小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)反思模板

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1、 小學(xué)五年 級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì)》教學(xué)反思模板 《分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì)》通過(guò)具體形象的情境 圖，得到兩 組分別相等的分?jǐn)?shù)，探索分子和分母變化的規(guī)律，從而得到分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年 級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì)》教學(xué)反思模板，希望能幫助到大家 ! 一、創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生興趣。 本節(jié)課創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)故事情境： 孫悟空請(qǐng)豬八戒吃西瓜，豬八戒 貪吃，先分 給它 1/3 ，它嫌少 ;分給他 2/6 ，它還想多要 ;后來(lái)分給它 3/9 ，這下它才 覺(jué)得滿意，覺(jué)得自己 賺了一個(gè)便宜 ?它真賺了嗎?與學(xué)生共同探 討這個(gè)

2、問(wèn)題，出示教材例 1，用一個(gè) 圓表示一個(gè)完整的西瓜，讓學(xué)生用涂色表示分?jǐn)?shù)。 觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。從而能初步感受新知。 二、手腦并用，在 實(shí)踐中深入感知分?jǐn)?shù)。 請(qǐng)同學(xué)們用一張正方形片代， 動(dòng)手折一折，通 過(guò)三次對(duì)折，每次找出一個(gè)和 1/2 相等 的分?jǐn)?shù)。比 較涂色部分的大小有沒(méi)有 變化 ?(沒(méi)有 ) 那么得到了什么 結(jié)論 ?學(xué)生很容易得 出:1/2=2/4=4/8=8/16 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的 變化，經(jīng)過(guò)總結(jié) 得出分子和分母同 時(shí) 乘( 或除以 )一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不 變。學(xué)生 對(duì)此進(jìn)行鞏固后，再引 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 0 除外。在此 過(guò)程

3、中，學(xué)生在 動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重 難點(diǎn)，取得很好的效果。 三、鞏固 練習(xí)，圍繞中心。 在設(shè)計(jì)練習(xí) 的過(guò)程中， 聯(lián)系生活 實(shí)際，我設(shè)計(jì)了口答 題、填空 題、涂一涂等， 緊緊圍繞著教學(xué)目 標(biāo)，采取多種形式呈 現(xiàn)，學(xué)生在此 過(guò)程中興趣盎然，在快 樂(lè)的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。 反思教學(xué)的主要 過(guò)程，覺(jué)得在讓學(xué)生用各種方法 驗(yàn)證結(jié)論 的正確性的 時(shí)候，拓展得不夠，要放開(kāi)手 讓學(xué)生尋找多種途徑去 驗(yàn)證，而不能局限于老 師提供的幾種方法。因 為數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教 師教給學(xué)生問(wèn)題的答案，而是教 給學(xué)生思 維的方法。 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中

4、理解，在 觀察中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中總結(jié)， 最后運(yùn)用知 識(shí)，深化 對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)”認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加深 對(duì) “分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì) ”的理解，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能理解所學(xué)知 識(shí)，學(xué)有所 獲，并為進(jìn)有步學(xué) 習(xí)約分和通分打下良好的基 礎(chǔ)。 本節(jié)課教學(xué)，我 讓學(xué)生在故事中感悟，激 發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué) 課上講故事，對(duì)孩子來(lái) 說(shuō)，無(wú)疑是新 鮮有趣的。不 僅如此， 還能從中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 問(wèn)題，這是多么美好的事 情 !這樣 的 真是激 發(fā) 了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，學(xué)生 著愉快的心情展開(kāi)學(xué) 。 堂的故事 入就是引 導(dǎo) 學(xué)生以數(shù)

5、學(xué)的 視 角來(lái)分析 問(wèn)題 、解決 問(wèn)題 ，從而 讓 學(xué)生感受學(xué) 數(shù)學(xué)的價(jià) 值 。 本 教學(xué)是 學(xué)生在感悟中自主探索。自主探索是學(xué)生學(xué) 活動(dòng) 的核心，它是 讓 每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的已有 經(jīng)驗(yàn) 、感受，用自己的思 方式，自由、開(kāi)放地去探索、去 發(fā)現(xiàn) 、去 造。 在學(xué)生通 聽(tīng)故事、看 片，感受到 1/2=2/4=4/8 相等后， 讓 學(xué)生猜想 1/2 、 2/4 、 4/8 這 三個(gè)分?jǐn)?shù)是否真的相等，并 想學(xué) 過(guò) 的知 識(shí) 或借助學(xué)具，怎 樣證 明你的 聯(lián) 想是正確的。學(xué)生想出了多種方法 證 明 三個(gè)分?jǐn)?shù)也是相等的，體 現(xiàn) 了學(xué)生思 維 的廣度

