教育學第四章教育方針

《教育學第四章教育方針》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教育學第四章教育方針（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 一 節(jié) 教 育 方 針 概 述第 二 節(jié) 我 國 的 教 育 目 的第 三 節(jié) 實 施 素 質(zhì) 教 育 ， 貫 徹 教 育 方 針第 四 章 教 育 方 針本 章 小 結思 考 一 、 教 育 方 針 的 本 質(zhì) 、 特 點 及 構 成二 、 教 育 方 針 的 核 心 教 育 目 的三 、 教 育 方 針 與 教 育 目 的第 一 節(jié) 教 育 方 針 概 述 一 、 教 育 方 針 的 本 質(zhì) 、 特 點 及 其 構 成（ 一 ） 教 育 方 針 的 本 質(zhì) 教 育 方 針 是 執(zhí) 政 黨 對 教 育 工 作和 教 育 事 業(yè) 的 發(fā) 展 所 提 出 的 并 以 法令 形 式 確 定 下

2、 來 的 ， 為 實 現(xiàn) 教 育 目的 而 規(guī) 定 的 指 導 思 想 和 行 動 綱 領 。 （ 二 ） 教 育 方 針 的 特 點 1） 教 育 方 針 的 方 向 性 2） 教 育 方 針 的 實 踐 性 3） 教 育 方 針 的 時 代 性 4） 教 育 方 針 的 法 令 性 （ 三 ） 教 育 方 針 的 構 成 1） 教 育 的 性 質(zhì) 和 方 向2） 教 育 目 的 3） 教 育 的 途 徑 和 原 則 二 、 教 育 方 針 的 核 心 教 育 目 的 廣 義 的 教 育 目 的 狹 義 的 教 育 目 的 （ 一 ） 教 育 目 的 的 構 成 及 其 功 能 教 育 目

3、的 的 構 成教 育 所 培 養(yǎng) 的 人 應 具 有 何 種 社 會功 能教 育 所 培 養(yǎng) 出 來 的 人 應 具 有 什 么樣 的 素 質(zhì) 教 育 目 的 的 功 能 1、 定 向 功 能 2、 調(diào) 控 功 能 3、 激 勵 功 能 4、 評 價 功 能 （ 二 ） 選 擇 與 確 立 教 育 目 的 的 依 據(jù) 1、 社 會 依 據(jù) 一 要 根 據(jù) 社 會 關 系 現(xiàn) 實 和 發(fā) 展 的 需要 。 二 要 根 據(jù) 社 會 生 產(chǎn) 和 科 學 技 術 發(fā) 展的 需 要 。 2、 人 的 依 據(jù) 從 人 的 身 心 發(fā) 展 特 點 來 看 ， 它 是 確 定各 級 各 類 教 育 目 的 （

4、 或 目 標 ） 不 可 忽視 的 重 要 依 據(jù) 。 從 人 的 需 要 來 說 ， 人 的 發(fā) 展 的 需 要 是教 育 目 的 的 選 擇 、 確 立 不 可 忽 視 的 重要 因 素 之 一 三 、 教 育 方 針 與 教 育 目 的 兩 者 之 間 的 聯(lián) 系 在 對 教 育 社 會 性 質(zhì) 的 規(guī) 定 上 具 有 內(nèi) 在 的 一 致性 兩 者 之 間 的 區(qū) 別 教 育 方 針 所 包 含 的 內(nèi) 容 比 教 育 目 的 更 多 些 。 教 育 目 的 在 對 人 培 養(yǎng) 的 質(zhì) 量 、 規(guī) 格 方 面 要 求較 為 明 確 ； 教 育 方 針 則 在 “ 辦 什 么 樣 的 教育

5、 ” 、 “ 怎 樣 辦 教 育 ” 方 面 顯 得 更 為 突 出 。 第 二 節(jié) 我 國 的 教 育 目 的 一 、 我 國 的 教 育 目 的 二 、 我 國 教 育 目 的 的 精 神 實 質(zhì) 三 、 我 國 教 育 目 的 的 理 論 基 礎 四 、 我 國 基 礎 教 育 的 培 養(yǎng) 目 標 一 、 我 國 的 教 育 目 的 培 養(yǎng) 德 智 體 美 等 全 面 發(fā) 展的 社 會 主 義 事 業(yè) 建 設 者 和 接班 人 1、 社 會 主 義 是 我 國 教 育 性 質(zhì) 的 根 本 所 在2、 使 受 教 育 者 德 、 智 、 體 等 方 面 全 面 發(fā)展3、 為 經(jīng) 濟 建 設

