《中考語文總復(fù)習(xí) 第三部分 文言文閱讀 第二節(jié) 課外文言文閱讀課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 第三部分 文言文閱讀 第二節(jié) 課外文言文閱讀課件（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 三 部 分 文 言 文 閱 讀第二節(jié)課外文言文閱讀 考綱解讀 真題再現(xiàn)一、（2016廣東）閱讀下面文言文，回答問題。（9分）亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友，若不相識?；蝾崏嬔鹿龋酂o悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與?。ü?jié)選自清朝藝苑） 1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）A. 手不釋書/即書詩四句B. 若與平生所聞不合/燁然若神人C. 必?zé)o所疑乃已/懼其不已也D. 輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏/孫權(quán)據(jù)有江東2. 請用
2、三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲 咨 其 風(fēng) 土 考 其 區(qū) 域。3. 根據(jù)選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”的原因。（3分）_C/ / /勤奮好學(xué)；注重實地考察；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)習(xí)專注。（任意答對三點即可） 二、（2015廣東)閱讀下面文言文，回答問題。（9分) 晉文公攻原晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公
3、。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。【注釋】原：原國。衛(wèi)：衛(wèi)國。1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（)（3分)A. 遂與大夫期十日/陳太丘與友期行B. 原三日即下矣/令初下，群臣進諫C. 夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 D. 可無歸乎/男有分，女有歸 2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分)不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。3. 如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分)_/ / / 示例：贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信)。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。 三、（2014廣東)閱讀下面文言
4、文，回答問題。（9分)祁黃羊去私晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。”遂用之。居有間。平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃掌铧S羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！保ü?jié)選自呂氏春秋) 1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（)（3分)A. 其誰可而為之/或異二者之為 B. 解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣C. 國無尉/去國懷鄉(xiāng) D
5、. 孔子聞之曰/不求聞達于諸侯2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分)善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內(nèi) 舉 不 避 子。3. 結(jié)合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分)_B/ / /一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”)；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午”)。 探究分析 從上表可以看出：1. 課外文言文閱讀的考查題型與課內(nèi)文言文形成互補的趨勢。2. 近三年的命題形式趨于一致，題型主要為：一詞多義選擇題、斷句題、內(nèi)容理解分析題或人物評價題。3. 主要考查學(xué)生對文言文閱讀的遷移能力，要求考生充分運用課內(nèi)所學(xué)知識，
