重慶市大渡口區(qū)2020年（春秋版）中考語(yǔ)文試卷D卷

重慶市大渡口區(qū)2020年（春秋版）中考語(yǔ)文試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 古詩(shī)文名句填寫(xiě) (共1題；共13分)1. （13分） (2017八下無(wú)錫月考) 根據(jù)課文默寫(xiě)（1） _，悵望青田云水遙。（白居易池鶴）（2） _，泥香帶落花。（葛天民_）（3） 抽刀斷水水更流，_。（李白宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云）（4） 淮南秋雨夜，_。（韋應(yīng)物聞雁）（5） _，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思）（6） 人有百口，口有百舌，_。（林嗣環(huán)口技）（7） 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，_。（_）漁家傲）（8） _，欲上青天攬明月。（李白宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云二、 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) (共8題；共24分)2. （2分） 下列詞語(yǔ)中劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 掛罥（jun） 翩翩（pin） 一丈綾（lng）B . 塘坳（o） 伐薪（xn） 口稱(chēng)敕（ch）C . 兩鬢（bn） 突兀（w） 輾冰轍（nin）D . 布衾（jn） 庇護(hù)（b） 風(fēng)怒號(hào)（ho）3. （2分） (2017八下岳池期中) 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）。 A . “我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)，“可以抄一點(diǎn)?！盉 . 什么，就這么個(gè)侏儒？這么個(gè)小巧玲瓏的家伙！難道真的是列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰嗎？C . 我們?nèi)齻€(gè)天天在一起玩水、打棗、捉知了、摸蝦，不見(jiàn)不散，一天也不間斷。D . 我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)韌而有耐心。4. （2分） 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ）A . 應(yīng)該說(shuō)，那些水平優(yōu)越，文筆優(yōu)美的譯作本身也成了我國(guó)文苑中的珍寶。B . 事實(shí)反復(fù)證明，有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。C . 在服務(wù)領(lǐng)域，隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)以及人們消費(fèi)觀念的逐步轉(zhuǎn)變，智能機(jī)器人必將在服務(wù)行業(yè)上充當(dāng)極為重要的角色。D . 面試開(kāi)始，按照抽簽順序，1號(hào)候選人率先被召進(jìn)了面試會(huì)場(chǎng)。5. （2分） (2018黃石) 下列各句中劃線的詞語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 站在景山的高處望故宮，重重殿字，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。B . 電影紅海行動(dòng)在社會(huì)上引起不小的轟動(dòng)，觀看者趨之若鶩。C . 中學(xué)生正值豆蔻年華 ， 要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。D . 面對(duì)黃石的飛速發(fā)展，我們豈能在心中無(wú)動(dòng)于衷？6. （2分） 對(duì)下面的各組短語(yǔ)判斷正確的一項(xiàng)是（ ） A . 病情嚴(yán)重 一排商店 鮮花盛開(kāi)（主謂）B . 靠近窗口 日夜躺臥 扣人心弦（動(dòng)賓）C . 美麗動(dòng)人 每天上午 家庭妻?。ú⒘校〥 . 靜靜地躺 徹夜難眠 一泓湖水（偏正）7. （2分） (2018七上中山期末) 下列有關(guān)名著的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 白洋淀紀(jì)事是孫犁的小說(shuō)、散文結(jié)集，孫犁是“荷花淀派”的創(chuàng)始人。代表作荷花淀有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。B . 湘行散記是沈從文的散文集，展現(xiàn)的是他的故鄉(xiāng)湘西的一個(gè)個(gè)故事和人物，沅陵的人桃源與沅州縣里的醫(yī)生虎雛再遇記是其中的作品。C . 獵人筆記控訴了腐朽的農(nóng)奴制度，歌頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。作品文筆流暢、細(xì)膩，自然景物描寫(xiě)充滿詩(shī)情畫(huà)意，顯示出作者卓越的藝術(shù)才能。D . 鏡花緣借寫(xiě)唐敖等人游歷海外君子國(guó)、女兒國(guó)、兩面國(guó)、黑齒國(guó)等三十余國(guó)的奇異經(jīng)歷，以提倡男女平等，否定封建官場(chǎng)，諷刺科舉制度，揭露社會(huì)丑態(tài)。8. （2分） 選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）她，已經(jīng)年過(guò)50，對(duì)于演員年齡是大了些，可是_。A . 只要聽(tīng)她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕B . 只要聽(tīng)她唱，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕C . 只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕D . 只要看她的外貌，就會(huì)覺(jué)得她還很年輕9. （10分） (2014郴州) 每年4月23日是“世界讀書(shū)日”。讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣權(quán)利。讀書(shū)是一個(gè)奇妙的過(guò)程。讀書(shū)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。他的智慧通過(guò)你的眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門(mén)廊，經(jīng)過(guò)想像力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。