6、 和 社 會 全 面 發(fā) 展 進 步 培 養(yǎng)各 級 各 類 人 才4、 體 現(xiàn) 教 育 為 人 民 服 務 的 宗 旨 ， 注 重 提高 全 民 族 素 質(zhì) 二 、 我 國 教 育 目 的 的 精 神 實 質(zhì) 三 、 我 國 教 育 目 的 的 理 論 基 礎（ 一 ） 馬 克 思 主 義 關 于 人 的 全 面發(fā) 展 學 說 的 基 本 思 想（ 二 ） 馬 克 思 主 義 關 于 人 的 全 面發(fā) 展 學 說 對 我 國 確 立 教 育 目 的 的意 義 四 、 我 國 基 礎 教 育 的 培 養(yǎng) 目 標 （ 一 ） 基 礎 教 育 的 本 質(zhì)基 礎 教 育 的 本 質(zhì) 是 其 根 本 規(guī)

7、 定 性 ，是 它 與 其 他 教 育 類 型 的 根 本 區(qū) 別 。 （ 二 ） 基 礎 教 育 的 培 養(yǎng) 目 標 義 務 教 育 階 段 的 基 礎 教 育 的 培養(yǎng) 目 標 與 新 課 程 的 培 養(yǎng) 目 標 一 致 ，應 體 現(xiàn) 時 代 的 要 求 。 第 三 節(jié) 實 施 素 質(zhì) 教 育 ， 全 面 貫 徹教 育 方 針一 、 素 質(zhì) 教 育 概 述二 、 實 施 素 質(zhì) 教 育 ， 貫 徹 教 育 方 針 一 、 素 質(zhì) 教 育 概 述 （ 一 ） 素 質(zhì) 教 育 的 本 質(zhì) 1、 素 質(zhì) 教 育 是 一 種 全 面 發(fā) 展 的 教 育 2、 素 質(zhì) 教 育 是 促 進 全 體 學

8、 生 發(fā) 展 的 教 育 3、 素 質(zhì) 教 育 是 一 種 發(fā) 展 學 生 主 體 性 的 教育 4、 素 質(zhì) 教 育 是 一 種 教 師 主 體 間 的 合 作 性教 育 （ 二 ） 素 質(zhì) 教 育 的 特 點 1、 主 體 性 與 成 功 性 2、 基 礎 性 與 發(fā) 展 性 3、 全 面 性 與 個 別 性 4、 全 體 性 與 個 體 性 5、 交 互 性 與 層 次 性 6、 內(nèi) 化 性 與 外 化 性 7、 理 論 性 與 實 踐 性 （ 一 ） 樹 立 素 質(zhì) 教 育 的 新 理 念（ 二 ） 建 立 實 施 素 質(zhì) 教 育 的 課 程 體 系（ 三 ） 建 立 實 施 素 質(zhì)

9、教 育 的 教 育 教 學 模 式（ 四 ） 建 立 以 評 價 促 發(fā) 展 的 素 質(zhì) 教 育 的 評價 機 制（ 五 ） 提 高 校 長 水 平 ， 建 立 一 支 高 素 質(zhì) 的教 師 隊 伍（ 六 ） 優(yōu) 化 實 施 素 質(zhì) 教 育 的 環(huán) 境二 、 實 施 素 質(zhì) 教 育 ， 貫 徹 教 育 方 針 本 章 小 結 ： 教 育 方 針 與 我 國 的 教 育 方 針 教 育 目 的 與 我 國 的 教 育 目 的 制 定 我 國 教 育 目 的 的 理 論 依 據(jù) 素 質(zhì) 教 育 的 概 念 、 特 點 如 何 實 施 素 質(zhì) 教 育 ， 貫 徹 黨 的 教 育 方 針 參 考 題 目 素 質(zhì) 教 育 與 教 育 觀 念 的 轉(zhuǎn) 變 素 質(zhì) 教 育 與 課 程 的 改 革 素 質(zhì) 教 育 與 課 堂 教 學 素 質(zhì) 教 育 與 教 學 方 法 的 改 革 素 質(zhì) 教 育 與 考 試 素 質(zhì) 教 育 與 評 價 制 度 的 改 革 素 質(zhì) 教 育 與 教 師 的 素 質(zhì) 心 理 素 質(zhì) 在 素 質(zhì) 教 育 中 的 地 位 和 作 用 思 想 道 德 素 質(zhì) 在 素 質(zhì) 教 育 中 的 地 位 和 作 用