小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)說(shuō)課稿本冊(cè)教材緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”這一課程目標(biāo)以幫助、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”為核心根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律教科書注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的、 有趣的、與現(xiàn)實(shí)意義和富有啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)如教材第二單元 12 頁(yè)回收舊電池、 14 頁(yè)乘車方案、 16 頁(yè)北京申奧、 20 頁(yè)猜猜看這些情景與問(wèn)題的呈現(xiàn)讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問(wèn)題情境中感悟、學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)第二單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)連加連減、 加減混合運(yùn)算等接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)課兩位數(shù)減兩位兩位數(shù)減兩位數(shù)教材安排了 4 課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了“北京成功申辦奧運(yùn)”、“擺小棒”、“小明送給同學(xué)郵票”、“猜猜看”等學(xué)生喜聞樂(lè)見且有教育意義的情景教學(xué)時(shí)教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容和情境鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考自主嘗試個(gè)性化的計(jì)算、 估算方法并積極地與同學(xué)交流獲得積極的情感體驗(yàn)下面我著重談一談教材第 1617 頁(yè)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法我的一些設(shè)計(jì) :教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確地計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過(guò)程體驗(yàn)算法多樣化情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)情感和為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心教學(xué)準(zhǔn)備：北京申奧畫面或圖片、課件學(xué)習(xí)方式：小組合作、活動(dòng)探究本節(jié)課以北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)為情境圖所以課前課以讓學(xué)生搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些知識(shí)以及雅典奧運(yùn)會(huì)各國(guó)的獎(jiǎng)牌情況既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)又為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)一情景引入創(chuàng)造良好氛圍教師努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)今年剛剛開完雅典奧運(yùn)會(huì)根據(jù)課前積累因此可以從學(xué)生的最近感知區(qū)入手問(wèn)“今年第 28 屆奧運(yùn)會(huì)在座城市舉行的你們知道下屆奧運(yùn)會(huì)在舉行下面讓我們?cè)賮?lái)重溫一下那令人激動(dòng)的歷史時(shí)刻吧！ ”教師播放宣布 20xx 年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的的畫面我想如果沒(méi)有條件的學(xué)校教師可以找一些圖片給學(xué)生觀看看完后說(shuō)說(shuō)自己心里最想說(shuō)的話這樣以北京申奧成功的事情激發(fā)起學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性二以學(xué)定教“北京 56 票多倫多 22 票利用已知的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”留給學(xué)生這樣一個(gè)開放性的題目使學(xué)生的思維得以像觸角一樣向外伸展學(xué)生可能會(huì)提出“北京比多倫多多幾票”或“多倫多比北京少幾票”教師要使學(xué)生弄清這兩個(gè)問(wèn)題是一個(gè)意思可以列成同一個(gè)算式 5622=如果有的同學(xué)提出“北京和多倫多一共多少票”前面已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)這時(shí)教師可以直接讓學(xué)生列式解答56+22=78(票)所以教師在備課的過(guò)程中不僅要備教材還要備學(xué)生設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)些情況應(yīng)變?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中盡管有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得想得很周密但在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象這時(shí)就需要我們教師臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略做到“以學(xué)定教”“5622 得多少想一想算”這是本課的的重點(diǎn)和難點(diǎn)如果學(xué)生出現(xiàn)困難這時(shí)候可以把問(wèn)題放在小組內(nèi)大家一起想辦法解決然后小組匯報(bào)但如果已經(jīng)有一部分孩子會(huì)計(jì)算了這時(shí)還需要老師講解那就多此一舉了這時(shí)可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自的計(jì)算方法然后請(qǐng)小老師到前邊給同學(xué)們講解計(jì)算過(guò)程不清楚的地方教師再給強(qiáng)調(diào)若學(xué)生提不到豎式計(jì)算的方法這時(shí)教師可做為參與者提出來(lái)三鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性教材在為學(xué)生提供自主探索空間的同時(shí)把 “算法多樣化” 體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法和不同的解答問(wèn)題策略上“ 5622 得多少有不同的算法”有的學(xué)生可能這樣想 5620=36362=34 還可能想 5020=3062=430+4=34還有的學(xué)生可能用豎式算出來(lái)的這些教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)這種形式呈現(xiàn)的算法多樣化不是同一問(wèn)題不同解法的簡(jiǎn)單羅列而是學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的個(gè)性化的算法交流計(jì)算出結(jié)果后可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生北京比多倫多多 34 票你有什么感受激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心四練習(xí)形式靈活多樣這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)我把它放在了奧運(yùn)會(huì)的背景下進(jìn)行的體現(xiàn)出整個(gè)課堂的完整統(tǒng)一性因此練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是與奧運(yùn)有連對(duì)于課后練習(xí)我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示“同學(xué)們北京申辦奧運(yùn)會(huì)終于成功了這是一件多么值得慶祝的事情??！ 