6、遷移到課外文段中。4. 從選材來看，多為短小精悍、生動的文言文，以敘事為主，有一定的故事性，內(nèi)容多數(shù)是寓言故事、成語故事、勸諫諷喻、世態(tài)人情、人物春秋、美德佳行等。 備考策略一、備考要點 課外文言文閱讀，以文言短文為主，一般是比較淺顯易懂的文言文，所有知識點均與課內(nèi)所學(xué)的知識有關(guān)，備考要點也基本與課內(nèi)文言文閱讀大致相同，目的在于考查考生文言文閱讀的遷移能力。備考時，要做到以下幾點：1. 注重課內(nèi)知識的整理積累。要扎扎實實地學(xué)好每一篇課內(nèi)文言文，記憶背誦規(guī)定的篇目并整理有關(guān)的文言知識，如文言實詞中的一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象及特殊句式等，這是為向課外延伸打下扎實基礎(chǔ)。如果沒有這些知識積累，想閱
7、讀課外文言文就成了“天方夜譚”。2. 多閱讀課外文言文。這不僅能有效擴展文言知識，而且能增強文言文的語感，使考生能夠更好地增強文言文閱讀的理解能力。 二、答題步驟 在做課外文言文的題目時，通常沒有工具書可查，很多考生都感到束手無策。所以，根據(jù)實踐，給考生總結(jié)出解題三個步驟： 第一步，分析文章標(biāo)題。有些課外文言文給出了標(biāo)題，大部分標(biāo)題本身就概括了文章的主要內(nèi)容。如2014年廣東中考的祁黃羊去私，題意是祁黃羊摒棄私心大公無私，文章就是通過事例來體現(xiàn)他大公無私的品行的。所以分析標(biāo)題可以有助于我們快速理解文章的內(nèi)容。 第二步，快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞
8、的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。如2016年廣東中考的第3道題“根據(jù)選文，概括亭林先生所詣淵涵博大的原因”。此題目點明了文章的 內(nèi)容方向。所以，做題前首先應(yīng)該快速瀏覽文段的題目。 第三步，結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。 考綱分解一、考綱1：理解淺易文言文
9、中常見文言詞語的意思。名句積累白雪歌送武判官歸京岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。考點A1字詞解釋題。解題方法：一般考題會出現(xiàn)三種情況：一、課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的，這最為常見。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。二、課內(nèi)沒有學(xué)習(xí)過，但在某些成語和古詩詞中出現(xiàn)，同樣套用檢驗。三、從來沒見過，或者無法聯(lián)想到相關(guān)熟悉句子詞語的字詞，也可以根據(jù)上下文意大膽推測。無論怎樣，平時的文言文字詞積累很重要。 考點A1 一詞多義選擇題。解題方法：這道題每個選項是課內(nèi)課外各一句。代入法，將已知的課內(nèi)文言文詞語的意思放在課外的句子中，看能否解釋得通，并聯(lián)系上下
10、文看是否合適，以判斷意思的異同。詞性法，根據(jù)詞語在兩個句子中的詞性判斷異同。排除法，通過前面兩種方法排除異類項。二、考綱2：翻譯淺易文言文中的句子。考點B1句子翻譯題。1. 常見的主觀文字翻譯題：方法技巧可參見前面第一節(jié)“課內(nèi)文言文閱讀”考綱分解第二點的考點B“句子翻譯題”。2. 句子翻譯選擇題：句子翻譯選擇題其實是降低了翻譯的難度，但也容易受選項的干擾。所以，一般先自己翻譯，然后對 照各個選項看差別，再聯(lián)系上下文判斷，選出正確答案。 考點B2斷句題。解題方法:1. 借助語意斷句：閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。先通讀文章，再仔細(xì)理解需斷句的句子意思，看上下文有沒有提示。需斷開的地方，
11、就是我們現(xiàn)代漢語句子中需加標(biāo)點的地方（注意句尾不用加“/”，超過題目要求斷開處數(shù)不得分)?！纠浚?016廣東)“呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域”，此句應(yīng)該翻譯為：“就呼喊老兵去道邊酒肆，與他一起痛快地喝酒，咨詢當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，考察當(dāng)?shù)氐牡乩頎顩r?！?所以，此句斷句為“呼老兵詣道邊酒壚/對坐痛飲/咨其風(fēng)土/考其區(qū)域”。2. 借助句子成分?jǐn)嗑洌赫颐~（代詞)，辨主賓，一般在主語前、賓語后斷開。【例1】先達德隆望尊 / 門人弟子（主語)填其室（賓語) / 未嘗 稍降辭色。送東陽馬生序（節(jié)選) 【例2】項燕為楚將（賓語) / 數(shù)有功（賓語) / 愛士卒 （賓語)/楚人（主語)憐之。（陳涉世
12、家)3. 借助標(biāo)志詞語斷句。（1)借助對話標(biāo)志斷句： 文言文中對話、引文常常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方來斷句。 （2)借助文言虛詞斷句： 文言虛詞特別是語氣詞，往往是斷句的地方。句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后斷開。 句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、噫、惟、斯、嗚呼、若夫等。 句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、焉、與（歟)、耶（邪)等。 【例1】嗚呼 / 其真無馬邪 / 其真不知馬也。（馬說)【例2】蓮 / 花之君子者也 / 噫 / 菊之愛 / 陶后鮮有聞。（愛蓮說)（3)時間詞之前往往斷開: 時間詞