與書(shū)本為友，使你狹窄的心靈逐漸變大；與大師對(duì)話，使你的生活變得豐富多彩。熱愛(ài)讀書(shū)吧。讓讀書(shū)陪伴你一生。（1） 浩瀚的書(shū)海，有許多閃光的珍珠，那是智慧的結(jié)晶，那是心靈的對(duì)話。請(qǐng)你向同學(xué)推薦童話寓言類(lèi)、詩(shī)歌散文類(lèi)、長(zhǎng)篇文學(xué)名著類(lèi)各2個(gè)書(shū)目。童話寓言類(lèi)：_，_詩(shī)歌散文類(lèi)：_，_長(zhǎng)篇文學(xué)名著類(lèi)：_，_（2） 有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行作品；也有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。你的看法如何？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（3） 讀書(shū)切忌一曝十寒，應(yīng)該持之以恒。請(qǐng)你寫(xiě)出一句關(guān)于讀書(shū)的名人名言作為自己的座右銘以鞭策自己。三、 淺層次閱讀理解 (共3題；共32分)10. （4分） (2019七上衢州期中) 小說(shuō)閱讀 碑（節(jié)選）孫犁樹(shù)枝開(kāi)始搖動(dòng)，霜雪大塊地往下落。風(fēng)來(lái)了，霧也漸漸稀薄。槍聲響到河南岸，人們?nèi)诓氐降毯竺嫒チ遂F騰起，河流顯出來(lái)，河兩邊水淺的地方，已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水流卻更渾濁洶涌了。他們漸漸看見(jiàn)一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來(lái)。他們彎著身子飛跑，跑一陣就又轉(zhuǎn)回身去伏在地上射擊。他們分成了三組，顯然是一組對(duì)付著一面的敵人。敵人也近了，敵人從三個(gè)方向包圍上來(lái)，形成了一個(gè)弓背。這一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士就是這個(gè)弓的弦，是這弦牽動(dòng)著那個(gè)弓背，三面的敵人迅速地逼近他們。“那穿黑衣裳的是我們八路軍! 夜里過(guò)去的?！毙【张d奮又擔(dān)心地，大聲告訴她身邊的人。這一小隊(duì)人馬，在平原上且戰(zhàn)且走。他們每個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn)，又連結(jié)成了一個(gè)整體，自己留神是為的保護(hù)別人。在平原上初冬清晨的霜霧里，他們找到每一個(gè)可以掩蔽自己的東西:小壕溝、地邊樹(shù)、墳頭和碑座、大窯疙瘩和小樹(shù)林。他們?cè)谀峭繚M霜雪的小麥地里滾過(guò)來(lái)了。 這自然是撤退，是突圍。他們一個(gè)人抵擋著那么些個(gè)敵人。A三面的敵人像一團(tuán)旋轉(zhuǎn)的黃蜂，他們飛上飛下，迫害著地面上的一條蜈蚣。蜈蚣受傷，并且顫抖了一下，但就是受傷的顫抖，也在觀戰(zhàn)人的心里形成了悲壯的感覺(jué)。人們面前的土地是這樣的平整和無(wú)邊際。B一小隊(duì)人滾動(dòng)在上面，就像一排燦爛的流星撞擊在深夜的天空里，每一絲的光都在人們的心上劃過(guò)了。戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)靠近河岸。子彈從觀戰(zhàn)人們的頭頂上吱吱地飛過(guò)去。人們低下頭來(lái)，感到一種絕望的悲哀。他們能渡過(guò)這條河嗎？能過(guò)來(lái)可就平安了。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見(jiàn)那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了，他們用河岸作掩護(hù)，開(kāi)始向三面的敵人瘋狂地射擊。敵人一撲面子壓過(guò)來(lái)，炮火落到河岸上，塵土和泥塊，掩蓋了那一小隊(duì)人。老金看見(jiàn)就在那煙火里面，這一小隊(duì)人鉆了出來(lái)，先后跳到河里去了。他們?cè)谂诨鹄锍鰜?lái)，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻本，心臟一收縮，他們失去了知覺(jué)，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險(xiǎn)跑到河邊，也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)一吹，立時(shí)就結(jié)成了冰。他們?nèi)f分艱難地走到老金的家里。村北里也響起槍來(lái)，村里大亂了。母女兩個(gè)強(qiáng)拉硬扯地給他們脫下凍在身上的衣服，小菊又忙著到東間把自己的新棉褲換下來(lái)，把家人過(guò)冬的棉衣服叫他們穿上，抱出他們的濕衣服去，埋在土里。大娘含著兩眼熱淚說(shuō)：“你們不能待著，還得走，敵人進(jìn)村了！”她送他們到村西的小交通溝里，叫他們到李莊去。那里再暖身子吃飯吧。她流著淚問(wèn)：“同志!你們昨晚上過(guò)去了多少人？” “二十個(gè)。就剩我們兩個(gè)人了!”戰(zhàn)士們說(shuō)?！袄侠钅兀俊薄袄钸B長(zhǎng)死在河里了。”這樣過(guò)了兩天，天氣又暖和了些。太陽(yáng)很好，趙老金吃過(guò)午飯，一句話也不說(shuō)，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽(yáng)一照，乒乓地響，反射著太陽(yáng)光，射得人眼花。老金往河那邊望過(guò)去，小麥地直展到看不清楚的遠(yuǎn)地方，才是一抹黑色的樹(shù)林，一個(gè)村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼收回來(lái)。他好像又看見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里滾過(guò)來(lái)，縱身到這棄流不息的水里。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來(lái)。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來(lái)就好了，哪怕打撈上一支槍來(lái)呢!幾天來(lái)只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點(diǎn)東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開(kāi)曬在河灘上。老頭固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長(zhǎng)柄的木錘，把那個(gè)小魚(yú)場(chǎng)砸開(kāi)，“你在別處結(jié)冰可以，這地方得開(kāi)著!”