人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》課件PPT

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1、HAPPY EVERY DAY 一 、 教 材 分 析 本 節(jié) 內(nèi) 容 選 自 九 義 教 材 第 十 冊(cè) 第 四 單 元 第 二 小 節(jié) 第一 部 分 圓 錐 的 認(rèn) 識(shí) ， 圓 錐 是 小 學(xué) 階 段 認(rèn) 識(shí) 的 九 個(gè)立 體 圖 形 之 一 。 我 們 要 想 認(rèn) 識(shí) 圓 錐 ， 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 有 關(guān)它 的 知 識(shí) ， 首 先 要 了 解 它 的 特 征 。 因 此 教 材 把 它 安 排這 一 部 分 內(nèi) 容 的 第 一 節(jié) ， 為 下 面 學(xué) 習(xí) 起 到 一 個(gè) 良 好 的鋪 墊 作 用 。 由 于 圓 柱 與 圓 錐 的 知 識(shí) 是 密 切 相 關(guān) 的 ， 可以 把 圓 柱

2、的 高 和 底 不 改 變 的 情 況 下 ， 削 成 最 大 圓 錐 體 ，通 過(guò) 這 一 點(diǎn) 可 以 利 用 正 遷 移 的 規(guī) 律 由 圓 柱 的 體 積 推 出圓 錐 的 體 積 ， 把 圓 錐 的 認(rèn) 識(shí) 安 排 圓 柱 的 認(rèn) 識(shí) 之 后 ， 為學(xué) 習(xí) 圓 錐 的 體 積 起 到 了 一 個(gè) 橋 梁 的 作 用 。 （ 根 據(jù) 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 要 求 ， 教 材 的 特 點(diǎn) ， 以及 考 慮 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 我 確 定 本 節(jié) 課 的 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 及 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 。 ）1、 認(rèn) 知 目 標(biāo) ： 使 學(xué) 生 在 具 體 的 情 境 中 認(rèn) 識(shí) 圓

3、錐 ， 掌 握 圓 錐 的 特 征 ， 會(huì) 看 圓 錐 的 平 面 圖 。2、 能 力 目 標(biāo) ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 操 作 能 力 ， 觀 察 能力 ， 思 維 能 力 和 靈 活 運(yùn) 用 知 識(shí) 的 能 力 。3、 情 感 目 標(biāo) ： 用 生 活 中 的 圓 錐 讓 學(xué) 生 體 會(huì) 所學(xué) 知 識(shí) 的 生 活 價(jià) 值 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 熱 愛(ài) 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí)的 情 感 、 態(tài) 度 。 依 據(jù) 以 上 的 教 學(xué) 目 標(biāo) 我 確 定 本 節(jié) 課 的教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) 。教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 了 解 圓 錐 的 特 征 。教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 測(cè) 量 圓 錐 的 高 。 二 、 教 材

4、處 理 由 于 已 經(jīng) 是 五 年 級(jí) 的 學(xué) 生 了 ， 他們 的 動(dòng) 手 能 力 ， 接 受 能 力 ， 分 析 問(wèn) 題的 能 力 和 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 都 有 明 顯 的 提高 ， 所 以 在 教 學(xué) 時(shí) 讓 學(xué) 生 動(dòng) 手 實(shí) 踐 ，交 流 合 作 ， 讓 學(xué) 生 在 具 體 情 境 中 親 自體 驗(yàn) 感 知 圓 錐 的 特 征 與 測(cè) 量 高 的 方 法 。鼓 勵(lì) 學(xué) 生 主 動(dòng) 參 與 ， 并 根 據(jù) 具 體 情 況想 出 多 種 測(cè) 量 高 的 方 法 。 三 、 教 學(xué) 方 法 根 據(jù) 學(xué) 生 的 年 齡 特 點(diǎn) 以 及 我 對(duì) 教 材 的分 析 、 挖 掘 ， 本 節(jié)