13、主要有“少頃”“少時”“未幾”“俄頃”“俄而”“已而”“既而”“忽”“忽然”等?！纠?】眾賓團坐 / 少頃 / 但聞屏障中撫尺一下。（口技)【例2】其夫囈語 / 既而兒醒。（口技) （4)關(guān)聯(lián)詞之前往往斷開。關(guān)聯(lián)詞主要有“故”“由是”“是故”“是以”“然則”“然”“然而”等?！纠?】先帝知臣謹(jǐn)慎 / 故臨崩寄臣以大事也。（出師表)【例2】是進亦憂 / 退亦憂 / 然則何時而樂耶？（岳陽樓 記) （5)相同詞語緊相連，一般中間要斷開。【例1】徐庶見先主/先主器之。（隆中對)【例2】歸來見天子/天子坐明堂。（木蘭詩)【例3】 （2015菏澤)俯而讀/仰而思/思而弗得。 （習(xí)慣說)4. 借助結(jié)構(gòu)句式
14、斷句。（1)文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)：判斷句式：“者，也”。反問句式：“不亦乎”“孰與乎”“其乎”“安哉”“何為”等。被動句式：“為所”“受于”“見于”等。固定句式：“如何”“況乎”“何（以)為”等?！纠繉W(xué)而時習(xí)之不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？（論語) （2)借助相似節(jié)奏句式斷句，對偶句之間、排比句之間要斷開?！纠?】故人不獨親其親 / 不獨子其子 / 使老有所終 / 壯有所用 / 幼有所長。（大道之行也)【例2】故福之為禍 / 禍之為福 / 化不可極 / 深不可測也。（塞翁失馬）三、考綱3：理解淺易文言文的基本內(nèi)容。考綱4：領(lǐng)會淺易文言文中作者的寫作意圖?？键cC1內(nèi)容
15、理解分析題。解題方法：一是要善于找文章中關(guān)鍵的詞句。讀懂文章大意后，要善于找出文中具有概括性的句子或評價議論句，這些句子往往概括了主要內(nèi)容或包含了作者的情感態(tài)度，分析這些句子有助于遵循文本原意，揭示文章的主要內(nèi)容和寫作目的。二是要學(xué)會以文解文。答題時，要從文章中去搜索相關(guān)詞句來答題，不要主觀臆斷，即使要求用自己的話來回答，也要用文中相關(guān)詞句來轉(zhuǎn)化組合。這樣，既可以防止答題偏離作者原意，也避免了答題不全面。 考點C2人物評價題。解題方法：這個考點主要有兩種設(shè)題方向，一是分析人物性格特點或品格特點，二是對人物的行為作出評價?？蓮娜矫嫒胧郑鹤プ∥闹袑θ宋镎Z言、動作、神態(tài)、心理等的正面描寫；抓住文中
16、對周圍人的反應(yīng)等側(cè)面描寫；采納文中評價性的句子。弄清文中的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評，再來組織自己的看法。你的看法可以跟作者相一致，也可以與作者的看法不同或相反，但要自圓其說，言之有理。注意：設(shè)置問題時，出題者可能不會直接問人物是個怎樣的人，讓你作出評價，而是換了一種問法，注意分析題目，回歸考點?！纠?】（2015廣東)如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？ 請說明理由。 參考答案：示例一：贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信)。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。示例二：反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機
17、而變)。因為“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力盡矣”)，如果他一鼓作氣，就能攻下原國。示例三：我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯失時機（得到原國，實屬僥幸)?！纠?】 （2014廣東)結(jié)合選文，分析“國人稱善”的原因。 參考答案：一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi) 舉不避子”)；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午”)。 【例3】 （2013廣東)為什么蘇代能說服惠王中止出兵？參考答案：從蘇代的角度看：首先，方法巧妙。用寓言故事引入（諷喻或類比
18、的方式)，使惠王易于接受。 其次，態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。從惠王的角度看：善于聽取別人的建議?？键cC3 閱讀啟示題。解題方法：這個考點主要是考查對文章寫作意圖的理解并作出理性的分析思考。可從四個方面入手：直接指出文中蘊含的道理或作者的思想情感；仔細(xì)分析議論抒情的句子，將句中的道理解析出來；可以從人物的行為和性格上得到啟示，探究做法是否合理；聯(lián)系現(xiàn)實，得出有益的經(jīng)驗教訓(xùn)或生活規(guī)律。 【例】（2013廣東)請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。參考答案：鷸蚌相爭，漁翁得利（或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)。 【故事】啟示：面對矛盾（沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷?！咎龉适?，總結(jié)出生活的經(jīng)驗和法則】
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