看空中燃起了美麗的火焰你喜歡個(gè)火焰只要你答對(duì)藏在它后面得題他就會(huì)然起來(lái)”小學(xué)生的注意力比較短暫這樣可以激發(fā)起他們的積極性練一練第一題可以讓學(xué)生直接在書上完成然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面說(shuō)說(shuō)自己是做的第三題出示課件 “奧運(yùn)場(chǎng)館” 每個(gè)場(chǎng)管里都有一組題以小組合作方式進(jìn)行直接說(shuō)得數(shù)這里教師可以多出一些題目也可以加一些前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容如果不使用課件我們也可以找一些 20xx 年奧運(yùn)場(chǎng)管的圖片既鞏固復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)又豐富了學(xué)生的知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于社會(huì)數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)知識(shí)生活化“同學(xué)們 20xx 年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行大家想去看比賽”然后出示情景圖每個(gè)班的人數(shù)不一樣我想可以根據(jù)實(shí)際情況做一個(gè)調(diào)整改為本班人數(shù)小組討論列式計(jì)算要提醒學(xué)生司機(jī)和教師都要占座位五課下作業(yè)拓展延伸注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中 , 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的生活是緊密聯(lián)系的我們教師就要從學(xué)生日常生活中周圍去尋找可以進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目我們選擇的內(nèi)容和主題或者說(shuō)要學(xué)生做的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界是有意義的和有價(jià)值的 , 換言之要引起學(xué)生對(duì)其在課堂之外的應(yīng)用及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)我們選擇的內(nèi)容要有現(xiàn)成的可獲得的資源 , 即存在學(xué)生的周圍 , 是教師可以在教室或身邊環(huán)境中進(jìn)行再創(chuàng)造的的主題我們選擇的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束各國(guó)都取得了不同數(shù)量的金牌這就是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)資源“同學(xué)們你都知道些國(guó)家取得了幾枚金牌個(gè)國(guó)家最多 ? 比我國(guó)多幾枚這樣將課堂學(xué)習(xí)與生活緊密地結(jié)合在了一起用課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題教材第 1819 頁(yè)退位減法教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法過(guò)程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化情感、態(tài)度和價(jià)值觀：會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒、圖片或課件學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流研討教學(xué)時(shí)要使學(xué)生弄清楚十位上的“ 1”是算出來(lái)的教師引導(dǎo)時(shí)可以借助小棒 42 減 272 減 7 不夠減就要拆開一捆小棒也就是向十位借了一個(gè)十在學(xué)完數(shù)式計(jì)算后啟發(fā)學(xué)生還有沒(méi)有別的計(jì)算方法使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化明白每種算法的算里4230=1212+3=15為什么要加 3 呢要使學(xué)生明白應(yīng)該是42 減 27 那么 42 減 30 多減了 3 所以要把多減的3加上學(xué)生在計(jì)算中可以選擇自己喜歡的計(jì)算方法, 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景可以很快的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的情景應(yīng)該是摸得見看得著的著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味神秘難懂的印象主要原因就是脫離實(shí)際”教材第2021頁(yè)小明送給同學(xué)郵票教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法能發(fā)現(xiàn)減法計(jì)算中的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正；過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過(guò)程；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)估算的意識(shí)體驗(yàn)估算在生活和計(jì)算中的應(yīng)用；教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、動(dòng)物圖片和青蛙圖片學(xué)習(xí)方式：小組合作探究這只是一個(gè)情景圖孩子們年齡較小 , 對(duì)于郵票可能接觸的比較少, 不太熟悉能創(chuàng)造性地使用教材學(xué)生對(duì)相片比較熟悉感興趣一般教師家里都有相冊(cè)拿來(lái)便可當(dāng)一個(gè)教具課前可以先給學(xué)生看一看一面課上分散注意力“同學(xué)們這是老師的一本相冊(cè)里面有 80 張相片是我今年暑假旅游時(shí)拍的漂亮的風(fēng)景想送我們班每人一張老師還有多少?gòu)埾嗥裙烙?jì)再計(jì)算” 這樣不僅將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)還創(chuàng)造性地使用了教材激發(fā)起了學(xué)生的興趣教材 2223 頁(yè)猜猜看知識(shí)與技能：在教師的幫助下學(xué)習(xí)選擇有用的信息提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)習(xí)有條理的思考方法；過(guò)程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在猜猜看的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；教學(xué)準(zhǔn)備：信息圖、算式卡片、練一練第 3 題的課件學(xué)習(xí)方式：小組合作探究、自悟、獨(dú)立感知猜猜看可以以情景圖的形式出現(xiàn)也可以學(xué)生從家里拿來(lái)實(shí)物以小組或全班開展數(shù)學(xué)活動(dòng)以上這些是我對(duì)教材的一些粗淺的理解有不足之處請(qǐng)多多指教