中圖版初中地理七上32《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè))

世界氣溫和降水一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，在“世界的氣溫”部分中，教材利用“世界年平均氣溫” 圖和三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布規(guī)律；然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面來(lái)分析世界氣溫差異。本課要求學(xué)生掌握的技能是能夠根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；（2）利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。（3）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；（2）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異；（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖， 對(duì)比一月、 七月氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。第 1頁(yè)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析氣候圖標(biāo)及資料的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：（ 1）、世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；（ 2）、利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法： 討論法，讀圖法，演示法，講述法教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學(xué)流程整體架構(gòu)世界氣溫世界氣溫的分布規(guī)律世界氣溫的影響因素繪制氣溫曲線如何閱讀氣溫曲線圖學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題， 讀圖總結(jié)歸納學(xué)生實(shí)際動(dòng)手教師講解， 學(xué)生實(shí)際練習(xí)三、教與學(xué)的過(guò)程（導(dǎo)入新課）敘述：每天晚上 7 點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目 - 新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目？學(xué)生回答：天氣預(yù)報(bào)提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間第 2頁(yè)的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。過(guò)渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。 我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。（講授新課）敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片）。播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生讀圖。敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線， 等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？學(xué)生回答：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律?學(xué)生：思考回答。由赤道向兩極遞減?？偨Y(jié)：好這是世界氣溫分布的第一個(gè)規(guī)律。追問(wèn)：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？學(xué)生：思考回答。 有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射?？偨Y(jié)：地面熱輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射， 而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。 太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多， 而非太陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。第 3頁(yè)提問(wèn)： 1 月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？ 7 月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、 北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直？為什么？課件上打出這些問(wèn)題。學(xué)生讀圖，思考。總結(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上， 同一緯度位置， 海洋和陸地的溫度值相同嗎？總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是內(nèi)陸？學(xué)生：海邊。提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。 海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？學(xué)生：閱讀課本。 海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。提問(wèn)：讀地圖冊(cè)，同一緯度, 非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高 ?原因是什么？播放課件：?jiǎn)栴}展示學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)。提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類(lèi)。提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)上述提示， 猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？第 4頁(yè)總結(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099 米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？學(xué)生計(jì)算?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下氣溫分布規(guī)律以赤道為中心，向兩極遞減。同一緯度，夏天陸地高于海洋，冬天，陸地低于海洋影響因素太陽(yáng)輻射海陸性質(zhì)差異洋流海拔課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。月份123456繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。月 平 均 氣 溫111214161720( )=年較差如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫最低月氣溫月份789101112一天最高氣溫最低氣溫=日較差月 平 均 氣 溫222321181412讀圖四步驟：( )夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？第 5頁(yè)溫差較大還是較??？平均氣溫較高還是較低？學(xué)生：繪制，并分析。本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。 我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素， 并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。四、課后總結(jié)中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)， 為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)， 可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。 如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。 世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎(chǔ)， 而影響因素分析是依賴(lài)前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)。 讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。第 6頁(yè)