于是，在冰底下憋悶一夜的水就冒了上來(lái)，然后就又聽(tīng)見(jiàn)那奔騰號(hào)叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚(yú)，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長(zhǎng)年不息地流，永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人就是平原上的一幢紀(jì)念碑。（選自白洋淀紀(jì)事，有刪改）（1） 閱讀全文，從李連長(zhǎng)的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 起因：_經(jīng)過(guò)：_結(jié)果：_（2） 第三段中多次出現(xiàn)“他們”，指代的內(nèi)容一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 （3） 請(qǐng)從 A、B兩句中任選一句，從修辭角度進(jìn)行賞析，并從感情基調(diào)、重音、停連、語(yǔ)氣等角度闡述你的朗讀設(shè)計(jì)。A：三面的敵人像一團(tuán)旋轉(zhuǎn)的黃蜂，他們飛上飛下，迫害著地面上的一條蜈蚣。B：一小隊(duì)人滾動(dòng)在上面，就像一排燦爛的流星撞擊在深夜的天空里，每一絲的光都在人們的心上劃過(guò)了。（4） 一般情況下，紀(jì)念碑是紀(jì)念英雄的，可本文的結(jié)尾卻說(shuō)“站立在河邊的老人就是平原上的一幢紀(jì)念碑”，小文對(duì)此很困惑，請(qǐng)你揣摩作者的寫(xiě)作意圖幫他解惑。 11. （10分） 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題匠人與大師（梁 衡）在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹捧。又常不滿于某件作品，說(shuō)有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是有沒(méi)有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。匠人在實(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對(duì)一片瓜地，匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對(duì)一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。匠人較單一，大師善綜合。我們常說(shuō)一技之長(zhǎng)，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，觸類(lèi)旁通，舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對(duì)比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長(zhǎng)，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時(shí)，大師則把這一技收來(lái)只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛(ài)因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會(huì)科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書(shū)，毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、軍事、文學(xué)的寶典。這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無(wú)貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗(yàn)到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。魯班最初是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理時(shí)，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個(gè)社會(huì)就不堪設(shè)想。我們可能在實(shí)際業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對(duì)事物要有識(shí)別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理，就會(huì)有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì)，就會(huì)生機(jī)勃勃；在社會(huì)有了這樣一個(gè)氛圍，就是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。（1） 對(duì)文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 第段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。B . 第到第段闡述匠人和大師三個(gè)方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。C . 第段指出追求成 為大師的進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，緊承上文深入論述。D . 第段表明在思想方法上循大師思路對(duì)個(gè)人、民族和社會(huì)都有幫助，收束全文。（2） 下列對(duì)第段畫(huà)線句子分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 畫(huà)線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個(gè)觀點(diǎn)的。B . 畫(huà)線句引用“古語(yǔ)”證明觀點(diǎn)，使得說(shuō)理有出處、有根據(jù)，更具說(shuō)服力。C . 本段引用 了畫(huà)線句“古語(yǔ)”和拿破侖的名言說(shuō)理，可知本段主要運(yùn)用了道理論證的方法。D . “法乎其上，得乎其中”一句既有對(duì)第段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互 勾連。（3） 簡(jiǎn)要分析第段的論證過(guò)程。12. （18分） 閱讀文言文，回答問(wèn)題西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒。