山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第13課蘇州園林》課件新人教版

蘇 州 園 林 一說(shuō)教材教材的地位和作用: 本文是在前面學(xué)習(xí)了和的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,來(lái)了解中國(guó)古代園林建筑藝術(shù)美.為下一步深入學(xué)習(xí)這一恢弘的園林建筑群打下基礎(chǔ),讓同學(xué)們了解中國(guó)建筑的風(fēng)格和園林建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.說(shuō)教材也即是剖析教材和課時(shí)的安排，以及對(duì)課文重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。弄清說(shuō)明文的寫(xiě)作方法(本文按邏輯順序和總分總的結(jié)構(gòu)以及分類別和作比較等說(shuō)明方法來(lái)記述描寫(xiě)蘇州園林的美景) 2揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。(比如:課文中第一段,”) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系(本文中三到九自然段:主要方面：1、亭臺(tái)軒謝的布局，2、假山與池沼的配合，3、花草樹(shù)木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次；其次是角落、門(mén)窗、圖案設(shè)計(jì)在園林中所處的地位和內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生都了解到無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。）課時(shí)安排 2課時(shí)（第一課時(shí)講授內(nèi)容主要包括：整體感知，劃分結(jié)構(gòu)層次，理解作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)明確說(shuō)明順序，理解繪畫(huà)和園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。第二課時(shí)主要弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富內(nèi)涵。比較閱讀，深化對(duì)于說(shuō)明方法的理解；延伸拓展） 二、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。（通過(guò)蘇州園林的知識(shí)淶了解一般園林或更深層次的園林藝術(shù)以及特點(diǎn)。為后續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院等奠定基礎(chǔ)） 2、了說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文能力目標(biāo) 1、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。（通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生能自主的去觀察、了解、感受外界事物，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)作說(shuō)明文的方法和技巧。） 2、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。 3、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論、表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) 德育目標(biāo)了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的激情 三說(shuō)學(xué)生（說(shuō)學(xué)情） 要教好和教會(huì)學(xué)生，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。這樣才能因材施教。 抓住我校學(xué)生基礎(chǔ)較差、好動(dòng)、好奇、好玩的特點(diǎn) ，在時(shí)間充裕的情況下利用課外時(shí)間可組織學(xué)生到公園參觀，并與蘇州園林對(duì)比學(xué)習(xí)。如果時(shí)間較緊可通過(guò)展示蘇州園林圖片進(jìn)行教學(xué) 對(duì)于說(shuō)明文體的學(xué)習(xí),我班學(xué)生基礎(chǔ)較差。在本單元?jiǎng)倓偨佑|說(shuō)明文體，并沒(méi)有真正了解到說(shuō)明文體的寫(xiě)作方法。以及說(shuō)明文分類, 對(duì)說(shuō)明文體閱讀和應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解，如：明確說(shuō)明對(duì)象；所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn)；運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序；說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。 四說(shuō)教法、學(xué)法 1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。積極參與，師生互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用討論和點(diǎn)拔相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的積極性并掌握相關(guān)知識(shí)。 2、通過(guò)圖片展示（或?qū)嵉貐⒂^）分小組討論，總結(jié)出寫(xiě)景說(shuō)明文的一般方法。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)討論解決，使學(xué)生從感性到理性，真正的掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法 五、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生的課前準(zhǔn)備：熟讀課文、收集與蘇州園林有關(guān)的圖片及材料、查尋與作者葉圣陶的相關(guān)資料 2、教師的課前準(zhǔn)備：掌握教材內(nèi)容和要領(lǐng)、及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。 3、教師課前教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件：全國(guó)古典園林圖片和蘇州園林圖片，與課文相關(guān)的園林圖片，還有作者的資料介紹。 4、課堂練習(xí)（讓學(xué)生急性描述都勻某一處景點(diǎn)） 5、課外作業(yè)（要求學(xué)生實(shí)地參觀都勻某一景點(diǎn)，參照課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇短文） 亭臺(tái)軒榭追求自然之趣，不講究對(duì)稱。（布局） （配合）假山與 池沼 花草樹(shù)木（映襯）著眼在畫(huà)意 隔而未隔，界而未界墻壁和廊子：鏡子：幾乎把園林翻了一番增加了景致的層次隔而未隔界而未界（層次） 每一個(gè)角落：都注意圖畫(huà)美 門(mén)和窗：工細(xì)而不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。色彩：注意與自然景色的配合。 六、教學(xué)過(guò)程采用情景式和自主學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方法 1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）課文導(dǎo)入：看課題猜說(shuō)明對(duì)象。（二）欣賞領(lǐng)略：看圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人感受。（三）了解作者以及與蘇州園林的相關(guān)知識(shí)。（四）整體感知： （五）理清思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。 （六）把握本文所采用的說(shuō)明方法并探究作者的說(shuō)明技巧（七）揣摩語(yǔ)句,理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式的靈活多變, 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn). （八）課堂小結(jié)2、課文拓展 3、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）課文導(dǎo)入俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美譽(yù)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林 （二）、欣賞領(lǐng)略 1、看圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人的感受。 2、通過(guò)用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動(dòng)性。 蘇州園林蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)設(shè)計(jì)者游覽者 （三）簡(jiǎn)介了解作者以及蘇州園林的相關(guān)知識(shí) 用這樣的手段讓學(xué)生想像語(yǔ)言大師葉圣陶先生是怎么介紹蘇州園林的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 （四）整體感知首先是朗讀課文，教師播放示范朗讀光碟，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹(shù)木，花墻廊子等，讓學(xué)生從美妙的朗讀聲和美麗的蘇州園林的畫(huà)面感受到了蘇州園林無(wú)論站在那個(gè)角度都是一幅完美的畫(huà)。 （五）理清思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序。在這一環(huán)節(jié)里，要求學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分層次，通過(guò)同桌之間和小組之間的交流并統(tǒng)一看法。通過(guò)全班交流，教師作必要的點(diǎn)拔指導(dǎo)。并著重從大處和細(xì)處來(lái)講解蘇州園林的藝術(shù)美，以及準(zhǔn)確把握作者的說(shuō)明順序。 （六）把握本文所采用的說(shuō)明方法并探究作者的說(shuō)明技巧、教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析（）小組內(nèi)交流看法，求同存異（）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異在這一階段里把所學(xué)的知識(shí)去分析前面所學(xué)的中國(guó)石拱橋橋之美所運(yùn)用的說(shuō)明方法 （七）揣摩語(yǔ)句,理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式的靈活多變, 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn).在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細(xì)細(xì)品嘗： 葉老先生是怎樣寫(xiě)的？好在哪？（可以用說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)方法先提幾個(gè)問(wèn)題） 課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。 課文拓展為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，要求學(xué)生思考，除了蘇州園林這園林建筑藝術(shù)外，中國(guó)在建筑藝術(shù)還有哪些杰作？ 作業(yè)設(shè)置請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。