五年級語文下冊 2《書》憶讀書課件2 北師大版.ppt

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,憶 讀 書 作者：冰心,冰心簡歷： 冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。 五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》、《去國》等，在社會上引起了較為強烈的反響。 1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，,代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。 主要作品：《兩個家庭》、詩集《繁星》和《春水》、《小橘燈》、《再寄小讀者》等。,作品選登：,《春水·一O五》 造物者—— 倘若在永久的生命中， 只容有一次極樂的應許， 我要至誠的求著： “我在母親的懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里。”,（這首小詩典型地反映了冰心的哲學和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚嫵傻模怯钪嬷凶蠲篮靡彩亲詈椭C的一幅圖景）,冰心妙語錄：,愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。,成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。,給下列詞注音、釋義：,懸念： 笸籮： 酷愛： 消遣： 津津有味： 若有所失： 索然無味：,（xuán niàn） （pǒ luo） （kù ，ài） （xiāo qiǎn） （jīn jīn yóu wèi） （ruò yǒu suǒ shī） （suǒ rán wú wèi）,在這篇文章里冰心想說什么?,想一想：,讀書好、多讀書、讀好書。,這句話是本文的中心,思考：1 冰心介紹自己讀了那些書？覺得怎么樣？寫了那些具體的事情？ 2 作者是按什么順序來回憶幼時少年時讀書經(jīng)歷的？請找出表明順序的詞語。,1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場”,3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”,2 讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。,4 回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。,5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”,6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”,作者是按時間順序來憶讀書的； 表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。,“讀書好 ”——嗎？,,讀書的好處,讀書有助于寫作 （老師曾在我的作文本上批“柳州風骨，長吉清才）,讀書有助于擴大知識面 （這又使我知道了許多外國的人情世故）,讀書有助于提高人的品德修養(yǎng) （從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的 ）,讀書可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受,作者認為怎樣的書才算是好書？,作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實感而有質(zhì)樸淺顯。,比如“看了精彩的《西游記》就會對下煩瑣的《風神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》”，對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對那些“帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會“心動神移，不能自已”。,第一部分（1段）總說。 第二部分（2—11段） 第三部分（12—13段） 第四部分（14—15段）,課文可分成四部分：,（突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。）,第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。,動動腦：這部分可分幾層？ 它們之間的關系如何？,這部分可分為兩個層次，先分說后總說。 （2—10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。（分說） （ 11段）總結一輩子“多讀書” 的情況及“讀書好”的感受。（總說）,冰心圖片,第三部分（12—13段）側重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。 （12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書“情況后，分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。 （13段）總結要做到“讀好書”的體會，那就是牢牢抓住個“比”字，有比較才有鑒別。,第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書?！?湊成：拼湊而成的意思；勉勉強強：將就湊合；寫滿：湊滿；連用這三個詞的含義均在強調(diào)指出：雖然《水滸傳》中著力描寫的人物林沖、武松等都有其自己極其生動的風格，但作者要湊滿一百零八將，因此，就不能將每個人物都寫得像林沖等十多個叱咤風云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個性鮮明了。強多：意思是在人物描寫方面《水滸傳》比沒有人物個性的《蕩寇志》好得多了。,憶讀書,第二部分—多讀書、讀書好（以時間為序）,第一部分（總說）,第三部分—讀好書,,,,,第四部分—概括全文 『讀書好，多讀書，讀好書?！?,思考：文中關聯(lián)詞“一……就”對于作者表達讀書感受起到什么效果？,由這個關聯(lián)詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣，多么深切的體會。,尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。,聲聲慢,怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。,滿江紅,