5、課 主 要 用 實(shí) 踐 探 究 的 教學(xué) 方 法 。 首 先 讓 學(xué) 生 根 據(jù) 學(xué) 具 觸 摸 探 究 圓錐 的 特 征 。 然 后 學(xué) 生 動(dòng) 手 實(shí) 踐 ， 合 作 交 流測(cè) 量 高 的 方 法 。 然 后 讓 學(xué) 生 練 習(xí) 、 總 結(jié) 新知 。 教 學(xué) 中 注 重 讓 學(xué) 生 在 實(shí) 踐 中 學(xué) 習(xí) 新 知 ，交 流 體 會(huì) 新 知 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 創(chuàng) 新 能 力 。 四 、 教 學(xué) 手 段 本 節(jié) 教 學(xué) 時(shí) 教 師 準(zhǔn) 備 圓 錐 形 物 體 一個(gè) ， 圓 錐 模 型 一 個(gè) ， 多 媒 體 課 件 。 學(xué) 生準(zhǔn) 備 圓 錐 型 實(shí) 物 ， 一 塊 平 板 ， 一 把 直 尺

6、 。教 學(xué) 手 段 化 靜 為 動(dòng) ， 形 象 地 展 現(xiàn) 了 高 的平 移 ， 圓 錐 側(cè) 面 展 開(kāi) 等 難 以 講 述 的 內(nèi) 容 ，把 抽 象 的 知 識(shí) 直 觀 化 ， 幫 助 學(xué) 生 更 好 的理 解 和 掌 握 所 學(xué) 的 知 識(shí) ， 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的興 趣 。 五 、 教 學(xué) 程 序1、 新 課 導(dǎo) 入 。 由 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 新 課 ， 讓 學(xué) 生 說(shuō) 出 圓 柱體 的 特 征 是 什 么 ？ 以 及 什 么 是 圓 柱 ， 高 ，圓 柱 有 多 少 條 高 ？ 學(xué) 生 回 答 后 ， 教 師 直接 導(dǎo) 入 ， 上 節(jié) 課 我 們 認(rèn) 識(shí) 了 圓 柱 ， 今 天我 們

7、新 認(rèn) 識(shí) 一 種 形 體 圓 錐 來(lái) 進(jìn) 入 新授 。 便 于 學(xué) 生 運(yùn) 用 已 學(xué) 知 識(shí) 推 動(dòng) 新 知 識(shí)的 學(xué) 習(xí) 。 2、探索新知 首先認(rèn)識(shí)圓錐的特征。 教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學(xué)圓柱有什么不一樣？學(xué)生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報(bào)。圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)側(cè)面是曲面，一個(gè)底面是圓形。說(shuō)明：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學(xué)具，同桌互指圓錐的底面，側(cè)面，頂點(diǎn)，高。用字母o,r,h分別標(biāo)出底面圓心，半徑和高，需要強(qiáng)調(diào)的是：引導(dǎo)學(xué)生沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離。 其

8、次 動(dòng) 手 實(shí) 踐 測(cè) 量 圓 錐 的 高 。 教 師 先 讓 學(xué) 生 自 學(xué) 課 本 ： 如 何 測(cè) 量圓 錐 的 高 ， 并 用 學(xué) 具 合 作 測(cè) 量 圓 錐 的 高 。想 一 想 ： 還 有 什 么 方 法 可 以 測(cè) 量 圓 錐 的高 呢 ？ 學(xué) 生 先 獨(dú) 立 思 考 ， 再 交 流 ， 合 作實(shí) 踐 尋 找 測(cè) 量 高 的 方 法 （ 如 將 圓 錐 物 體從 中 間 劈 開(kāi) 等 方 法 ） ， 讓 學(xué) 生 比 較 方 法的 實(shí) 用 性 ， 還 是 書 中 平 移 的 方 法 好 。 引導(dǎo) 學(xué) 生 在 解 決 問(wèn) 題 時(shí) 多 選 擇 實(shí) 用 ， 便 捷的 方 法 。 圓 錐 有 幾 條 高 ， 為 什 么 ？ 3、 反 饋 練 習(xí) 。 為 了 讓 每 一 個(gè) 學(xué) 生 都 充 分 得 到 提 高 ， 個(gè)性 得 到 發(fā) 展 ， 我 設(shè) 計(jì) 出 了 目 標(biāo) 明 確 ， 重 點(diǎn) 突出 ， 層 次 分 明 的 練 習(xí) 。1） 、 出 示 各 種 立 體 圖 形 讓 學(xué) 生 找 出 圓 錐 。2） 、 說(shuō) 一 說(shuō) 你 見(jiàn) 過(guò) 的 哪 些 物 體 是 圓 錐 形 的 。3） 、 用 硬 紙 做 一 個(gè) 圣 誕 老 人 的 帽 子 ， 再 量 出它 的 底 面 直 徑 與 高 各 是 多 少 ？ 4、總結(jié) 讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本課的知識(shí)或談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。