與杏桃相次開(kāi)發(fā) ， 尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀 ， 竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧 ， 彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！【注】為春為月：是春天，是月下。夕嵐：傍晚的山光。勒：抑制。相次開(kāi)發(fā)：一個(gè)接一個(gè)地開(kāi)放。石簣：一個(gè)人的號(hào)。傅金吾：任金吾官的傅某。張功甫：人名。戀：迷住。綠煙紅霧：指綠柳紅桃，葉茂花盛，顏色濃艷。湖光染翠：湖水成為綠色。（1） 給劃線字注音。_夕嵐夕舂蘇堤羅紈（2） 解釋下列劃線的詞語(yǔ)。歌吹為風(fēng)_始極其濃媚_艷冶極矣_此樂(lè)留與山僧游客受用_（3） 翻譯下列句子。綠煙紅霧，彌漫二十余里。月景尤不可言。（4） 文中描寫(xiě)西湖春景、月景的句子分別是什么？ （5） 從文中找一個(gè)句子，概括這段文字的內(nèi)容。西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。（6） 本文最后一句話中“此樂(lè)”是什么意思？“俗士”是什么人？作者為什么用這句話結(jié)尾？四、 深層次閱讀賞析 (共2題；共29分)13. （12分） 閱讀下面這首古詩(shī)，回答相關(guān)問(wèn)題。題龍陽(yáng)縣青草湖元末明初唐溫如西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水 ， 滿船清夢(mèng)壓星河?！咀ⅰ肯婢簜髡f(shuō)舜南巡死后為湘水男神，稱(chēng)湘君。天在水：天上的銀河映在水中。（1） 請(qǐng)描繪“西風(fēng)吹老洞庭波”一句所呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面。（2） 詩(shī)歌末句“滿船清夢(mèng)壓星河”中的“壓”字歷來(lái)為人所稱(chēng)道，請(qǐng)加以賞析。14. （17分） (2017七下淮安期中) 閱讀下面的文段，完成各題。評(píng)語(yǔ)那年我上小學(xué)三年級(jí)。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了?！袄蠋熃o你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想?！皝?lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”?！昂θ褐R？”我說(shuō)?！皼](méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了?！澳愕哪?？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”?！吧弦粋€(gè)字是不吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功?！蔽以俜_(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。 聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功?；顫?，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？整個(gè)寒假，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，都在我腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配之無(wú)敵鐵金剛的旋律。于是，我心甘情愿地收拾玩心去寫(xiě)作業(yè)。開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單交回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊?；丶业穆飞?，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。 他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里，跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。（1） 本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括學(xué)三年級(jí)時(shí)，_；十多年后，_。（2） 第段畫(huà)線句運(yùn)用了什么句式？該句反映了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（3） 第段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？其表達(dá)效果是什么？（4） 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)讀了本文之后獲得的啟示，不少于兩點(diǎn)。（5） 本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。五、 寫(xiě)作展示 (共1題；共5分)15. （5分） (2017杭州模擬) 閱讀下面的文字，按要求作文。章魚(yú)的體重可以達(dá)70磅，但身體卻柔軟到幾乎可以塞進(jìn)任何地方，甚至可以穿過(guò)一個(gè)銀幣大小的洞。它們喜歡將身體塞進(jìn)海螺殼里，等魚(yú)蝦走近時(shí)，就咬斷它們的頭部，注入毒液將其麻痹致死，因此被稱(chēng)為“最可怕的動(dòng)物之一”。但漁民掌握了章魚(yú)的天性后，就將小瓶子用繩子串在一起沉入海底。章魚(yú)看見(jiàn)小瓶子后都爭(zhēng)先恐后往里鉆，結(jié)果成了漁民的獵物。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？寫(xiě)一篇600800字的文章。要求：題目自擬，立意自定。除詩(shī)歌外，文體自選。不得抄襲、套作。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)參考答案一、 古詩(shī)文名句填寫(xiě) (共1題；共13分)1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、1-8、二、 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) (共8題；共24分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、三、 淺層次閱讀理解 (共3題；共32分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、12-6、四、 深層次閱讀賞析 (共2題；共29分)13-1、13-2、14-1、14-2、14-3、14-4、14-5、五、 寫(xiě)作展示 (共1題；共5分)15-1、