高考生物大一輪復(fù)習(xí) 階段整合提升課件2 新人教版必修3.ppt

階段整合提升,提煉信息，巧答材料信息題 材料信息題往往以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查考生對信息篩選、加工、運用等能力。這類題型的命題意圖：能力立意(決定考查哪些知識和原理)創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)確定設(shè)問(提出問題)。其特點是情境新、知識活、起點高、落點低，能力要求高。,這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料理解、篩選信息前后聯(lián)系，思維整合，確定概念原理聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。針對此類試題，沒有必要專門去復(fù)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)新成果及材料提供的信息，只要求在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，牢牢把握生物現(xiàn)象的一般規(guī)律、原理和特征。閱讀材料時要充分聯(lián)系教材，答題時力求規(guī)范，盡可能用教材中的結(jié)論性語言、原理、生物學(xué)專業(yè)術(shù)語等規(guī)范答題。,二氧化碳過量排放不但引起氣候變暖，還能溶于水中導(dǎo)致海洋酸化。這兩種變化共同影響著海洋生物。 (1)珊瑚所受的破壞尤其嚴重。珊瑚由珊瑚蟲不斷增殖堆積而成，因其體內(nèi)生活著蟲黃藻而呈現(xiàn)出美麗的顏色。據(jù)甲圖，珊瑚蟲與蟲黃藻的關(guān)系是_。即使背光面有充足的空間，珊瑚也只向見光面擴展，這是因為_ _。珊瑚礁為許多動植物提供了生活環(huán)境，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，這構(gòu)成了一個_，珊瑚礁如果消失必將導(dǎo)致_銳減等環(huán)境問題。,(2)生物能在一定程度上耐受海水酸化。乙圖表示在酸化的海水中，動物細胞除了通過_方式直接將多余的H泵出去，還可以通過_的作用，維持酸堿平衡。 (3)假設(shè)海水的pH 千百萬年來在緩慢變化，某種生物有望不斷進化從而適應(yīng)酸性環(huán)境，這實質(zhì)上是該生物種群不斷保留和積累_的過程。 (4)減少二氧化碳排放是解決問題的關(guān)鍵，為此需要世界各國通力合作，這是因為碳循環(huán)具有_的特點。,【技巧闡釋】(1)根據(jù)甲圖信息判斷珊瑚蟲與蟲黃藻為互利共生關(guān)系。蟲黃藻能進行光合作用。生物群落和無機環(huán)境構(gòu)成的是生態(tài)系統(tǒng)。珊瑚礁消失，多種生物將失去生存環(huán)境。(2)H泵出利用了載體，消耗了能量為主動運輸過程。另外，HHCOH2CO3的過程，也使細胞內(nèi)H濃度降低。(3)酸性環(huán)境的選擇作用，使生物種群中耐酸基因頻率增加，以適應(yīng)酸性環(huán)境。(4)世界各國通力合作，才能減少CO2的排放，因為碳循環(huán)具有全球性的特點。,(3)耐酸基因(或“有利于適應(yīng)酸性環(huán)境的基因”、“抗酸基因”，籠統(tǒng)答“有利基因”得一半分，答“基因”“突變基因”“有利變異”“可遺傳變異”等不給分。必須從基因的角度回答，從性狀變異的角度回答不給分) (4)全球性,1含氮污染是造成水體富營養(yǎng)化和水環(huán)境污染的重要原因，近十多年來，利用微生物技術(shù)強化生物脫氮已成為生物脫氮領(lǐng)域研究的熱點之一，下面是生物脫氮的相關(guān)結(jié)果。,(1)從上圖曲線可知，溫度為_時NHN的去除率較高，而溫度為_時反之，這可能的原因是_ _。,(2)由表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，NHN去除率隨C/N的增加而_，C/N可能影響微生物的_。 (3)假如在某溫帶草原上存在如下圖所示的食物網(wǎng)，該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是_。能量的最終來源是_，其能量流動的特點是_。,【答案】(1)20 40 40不是酶催化反應(yīng)的最適溫度 (2)增加 生長繁殖(或代謝產(chǎn)物) (3)草 光能 單向流動，逐級遞減,