自然資源 《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章自然資源第三節(jié) 水資源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 使學(xué)生了解有限的水資源， 知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀， 了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策； 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、 材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析， 引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料， 自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)， 并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料， 分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、 造成影響及解決方法； 幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。三、教學(xué)方法本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切， 許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。 為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法” 。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論， 理論聯(lián)系實(shí)際， 突出學(xué)生的主體地位， 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：背景音樂(lè)高學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師用音樂(lè)、詩(shī)意的山流水。教師：聽(tīng)著這美妙一起體會(huì)。語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入青山削翠，流水潺漫，飛泉學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生瀑布，水天一色，相映成趣，受到美的感受。好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講： 萬(wàn)流歸宗，生命永恒！板書(shū)課題：第二節(jié)水資源新授：1、水是寶貴的資源：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的（ 1）提出問(wèn)題：“地球上的重要意義通過(guò)教材中相關(guān)的圖水在哪里”“、我們?nèi)祟?lèi)常用片以及教師提供的模的淡水儲(chǔ)存在哪里” ，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)出地球擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淡水資（ 2）出示世界水體比例圖，上的水、淡水、人類(lèi)常利用源狀況，使學(xué)生了解讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生的淡水儲(chǔ)存在哪里。分析世界淡水資源的狀況；觀察世界各種水體比例的餅狀圖， 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀解人類(lèi)目前直接可以利用（ 1）多媒體出示我國(guó)水資的淡水資源只占世界總水源總量和人均占有量在世體的 0.3%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)界排名的材料水是種寶貴的資源通過(guò)對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)(2) 出示漫畫(huà)“洗車(chē)”“就地取材”通過(guò)漫畫(huà)反映水污染、水（ 3）多媒體出示洞庭湖材浪費(fèi)現(xiàn)象。料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖， 并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分根據(jù)教師提供的材料分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：析原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)言水資源時(shí)間分布不均，并提提示得出我國(guó)降水時(shí)間分問(wèn)解決辦法布不均的結(jié)論：夏秋多冬（ 4）多媒體出示南方北方春少水量的對(duì)比材料，并提問(wèn)解決辦法。觀察教師提供的材料及過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分3、解決我國(guó)水資源問(wèn)題析我國(guó)水資源空間分布特的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)點(diǎn)：南方多，北方少水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法認(rèn)知到水污染是南北（ 1）列舉生活中的事例，方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)并提示學(xué)生我們周?chē)乃?，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人庫(kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)類(lèi)的重要意義比理解水庫(kù)的作用中國(guó)水資源問(wèn)題小（ 2）多媒體出示南水北調(diào)結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)示意圖 , 并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題，津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城程的作用及意義，從而提示市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象學(xué)生分析理解南水北調(diào)工在教師的提示的前提程的重要意義和作用。下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法， 并結(jié)合上圖世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類(lèi)面臨的水資源危機(jī)。使學(xué)生能通過(guò)教師提供的材料，并結(jié)合過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)的回憶，再通過(guò)相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題（ 1）總量豐富，但人均不足使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源問(wèn)題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。（ 2）水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少（ 3）水資源空間分布不均，南多北少在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類(lèi)比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，時(shí)間不均修建水庫(kù)，空間不均 跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間4、知識(shí)延伸：解決水資 探究南水北調(diào)的意義， 同時(shí)源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單理解三條線(xiàn)路中東線(xiàn)介紹目前世界上拓寬淡水調(diào)水的優(yōu)勢(shì)資源的兩種方法了解目前世界開(kāi)發(fā)水資（ 1）海水淡化源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi)（ 2）利用大汽水發(fā)更多的水資源， 尋找新的4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源拓寬水資源的途徑和方法角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋份是：農(nóng)民、水利工程師、 找節(jié)水的方法， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家 到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方長(zhǎng)、學(xué)生。面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。（ 1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生了解堤灌、噴灌、滴灌的（ 2）工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供根據(jù)教材了解的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我（ 3）城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨（ 4）家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生 大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的家庭用水情況，并評(píng)出家 的巨大潛力庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣結(jié)合調(diào)查內(nèi)容， 反省自己在（ 5）出示節(jié)水標(biāo)志，并通 現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志， 強(qiáng) 的現(xiàn)象，并在以后的生活中化學(xué)生日常生活中的節(jié)水注意如何節(jié)約用水意識(shí)觀察節(jié)水標(biāo)志圖， 通過(guò)觀察你有哪些想法， 這些會(huì)不會(huì)對(duì) 你 今后 的 生 活 產(chǎn) 生 影出示松花江受污狀況圖響？片記住節(jié)水標(biāo)志， 時(shí)時(shí)不忘節(jié)出示千島湖圖片約水資源算一算，計(jì)算農(nóng)業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)我們要治理水污染人們需要潔凈的水計(jì)算、對(duì)比。出示一張浪費(fèi)水資源的圖片請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把這句話(huà)貼在家或?qū)W校用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維突 出 學(xué) 生 的 主 體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)節(jié)水標(biāo)志，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。整治污染，是在必行使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約是解決水資源問(wèn)題的核心，節(jié)流比開(kāi)源要重要。開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)“沒(méi)有水我們還有什的水池邊，提醒大家節(jié)約用進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和么”水、保護(hù)水資源維持著地球上的全部結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚警示我們要珍惜水資源生命，我們要像愛(ài)護(hù)成為最后一滴水！自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù)祝愿我們美麗的地球每一滴水，而不要讓天更藍(lán) 地更綠 水更清人類(lèi)的眼淚成為地球上的最后一滴水播放音樂(lè)：竹林晨曲課堂小結(jié)地球上水資源的分布特點(diǎn)，解決水資源時(shí)空分布不均的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。鞏固練習(xí)1、水資源指的是資源，目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是和。受氣候的影響，2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均， 從時(shí)間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè)：必作題：解決水資源時(shí)空分布不均的辦法有哪些？選作題：調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)水資源總量豐富水資源的短缺人均不足節(jié)約治理保護(hù)節(jié)流我嚴(yán)重的 污染浪費(fèi)水國(guó)對(duì)是的策寶水資春秋多水白流：貴興修水庫(kù)源核的冬春少水不足問(wèn)心資題時(shí)空分布不均是源開(kāi)源南多跨流域調(diào)水節(jié)流北少海水淡化七、教學(xué)反思：1、通過(guò)本次活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 .最遠(yuǎn)探后。索，與我思想考說(shuō)。的是這：節(jié)課我我們和的我實(shí)的踐學(xué)和生我一們起的邁理出想了可艱能難還的有第一一段步距，離，的很相信但我們會(huì)在走不得斷