七年級語文下冊10宣州謝朓樓餞別校書叔云課件3長春版.ppt

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1、唐代偉大的浪漫主義詩人 李白 宣 州 謝 朓 樓 餞 別 校 書 叔 云 李白簡介 李白 (701762)，字太白，祖籍隴西，誕生于中 亞的碎葉，五歲時隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)， 自號青蓮居士。一生可分為五個時期： 1、居住四川時期（ 25歲前）：幼年遍覽儒家經(jīng)典、 六甲和百家書籍，富有才情，青少年時期好結(jié)交道 仙和游俠，在蜀中漫游峨眉、青城諸名山。 2、出川漫游求仕時期（ 26-41歲）： “仗劍去國，辭親遠游”，出川游歷大半 個中 國。希望通過漫游展示才華，得到知名 人士推薦以求進仕，走一條“終南 捷徑”。 3、翰林供奉時期（ 42-4

2、5歲）：“仰天大笑出 門去，我輩豈是蓬蒿人 !”( 南陵別兒童入京 ) 玄宗召見時，也“降輦步迎，如見園綺”。在度 過一段狂放縱酒的生活之后，他上書請還。 4、再度漫游時期（ 46-55歲）：“一朝去京國， 十載客梁園?！?跟杜甫相識“醉眠秋共被，攜 手日同行?！?生活窮困但仍自信樂觀：“才力 猶可倚，不慚世上英。” 5、晚年時期（ 56-62歲）：安史之亂爆 發(fā)后，參加李粼幕府，獲罪下獄，被判 流放夜郎?！捌缴幌聹I，于此泣無窮?！? 遇大赦后三年，奔波病死。 李白的思想矛盾復雜，集儒道俠于 一身。 一方面他接受了 儒家 “兼善天下” 的思想，要求

3、 “濟蒼生”、“安社 稷”、“安黎元”，認為 “茍無濟代 心，獨善亦何益？” 另一方面他又接受了 道家 特別是莊 子那種遺世獨立的思想， 追求絕對自 由，蔑視世間一切。 與此同時，他還深受 游俠 思想的影 響，“以武犯禁” ， 敢于蔑視封建秩 序， 敢于打破傳統(tǒng)偶像，輕堯舜，笑 孔丘，平交諸侯，長揖萬乘 ?！肮Τ?身退”是支配他一生的主導思想。 李白的思想 創(chuàng)作背景 這是天寶末年（ 756，李 白已 57歲）李白在宣城期 間餞別秘書省校書郎李云之 作。謝朓樓，系南齊著名詩 人謝朓任宣城太守時所創(chuàng)建， 又稱北樓、謝公樓。詩題一 作 陪侍御叔華登樓歌 。 一、解

4、 題 1寫作時間、地點、目的： 天寶十二年（公元 753）前后在宣城為餞 別其族叔李云而作。 誦詩品情 這是一首抒情詩，以抒發(fā) 人生不得志的煩憂愁情為感 情基調(diào)。詩人內(nèi)心感情經(jīng)歷 了驟升驟降的四次劇變： 惆悵煩憂； 豪情逸興； 愁苦加重； 超脫苦悶。 二、原文解析 參考譯文： 離我而去的一個個昨天，難 以挽留；亂我心緒的今天，更給我增添憂 愁。在這長風萬里遠送秋雁的時候，方 可暢飲高樓，一醉方休。你蓬萊閣的文章， 獨具建安的風骨；我小謝般的詩篇，更為 優(yōu)美清秀。 我們懷著共同的幻想，要脫離塵世而遠遠飛

5、 走；多想直上青天，懷攬明月一起遨游。 可抽刀斷水啊水更奔流，借酒澆愁啊更 是愁上加愁。今生在世，不能稱心如意， 明晨只好迎風散發(fā)，駕起漂流的小舟。 開篇突兀，不寫樓，不敘別，而 是直抒深廣憂憤：歲月流逝，功業(yè) 無成，國勢漸衰?！傲簟弊诛@示詩 人對往昔時光流連不舍的矛盾心情。 宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 棄我去者， 昨日之日不可 留 ； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁， 對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 人生在世不稱意， 明朝散

6、發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 五六兩句，感情突作轉(zhuǎn)折，描繪 了一幅壯闊明朗的萬里秋空圖，展 示詩人豪邁豁達的胸襟?！昂ā弊?表明拋棄哀怨愁緒，顯示詩人的豁 達與豪放。 宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 棄我去者， 昨日之日不可留； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁， 對此可以 酣 高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 人生在世不稱意， 明朝散發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 七八兩句，點題切題之句，寫 主客雙方，贊美李云文章風格剛 健