6、， 這 種 克服了學(xué)生思 的惰性，有利于學(xué)生自主探索的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成。 堂 學(xué)生多 設(shè)計(jì)這樣 的開(kāi)放性的 問(wèn)題 ，多 學(xué)生開(kāi)展一些探索性的活的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會(huì)有不同的 發(fā) 展。  ，相信不同 本周上了一 節(jié) 數(shù)學(xué)課 《分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì) 》。針對(duì)課 前的精心準(zhǔn) 、課 堂教學(xué)和 課 后的自我反思，收益很大。特反思如下。 一、復(fù)習(xí) 舊知，橫跨溫舊引新的 梁。 在 ，我就深知分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì) 和商不 變 的規(guī) 律有著密切的 聯(lián) 系。所以在上 伊始，我就 學(xué)生復(fù) 商

7、不變 的規(guī) 律，在課 件中展示，并由學(xué)生 齊讀 。 了更好的達(dá)到溫 舊知的目的，我又 設(shè)計(jì) 了兩道 習(xí)題 ，學(xué)生在此基 礎(chǔ) 上加深了商不 的 律的印象， 引新起到了很好地 鋪墊 和 梁的作用。 二、創(chuàng)設(shè) 情境，激 發(fā) 學(xué)生興 趣。 本 了一個(gè)故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到了一件事。一父 親 把土地分 三個(gè)兒子。大兒子分到田地的 1/3 ，二兒子分到了田地的 2/6 ，三兒子分到了田地的 3/9 。大兒子和二兒子嫌少，同父 爭(zhēng) 了起來(lái)。阿凡提聽(tīng)后大笑， 說(shuō) 了幾句 話 ，他 們馬 上停止了爭(zhēng) 執(zhí) 。隨后 問(wèn) ： “阿凡提大笑 ?他

8、 說(shuō) 了些什么 ?”引生猜 測(cè) 。學(xué)生在新奇有趣的故事情境中充 了好奇心，很快將思 維轉(zhuǎn) 到比 較 1/3, 2/6, 3/9 的大小上來(lái)。教 師創(chuàng)設(shè)懸 念：學(xué)完了本 節(jié)課 ，你就知道了。學(xué)生抱著解決 問(wèn)題 的 度學(xué) 新知識(shí) ，收到了很好的效果。 三、手腦 并用，在 實(shí) 踐中深入感知分?jǐn)?shù)。 教 學(xué)生用一個(gè) 長(zhǎng) 方形 紙 ， 折再 折，即平均分成 4 份， 其中的 3 份涂色，并 用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。學(xué)生在 動(dòng) 手的同 時(shí) 也在 動(dòng)腦 ，得出分?jǐn)?shù) 3/4 ，因 利 導(dǎo) ，在兩次 對(duì) 折的 基 上再 折，那么陰影部分的面 積是多少 ?(6/8) 再次

9、對(duì)折呢 ?(12/16) ?? 手一指： 長(zhǎng)方 形的 有沒(méi)有 化 ?(沒(méi)有 ) 陰影部分的面 積 有沒(méi)有 變 化?(沒(méi)有 )那么得到了什么 結(jié)論 ?學(xué)生很 容易得出： 3/4=6/8=12/16 ，引 學(xué)生觀 察分子、分母的 變 化，經(jīng)過(guò)總結(jié) 得出分子和分母 同 大( 或 小 ) 相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不 變。學(xué)生 對(duì)此 進(jìn)行鞏固后，再引 導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出： 0 除外。在此 過(guò)程中，學(xué)生在 動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重 難點(diǎn)，取得很好的效果。 四、鞏固 練習(xí)，圍繞中心。 在設(shè)計(jì)練習(xí) 的過(guò)程中， 聯(lián)系生活 實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷 題、填空 題等，緊緊圍繞 著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈 現(xiàn)，學(xué)生在此 過(guò)程中興趣盎然，在快 樂(lè)的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。 五、總結(jié)升華，結(jié)束本課。 最后，教 師問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué) 習(xí)了哪些知 識(shí)，有哪些收 獲 ?在學(xué)生回答的過(guò)程中師生進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生更加深刻地 認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)，為今后的學(xué) 習(xí)應(yīng)用打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。