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1、任 務 型 教 學 模 式 下 農(nóng) 村 英 語 聽 力教 學 的 研 究 單 位 ： 榆 林 市 鎮(zhèn) 川 中 學 課 題 負 責 人 ： 薛 蓮 課 題 參 與 人 ： 張 迪 張 欣 榆 林 市 榆 陽 區(qū) 教 育 科 研 課 題 結 題 匯 報 報 告 目 錄五 、 課 題 研 究 方 法四 、三 、 課 題 研 究 內(nèi) 容 二 、 課 題 研 究 目 標一 、 課 題 研 究 意 義 課 題 研 究 思 路六 、 課 題 研 究 的 步 驟七 、 課 題 研 究 的 預 期 成 果 二 、 課 題 研 究 目 標 及 意 義 1 .課 程 改 革 倡 導 教 學 方 式 與 學 習 方
2、式 的 轉 變 。2 .提 高 農(nóng) 村 初 中 學 生 聽 力 能 力 。 3. 高 效 課 堂 的 需 求 。研 究 意 義 二 、 課 題 研 究 目 標 及 意 義 1 .通 過 日 常 聽 說 可 課 堂 實 踐 ， 探 索 并 不 斷 優(yōu) 化 教 學 模 式 及教 學 設 計 ， 從 而 用 于 課 堂 實 踐 ， 指 導 課 堂 教 學 。2 .聆 聽 學 生 及 他 人 的 課 堂 評 價 ， 及 時 修 改 并 分 析 任 務 型 教學 途 徑 下 聽 力 課 的 教 學 成 效 ， 使 課 堂 充 實 、 有 趣 、 有 效 。 3.通 過 反 復 的 實 踐 、 分 析 、
3、 反 思 和 整 理 ， 寫 出 優(yōu) 秀 教學 設 計 ， 達 到 高 效 課 堂 的 教 學 成 效 。研 究 目 標 4 .通 過 研 究 ， 解 決 問 題 。 研 究 內(nèi) 容 1.農(nóng) 村 初 中 英 語 聽 力 教 學 現(xiàn) 狀 分 析 2.英 語 聽 力 任 務 型 教 學 的 特 點 和 設 計 原 則 3.農(nóng) 村 初 中 英 語 聽 力 “ 任 務 型 ” 教 學 模 式 4.任 務 型 教 學 途 徑 下 聽 力 課 堂 反 思 、 分 析 和 教 學 設 計 課 題 研 究 思 路 為 了 更 好 地 進 行 農(nóng) 村 初 中 英 語 聽 力 教 學 ， 培 養(yǎng) 學生 的 聽 力
4、 能 力 ， 經(jīng) 過 探 索 與 實 踐 ， 確 立 了 以 培 養(yǎng)學 生 聽 力 能 力 為 目 標 ， 以 學 生 為 主 體 ， 以 交 際 功能 和 任 務 為 主 線 ， 結 合 相 應 的 語 言 結 構 和 語 言 技能 的 任 務 型 教 學 模 式 。 三 、 課 題 研 究 途 徑 及 方 法 研 究 方 法 案 例研 究 經(jīng) 驗總 結調(diào) 查 2 搜 集 資 料 和 調(diào) 查 階 段（ 2018年 1月 2018年 3月 ） 1 準 備 階 段（ 2017年 11月 2017年 12月 ） 4 3 實 施 階 段（ 2018年 3月 2018年 4月 ） 研 究 步 驟 和
5、過 程 4 結 題 鑒 定 階 段（ 2018年 5月 2018年 6月 ） 1、 理 論 成 果 ： 課 題 研 究 結 題 報 告 、 教 學 設 計 、 論 文2、 實 踐 成 果 ： 研 究 個 案 分 析 、 典 型 課 例 、 撰 寫 研 究 報 告課 題 研 究 的 成 果 存 在 問 題 及 今 后 工 作 打 算1.存 在 的 主 要 問 題 ： （ 1） 重 課 堂 教 學 ， 對 過 程 性 資 料 的 搜集 、 整 理 不 太 及 時 。 （ 2） 由 于 課 題 組 教 師 工 作 任 務 重 ，對 本 課 題 研 究 研 究 還 不 夠 深 入 。2.今 后 工 作 打 算 ： 以 同 一 主 題 為 核 心 ， 推 進 課 題 研 究 的 深度 ， 回 顧 和 反 思 課 題 研 究 狀 況 ， 分 析 不 足 ， 以 解 決 問 題為 目 標 進 一 步 深 入 。 感 謝 指 導
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