7、，自謂詩風清新秀發(fā)，流露對 自己才能的高度自信。 宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 棄我去者， 昨日之日不可留； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁， 對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 人生在世不稱意， 明朝散發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 九十句，進一步渲染主客雙方 的豪情逸興，“覽月”一句運用 夸張手法，把昂揚情緒推向頂峰 ： 寵辱偕忘，酒酣興發(fā)，飄飄欲飛， 暗示詩人對高潔理想境界的向往 和追求。 宣州謝眺樓餞別校書叔云

8、 李白 棄我去者， 昨日之日不可留； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁， 對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天 覽 明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 人生在世不稱意， 明朝散發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 “抽刀舉杯”兩句，思緒跌落 現(xiàn)實，愁苦愈深，“抽刀斷水” 為憤激狂放之舉，顯示詩人力圖 擺脫精神苦悶的抗爭性格。比興 手法，自然天成。 宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 棄我去者， 昨日之日不可留； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁

9、， 對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 人生在世不稱意， 明朝散發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 最后兩句，表明詩人決心超度 現(xiàn)實，尋求解脫，退隱江湖，泛 舟山水，充滿叛逆與反抗精神， 實為憤激無奈之舉。 宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 棄我去者， 昨日之日不可留； 亂我心者， 今日之日多煩憂。 長風萬里送秋雁， 對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛， 欲上青天覽明月。 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁

10、更愁。 人生在世不稱意， 明朝散發(fā)弄扁舟 ! 鑒 賞 分 析 課堂討論 聯(lián)系你所學過的李白詩歌，分析和評價其中流露出 的思想感情和人生態(tài)度。 李白懷著“安社稷、濟蒼生”的理想，渴望建功立 業(yè) ，有著“天生我材必有用”的樂觀自信。性格 狂放不羈，不為權(quán)貴所容，對黑暗現(xiàn)實大膽揭露和 抗爭，表現(xiàn)出倔強不屈的性格和苦悶孤獨情懷。游 仙山水詩中，把理想和自由寄托于大自然，交織著 愿望落空，人生苦短，及時行樂的消極情緒。 李白詩歌的藝術(shù)個性 自言其詩： “興酣落筆搖五岳，詩成嘯 傲凌滄州”。 杜甫贊之 ： “筆落驚風雨， 詩成泣鬼神?！?其詩 具有強烈的豪放浪 漫精神 ，創(chuàng)造

11、性地運用了一切浪漫主義 的手法，使內(nèi)容和形式得到高度的統(tǒng)一。 具體表現(xiàn)如下： （一）激越跌宕的感情抒發(fā)和起落無跡 的結(jié)構(gòu)安排。 感情熾熱充沛，噴薄而出， 一瀉千里，表現(xiàn)出強烈的個性 色彩 。使詩歌增加了一種排山倒海而來的氣勢，先聲奪人的 力量。如 ：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 !” “狂風吹我 心，西掛咸陽樹?！薄叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對 月。”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！?等等 感情變化大起大落，變化莫測（瞬息萬變）， 詩歌結(jié)構(gòu)騰 挪跌宕。 前人論李白詩風，有云“ 發(fā)想超曠，落筆天縱，章 法承接，變化無端，不可以尋常胸臆摸測 ”。此詩正體現(xiàn)了 詩人這種獨

12、特的風格。 整首詩大開大合，陡起陡落，感情變 化劇烈而又不顯突兀。語言奔放，意氣豪放，具有極強的藝 術(shù)感染力。 （二）大膽真實的夸張比喻和超脫現(xiàn)實的驚人想象。 夸張比喻如： 俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（ 宣州謝眺 樓 ） 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（ 秋浦歌 ） 君不見高堂明鏡悲白發(fā) ,朝如青絲暮成雪 ! 烹羊宰牛且為樂 ,會須一飲三百杯。（ 將進酒 ） 想象如： 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ 望廬山瀑布 ） 俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（ 宣

13、州謝眺樓 ） （三）清新自然的語言風格。 李白自言其詩 ：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?如： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（ 贈汪倫 ） 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（ 靜夜思 ） 都是化用當時的口語，淺顯樸素，自然天成，但語近情遙， 具有豐富的意味 。 獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 【 賞析 】 這首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達十 年的漫游，來到宣城時所寫。在長期的飄泊 生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了 孤獨寂寞之感，然而傲岸倔強的性格仍一如 既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒 的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、 傾訴內(nèi)心情感的詩。這首詩表現(xiàn)了詩人在現(xiàn) 實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到 安慰的情景。 拓展閱讀 李白詩選 ，復旦大學中文系 選注，人民文學出版社， 1977。 中國文學史 ，袁行霈主編， 高等教育出版社， 2003。 參考文獻 思考與練習 1、背誦并默寫全詩。 2、分析該詩中的感情起伏變化。 3、分析李白詩歌的藝術(shù)特征。