《串聯與并聯》PPT課件.ppt

串聯和并聯鄧莊中學 明淑敏 目 錄教材分析1學情分析23教學教法4教學程序 (一) 教材的地位和作用 第十五章是學生在初中階段學習電學的基礎，第三節(jié)串聯和并聯又是以后學習電學的重中之重。這節(jié)課是學生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎上進行的探究活動，是學習電學知識的重要基礎。正確的識別和連接串并聯電路，探究串并聯電路的特點是關鍵性的環(huán)節(jié)。這部分知識既是前一節(jié)電路知識的深化，又是進入各種實際電路的起點。本節(jié)課教學效果的好壞，直接影響學生學習電學知識的成敗。 （二）學習目標：（三）教學重、難點（1）會連接串聯電路和并聯電路。（2）會畫簡單串聯、并聯的電路圖。（3）知道串聯電路和并聯電路連接的特點，并能利用這些特點識別串并聯電路1、重點：知道串聯電路和并聯電路連接的特點；會畫會連串、并聯電路圖。2、難點：利用串并聯電路的特點識別電路。 二、學情分析 電學知識是初中學生物理學習的難關之一，學生對這部分知識既感到好奇，又是感到害怕。所以在學習時，經常是聽的挺熱鬧，一輪到自己動手操作或思考時，就覺得無從下手，摸不著邊際。 因此如何使學生克服這種心理，把本節(jié)知識內化為自己的東西，敢于動手實踐，是擺在教師面前的一個挑戰(zhàn)。 三、教法學法：（1）將復雜問題簡單化，通過小問題的方式激發(fā)學生，引起他們思考（2）充分發(fā)揮學生”小組討論”的作用（3）使用物理學習的最基本方法實驗探究法。通過這些方式激發(fā)學生認識串并聯電路的興趣，使學生獲得學以致用的成就感 【小游戲】教師在展示自己制作的小彩燈然后老師和該同學表演雙簧。設計意圖：利用小游戲表演可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的思考。每個學生都會有一個為什么亮與為什么不亮的猜測，讓同學們帶著疑問去聽這一節(jié)課。四、教學程序(一)、引入新課 （二）、認識串、并聯電路，及串、并聯電路的特點設計思路：本部分內容是這節(jié)課教學的重難點所在，為了讓同學們由淺入深，有條理的，進入這部分的學習，按照認識電路的規(guī)律，我從以下四個環(huán)節(jié)進行設計，四個環(huán)節(jié)層層遞進，使學生們一步一個臺階，逐步掌握和提高。 1.初步認識串并聯電路（從“形”上認識）2. 利用用電器間相互關系來認識串并聯電路。3. 利用電流的路徑，認識串并聯電路。4.開關對電路的控制作用一樣嗎？四、教學程序 試 一 試 學生兩人一小組，四人一大組進行實驗探究，要求女生為主動手連接電路，男生為主在學案上畫出電路圖，。設計意圖：根據以往的經驗，在學習電學這部分時，很多時候男生樂于動手操作，但不夠認真；女生剛好反之。小組合作時如此分配，正好可以彌補各自的不足。（教師巡回指導，大約4分鐘）（3）【先展示電路圖】找兩名同學到黑板上畫出兩種電路（4）請其他同學幫著完善一下電路圖（有的忘記寫燈的代碼，有的忘記連線的著重點）（5）再讓同學們仔細觀察這兩個電路有什么不同？（6）【再展示】各小組連成的電路（2分鐘）設計意圖：學生能夠連接出來滿足要求的，修改之后的電路圖只有這兩幅，所以從“形”即電路連接方式很容易將其分類。問題設計較容易，所有同學都能接受，為下面進一步的學習做好鋪墊。 把用電器連接起來的電路叫串聯電路。 把用電器連接起來的電路叫并聯電路。定 義 【提問】：床頭燈是兩盞，用一個開關控制，他們同時亮，同時滅，那么他們是串聯還是并聯呢？（小組討論交流 2分鐘）請小組代表說明討論結果設計意圖：床頭燈是一個開關控制兩盞燈。由于學生看不到電路連接的實際情況，所以不能從“形”角度來說。兩盞燈是什么關系利用剛學的知識判斷不了，只能另辟蹊徑，這時學生的思路受阻，于是實驗來驗證 【學生探究】教師分組，請A組連成串聯，B組連成并聯 取下燈泡，再觀察現象（2分鐘） 請小組代表來匯報實驗結果（分別選A、B兩組）【得出結論】串聯電路：各個用電器之間互相影響并聯電路：各個用電器之間互不影響設計意圖：通過以上的學生自己動手的實驗探究，學生基本能夠理解串并聯電路的特點。給上述探究過程加以歸納總結，這樣可以加深學生們的記憶和理解。 串聯電路中，電流路徑只有一條【提問】：我們能不能從電流的路徑來分析串并聯的特點呢？L1L2 認識并聯電路中的幾個要素分支點分支點干路干路支路AB并聯電路并聯電路中，電流路徑不止一條L1L2 認識并聯電路中的幾個要素分支點分支點干路干路支路AB并聯電路并聯電路中，電流路徑不止一條L1L2 設計意圖：學生初識串并聯電路主要是通過“形”上來認識，畫出電流后能夠更進一步去理解“一條通路”與“多條通路”的區(qū)別，并且學生自己歸納，更符合學生的思維方式，學生容易接受?！镜贸鼋Y論】串聯電路：電流只有一條路徑并聯電路：電流有多條路徑 【提問】開關對電路的控制作用一樣嗎？【學生探究】（4分鐘）（1）給定學生器材：兩個小燈泡、電源、導線若干、開關幾個（2）提出問題：請用以上器材設計電路，來研究串并聯電路中，開關控制幾個燈泡，開關位置不同時，控制效果是否相同。（3）小組討論并交流設計方案。（4）達成共識后，每個小組按照2，1號的順序分別動手連接二個實物電路。并完成導學案。設計意圖：限定器材并給出具體問題，目的是讓學生不至于無從下手，思路跑偏。由于并聯電路圖涉及到的電學器件較多，對學生的動手實踐能力要求較高，所以讓1號來完成較好。按照2，1號的順序進行，是為了讓不同層次的同學獲得成就感。 【得出結論】串聯電路：開關控制整個電路，與其所在位置無關。 并聯電路：干路開關控制整個電路，支路開關各控制自己支路。 同一條馬路上的路燈與路燈之間應該是怎么樣連接的？開關應該接在電路的什么位置？提出你的觀點，并與同學交流。 考 考 你以上都是并聯的實例，能舉出串聯的實例來嗎？ 設計意圖：既可以鞏固這節(jié)課所學的內容，同時又跟我們的引課相呼應。 連接方式 項 目串 聯 電 路并 聯 電 路定義把元件逐個順次連接起來的電路把元件并列連接起來的電路電流流動特點電流只有一條通路電流有多條通路開關作用控制整個電路干路開關控制整個電路；支路開關控制本支路的通斷用電器相互作用相互影響可以獨立工作，互不影響