七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)》教案范文

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1、 七年級生物上冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)》教案范文 本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點，引入生物對環(huán)境的適應(yīng)的知識，趣味性強，學(xué)生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。 依據(jù)《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學(xué)設(shè)計： 1. 模擬實驗的能力的培養(yǎng)。 2. 合作學(xué)習(xí)的意識。 3. 感受“適者生存，不適者被淘汰”。

2、 1. 知識目標 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。 2. 能力目標 通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。 3. 情感態(tài)度價值觀目標 感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。 重點：描述生物對的環(huán)境的適應(yīng)。 生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

3、 難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 對學(xué)生模擬實驗、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 圖片分析法，討論法 有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。 1 課時 1. 導(dǎo)入新課 師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物， 說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？ 生：學(xué)生會說出自己家中養(yǎng)的

4、花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。 師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢 生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。 師：同學(xué)們說的對，今天我們就來學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)”。 2. 學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶 師：我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

5、 師：你從這個游戲中得到什么結(jié)論？ 生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周 圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)， 這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。 3. 學(xué)案之二：觀察生物生存的環(huán)境 師：請同學(xué)們看課本幕， 1．沙漠中的駱駝； 2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹； 4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，請你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點。 生：對圖片 1 的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的

6、脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達 到 46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下 100 多升的水，而每天排出的尿不到一升， 來保持體內(nèi)的水分， 即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應(yīng)。 生：對圖片 2 的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源， 駱駝刺的根長得非常長， 而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水， 這是植物對于旱的適應(yīng)。 生： 片 3 的 如下：海豹是哺乳 物，在寒冷的海域生 活，要保持體

7、溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常 達，可以 達到 60mm， 是 物 寒冷的適 。 生： 片 4 的 如下： 的枝條偏向一 ，是 期受一 向的作用，使得 冠的形 改 ，看起來像一面旗 ，故得名旗形 ， 是 的適 。 ：同學(xué) 分析得很 ，由于生物受到各種 境因素的影響，生物在多 的 境條件中表 出多種多 的適 性。 種適 是生物通 漫 的年代，不斷和 境磨合，自身不斷 化，生存了下來，就形成它 在的形 構(gòu)和生活方式。 同學(xué) 能找到生物適 境的其他例子 ？ 生： 物的警 __ 。

8、 生：壁虎的“苦肉 ”。 生： 鹿的 ，刺 的刺，雪 花的葉，沙漠植物仙人掌?? 4. 堂小 ：（在學(xué)生 生物各種各 惟妙惟肖的適 象驚 不止 ）告 學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或 吹雨打、天寒地 ，或 被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生 物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的， 適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。 其實生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。 師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并

9、能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認識到， 人類也生活在生物圈中， 對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要??！ 課本 14 頁的親自做。 板書設(shè)計 第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng) 尋找教室里的紙蝴蝶： 適者生存，不適者被淘汰 觀察生物生存的環(huán)境 適應(yīng)的普遍性和相對性。 1. 要加強板書能力的鍛煉。 2. 每一節(jié)的“生物學(xué)觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。 內(nèi)容僅供參考