人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的認識》課件PPT

HAPPY EVERY DAY 一 、 教 材 分 析 本 節(jié) 內(nèi) 容 選 自 九 義 教 材 第 十 冊 第 四 單 元 第 二 小 節(jié) 第一 部 分 圓 錐 的 認 識 ， 圓 錐 是 小 學 階 段 認 識 的 九 個立 體 圖 形 之 一 。 我 們 要 想 認 識 圓 錐 ， 進 一 步 學 習 有 關它 的 知 識 ， 首 先 要 了 解 它 的 特 征 。 因 此 教 材 把 它 安 排這 一 部 分 內(nèi) 容 的 第 一 節(jié) ， 為 下 面 學 習 起 到 一 個 良 好 的鋪 墊 作 用 。 由 于 圓 柱 與 圓 錐 的 知 識 是 密 切 相 關 的 ， 可以 把 圓 柱 的 高 和 底 不 改 變 的 情 況 下 ， 削 成 最 大 圓 錐 體 ，通 過 這 一 點 可 以 利 用 正 遷 移 的 規(guī) 律 由 圓 柱 的 體 積 推 出圓 錐 的 體 積 ， 把 圓 錐 的 認 識 安 排 圓 柱 的 認 識 之 后 ， 為學 習 圓 錐 的 體 積 起 到 了 一 個 橋 梁 的 作 用 。 （ 根 據(jù) 新 課 程 標 準 的 要 求 ， 教 材 的 特 點 ， 以及 考 慮 學 生 的 認 知 規(guī) 律 ， 我 確 定 本 節(jié) 課 的 學習 目 標 及 教 學 重 、 難 點 。 ）1、 認 知 目 標 ： 使 學 生 在 具 體 的 情 境 中 認 識 圓錐 ， 掌 握 圓 錐 的 特 征 ， 會 看 圓 錐 的 平 面 圖 。2、 能 力 目 標 ： 培 養(yǎng) 學 生 的 操 作 能 力 ， 觀 察 能力 ， 思 維 能 力 和 靈 活 運 用 知 識 的 能 力 。3、 情 感 目 標 ： 用 生 活 中 的 圓 錐 讓 學 生 體 會 所學 知 識 的 生 活 價 值 ， 培 養(yǎng) 學 生 熱 愛 數(shù) 學 學 習的 情 感 、 態(tài) 度 。 依 據(jù) 以 上 的 教 學 目 標 我 確 定 本 節(jié) 課 的教 學 重 點 和 難 點 。教 學 重 點 ： 了 解 圓 錐 的 特 征 。教 學 難 點 ： 測 量 圓 錐 的 高 。 二 、 教 材 處 理 由 于 已 經(jīng) 是 五 年 級 的 學 生 了 ， 他們 的 動 手 能 力 ， 接 受 能 力 ， 分 析 問 題的 能 力 和 語 言 表 達 能 力 都 有 明 顯 的 提高 ， 所 以 在 教 學 時 讓 學 生 動 手 實 踐 ，交 流 合 作 ， 讓 學 生 在 具 體 情 境 中 親 自體 驗 感 知 圓 錐 的 特 征 與 測 量 高 的 方 法 。鼓 勵 學 生 主 動 參 與 ， 并 根 據(jù) 具 體 情 況想 出 多 種 測 量 高 的 方 法 。 三 、 教 學 方 法 根 據(jù) 學 生 的 年 齡 特 點 以 及 我 對 教 材 的分 析 、 挖 掘 ， 本 節(jié) 課 主 要 用 實 踐 探 究 的 教學 方 法 。 首 先 讓 學 生 根 據(jù) 學 具 觸 摸 探 究 圓錐 的 特 征 。 然 后 學 生 動 手 實 踐 ， 合 作 交 流測 量 高 的 方 法 。 然 后 讓 學 生 練 習 、 總 結(jié) 新知 。 教 學 中 注 重 讓 學 生 在 實 踐 中 學 習 新 知 ，交 流 體 會 新 知 ， 培 養(yǎng) 學 生 創(chuàng) 新 能 力 。 四 、 教 學 手 段 本 節(jié) 教 學 時 教 師 準 備 圓 錐 形 物 體 一個 ， 圓 錐 模 型 一 個 ， 多 媒 體 課 件 。 學 生準 備 圓 錐 型 實 物 ， 一 塊 平 板 ， 一 把 直 尺 。教 學 手 段 化 靜 為 動 ， 形 象 地 展 現(xiàn) 了 高 的平 移 ， 圓 錐 側(cè) 面 展 開 等 難 以 講 述 的 內(nèi) 容 ，把 抽 象 的 知 識 直 觀 化 ， 幫 助 學 生 更 好 的理 解 和 掌 握 所 學 的 知 識 ， 激 發(fā) 了 學 生 的興 趣 。 五 、 教 學 程 序1、 新 課 導 入 。 由 復 習 導 入 新 課 ， 讓 學 生 說 出 圓 柱體 的 特 征 是 什 么 ？ 以 及 什 么 是 圓 柱 ， 高 ，圓 柱 有 多 少 條 高 ？ 學 生 回 答 后 ， 教 師 直接 導 入 ， 上 節(jié) 課 我 們 認 識 了 圓 柱 ， 今 天我 們 新 認 識 一 種 形 體 圓 錐 來 進 入 新授 。 便 于 學 生 運 用 已 學 知 識 推 動 新 知 識的 學 習 。 2、探索新知 首先認識圓錐的特征。 教師讓學生拿出準備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學圓柱有什么不一樣？學生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報。圓錐有一個頂點，一個側(cè)面是曲面，一個底面是圓形。說明：從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學具，同桌互指圓錐的底面，側(cè)面，頂點，高。用字母o,r,h分別標出底面圓心，半徑和高，需要強調(diào)的是：引導學生沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐頂點到底面圓心的距離。 其 次 動 手 實 踐 測 量 圓 錐 的 高 。 教 師 先 讓 學 生 自 學 課 本 ： 如 何 測 量圓 錐 的 高 ， 并 用 學 具 合 作 測 量 圓 錐 的 高 。想 一 想 ： 還 有 什 么 方 法 可 以 測 量 圓 錐 的高 呢 ？ 學 生 先 獨 立 思 考 ， 再 交 流 ， 合 作實 踐 尋 找 測 量 高 的 方 法 （ 如 將 圓 錐 物 體從 中 間 劈 開 等 方 法 ） ， 讓 學 生 比 較 方 法的 實 用 性 ， 還 是 書 中 平 移 的 方 法 好 。 引導 學 生 在 解 決 問 題 時 多 選 擇 實 用 ， 便 捷的 方 法 。 圓 錐 有 幾 條 高 ， 為 什 么 ？ 3、 反 饋 練 習 。 為 了 讓 每 一 個 學 生 都 充 分 得 到 提 高 ， 個性 得 到 發(fā) 展 ， 我 設 計 出 了 目 標 明 確 ， 重 點 突出 ， 層 次 分 明 的 練 習 。1） 、 出 示 各 種 立 體 圖 形 讓 學 生 找 出 圓 錐 。2） 、 說 一 說 你 見 過 的 哪 些 物 體 是 圓 錐 形 的 。3） 、 用 硬 紙 做 一 個 圣 誕 老 人 的 帽 子 ， 再 量 出它 的 底 面 直 徑 與 高 各 是 多 少 ？ 4、總結(jié) 讓學生來總結(jié)本課的知識或談一下自己的學習體會。