小學數(shù)學四年級《減法的運算性質(zhì)》教案范本三篇

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1、 小學數(shù)學四年 級《減法的運算性 質(zhì)》教案范本三篇 通過學習活動，激發(fā)學生的學 習興趣，使學生感受到數(shù)學與 現(xiàn)實生活的 聯(lián)系，學會用所學知 識解決簡單的實際問題 。下面就是小 編給大家?guī)淼男W數(shù)學四年 級《減法的運算性質(zhì)》教案范本三篇，希望能幫助到大家 ! 一、談話引入，激 發(fā)興趣。 師：同學 們，我們在做計算時，總是希望做得又 對又快。你要仔 細肯定能實現(xiàn) 你的愿望，對于有些 題目，運用 簡便方法計算，那將做得又 對又快，有 興趣學嗎 ? 二、自主學 習，合作探究。 1.教學例 1。 ①

2、多媒體出示教材第 39 頁情景圖 。 ② 師：李叔叔 愛看書，昨天看到第 66 頁，今天又看了 34 頁。這本書一共有 234 頁，還剩多少 頁沒看 ? ③ 生看題，理解題意。 ④ 師：看到第 66 頁，是什么意思 ? 生：看了 66 頁 。 師：請你幫忙算算， 還剩多少頁沒看 ? 生演算，小 組里交流。 ⑤ 生匯報 。 生甲： 234-66-34 生乙： 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =134( 頁 ) =234-100 =134( 頁 )

3、 生丙： 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134( 頁 ) ⑥ 師：他們是怎樣計算的 ? 生甲：我是從左往右按 順序算的。 生乙：我 發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得 100 ，再用 234 減去 100 ，得 134 ，這樣算比較簡便。 生丙：我 發(fā)現(xiàn) 234-34 ，剛好得 200,200-66 得 134 ，這樣算比較簡便。 師：你們說得都很好，算得 對。 ⑦ 議一議，你喜歡哪種方法 ?學生自由 討論 。 ⑧ 師：遇到 這類比較有特點的 題目時，可以采用生

4、乙、生丙的 簡便算法比 較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于 這個數(shù)減去 這幾個減數(shù)的和。一個數(shù) 連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比 較簡便。 2.完成第 39 頁 “做一做 ”的第 1 題。 528-53-47 470-254-46 545-167-145 生匯報。 生甲： 528-53-47 生乙： 470-254-46 =528-(53+47) =470-(254+46) =528-100 =470-300 =428 =170 生丙： 545-167-145 =545

5、-145-167 =400-167 =233 3.教學例 20。 ① 出示教材第 40 頁例 2 圖。 師：看圖，說說你所見的。 ② 師：看左 圖，這四本書中，哪三本的 總價在 100 元左右 ? 生甲：把每三本 書的價錢相加，就知道了。 列式： 56+31+19 56+31+24 56+19+24 31+19+24 生乙：我是 這樣計 算的，先算出四本 書的總價，再與 100 元比較，多的 錢與哪本 書的價錢接近，把它除去，那么另外三本 書的總價錢在 100 元左右。 生

6、按上面的方法 試一試。 師：哪一種方法最 簡便 ? 生丙：生甲的方法要算四道式 題，生乙的方法只算一道式 題，都能解決向 題。 生?。何?認為生乙的方法好。 師：生甲、生乙的方法都 對，在實際應用中，我 們認為 生乙的方法比 較簡便，具體做題時，多動腦，想出好 辦法來。 ③ 師：看右 圖，我付 100 元，買這兩套書，找回多少 錢 ? 生小組里交流。生 匯報。 生甲： 100-48-47 生乙： 100-(48+47) =52 一 47 =100 一 95 =5(元 ) =5( 元 ) 生丙：這兩

7、套書的價錢小于 50 ，可以把 100 分成兩個 50,50-48 和 50 一 47 ，還剩 2+3=5( 元) 。 師：討論一下，誰的方法最 簡便 ? 生?。荷姆椒ㄗ?簡便。 師：生丙的方法 簡便。做具體 題時，多分析，想出恰當?shù)?辦法解決。 三、鞏固運用，深化拓展。 1.你會填。在 0 里和橫 線上填寫相 應的運算符號和數(shù)。 868-52-48- 868○ (52+ ) 1500-28- 272= (28 ○272) 415-74- 26= ○( ○ ) 2.教材第 41 頁第 2 題

8、，第 39 頁 “做一做 ”第 2 題。 四、總結提升。 通過這節(jié)課 的學習，你又學會了什么 ?還有什么地方不太清楚 ?能和大家交流 嗎? 教學目標： 1.知識與技能 使學生理解并掌握從一個數(shù)里 連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況 選擇合適的方法 進行簡便。 2.過程與方法 培養(yǎng)學生根據(jù) 實際情況靈活 選擇算法進行計算的意 識與能力，提高學生學生 觀察比較能力和思 維的靈活性， 發(fā)展學生思 維。 3.情感態(tài)度價值觀 通過學習活動，激發(fā)學生的學 習興趣，使學生感受到數(shù)學與 現(xiàn)實生

9、活的 聯(lián)系，學會用所學知 識解決簡單的實際問題 。 教學重點： 理解并掌握從一個數(shù)里 連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其 進行一些 簡便計算。 教學難點： 學會根據(jù)數(shù)的特點靈活 選擇算法進行簡便計算。 教學思路： 在教學中，我想先 讓學生獨立思考，解決 問題，然后通 過全班交流解 題方法時學生對多種解 題方法的 觀察分析， 讓學生體會到其中的 簡便算法，并且探 討選擇簡 便算法的靈活性，使學生感受到 問題解決策略的多 樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計 算方法的靈活性。 教具學具準 備： 多媒體課件

10、 教學流程： 一、游戲導 入 1、 對 口令游 戲 2、敘述：同學 喜 整十、整百數(shù)之 的 嗎?其 我 們計 算 常常會用湊整的方法使得 算更 便，接下來 讓 我 們繼續(xù) 一起來解決一個與 計 算有關的 問題 吧 ! 二、探究新知 1.初學交流 (1) 出示情境 圖 。提 ：你能從 圖 中 得哪些數(shù)學信息 ?要解決的 問題 是什么 ? (2) 自己嘗試 解答。 同學們 用不同的方法列出算式。 (3) 體驗 多種計 算方法 a.指名學生 匯報 ，并 說說 是怎么想的 .(

11、板 書 三種不同算式 ) 234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66 b.你是喜 用哪種方法 進 行 算的 ?為 什么 ? c.那 在我把 234 改成 266 ，想一想， 個 候 選擇這 三種的哪一種方法 算更簡 便 ? 什么 ? 2.合作引 領 (1) 舉 例 :你能像上面 這樣舉 出 減的例子 嗎? 100-20-80=100-(20+80) 160-32-60=160-60-32 ???? (2) 總結規(guī) 律討論總結 : ① 交流

12、 討論 ：通 過剛 才 道 可以看出，在 計 算 減 時 有多種方法， 小 組 交流一下，你 在 算 減 你們認為 怎樣計 算 便。 ② 總結 ：可以從左往右按 序 計 算 ;也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減 ;還 可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我 們 要根據(jù)數(shù)字的特點， 選擇 合適的算法， 進 行 便 算。 ③(出示 減的 簡 便 算方法。 )用字母 如何表示呢 ? 板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★ -▲ -■ =★ -(▲ +■ ) 三、反饋提升 (一 )

13、 相機測評 1.在 ○里和橫 線上填寫相 應的運算符號和數(shù) . 2.選擇題 。看看哪種方法好。 3.數(shù)學小醫(yī)生。 (二 ) 拓展提升 1.計算下面各 題，怎樣簡便就怎 樣算 四、鞏固 練習 (課件出示 ) 五、全課總結 。 今天你有什么收 獲 ?這節(jié)課 我們學習了什么，你 獲得了哪些新知 識 ? 教學內(nèi)容： 人教新課標四年級數(shù)學下冊減法的運算性 質(zhì)。 教學目標： 1、 理解并掌握減法的運算性 質(zhì)，并利用性 質(zhì)進行有關的 簡算。 2、 培養(yǎng)學生分析研究

14、及 綜合概括的能力。 3、引導學生在 實踐中主 動地去獲取知識。 教學重難點： 學生通過實踐體驗概括減法的運算性 質(zhì)。 教學過程： 一 創(chuàng)設情景，引入新 課 1、李叔叔看一本 書，昨天看到了 66 頁，今天又看了 34 頁，這本書一共有 234 頁，還剩多少 頁? 學生匯報。 生每回答一個 問題，師問：你是怎么想的 ? 教師板書三種方法。 (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66 師：請你告訴我他們的結果。 ( 只板書最后結果 )

15、 結果相等，那就是 說我們可以用什么符號來表示 ?(等于號 )板書。 2、請你觀察這三種方法，有什么 發(fā)現(xiàn) ? 學生匯報，師總結 。 (生如果 說不出，可以引 導有什么相同點和不同點 ?) 師：是不是所有的從一個數(shù)里面 連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從 這個數(shù)里減去 這兩個減數(shù)的和呢 ?請大家試著在草稿 紙上舉例驗證 。 學生匯報。 師：像這樣的式子你能 舉得完嗎 ?寫不完怎么 辦 ? (生：用字母表示 ) a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 引導學生總結出：一個數(shù) 連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一

16、個數(shù)減去 這兩個減數(shù)的和。 一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。 師：這就是我 們今天要學 習的“減法的運算性 質(zhì) ” 生齊讀。 3、這三種解法都是正確的，你喜 歡哪種呢 ?為什么 ? 生匯報，大部分人 應該會選擇第二種和第三種。 師總結：湊整。 ( 兩個減數(shù)能湊整 )、去尾 變整 ( 被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分 ) 三、鞏固 練習 1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學知 識使計算變得簡單了呢 ? ① 354 -74-26 =354-(74+26)

17、 =354-100 =254 ② 154 -54-79 =154-(54+79) =154-133 =21 ③ 472 -54-72 =472-72-54 =400-54 =346 ④ 158 -63-58 =158-(63+58) =158-121 =37 師小結：我們在遇到 連減的時候，要根據(jù) 這幾個數(shù) 值的特點來正確 選擇運算性 質(zhì) 。 2 、在 里和橫線上填寫相 應的運算符號和數(shù) 868-52 -48 =868- (52+48 ) 1500-28-272= 1500-(28 272)

18、 475-26-75= 286-37-42-21=286-( 37+42+21) 684-(584+37)=684-584-37 3、我來當法官 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =227 ( ) =88 ( ) 427-73-127 144-56+12 =427-(127+73) =144-(56+12) =427-200 =144-58 =227 ( ) =88 ( ) 四、課堂小結： 這節(jié)課你有什么收 獲 ?