高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第一章 論述類文本閱讀 專題三 理解分析文意需提防移花接木和無(wú)中生有課件.ppt
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專題三 理解分析文意需提防移花接木和無(wú)中生有,第一章 論述類文本閱讀,,[溫馨提示] 理解分析文意需提防移花接木和無(wú)中生有。移 花接木，主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述時(shí)，暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。無(wú)中生有，指利用原文中的語(yǔ)句組成一種新的語(yǔ)意關(guān)系，而這種語(yǔ)意關(guān)系在原文中是不存在的。,第一章 論述類文本閱讀,,A,C,一、辨析“移花接木”五注意 1．閱讀原文要注意事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法標(biāo)出。 2．做題要注意區(qū)分命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。 3．要注意原文中“這”“這些”“此”“與之相反”等代詞所指代的內(nèi)容在選項(xiàng)中是否發(fā)生變化。 4．要注意選項(xiàng)中涉及到的條件、原因、屬性與結(jié)果是否存在必然聯(lián)系或一致性。,5．當(dāng)原文或選項(xiàng)涉及的概念較多時(shí)，要注意選項(xiàng)是否將相鄰的概念對(duì)調(diào)了順序，是否將相似易混的概念作了替換。如通 過(guò)與原文的比照，會(huì)發(fā)現(xiàn)例1的A項(xiàng)中“現(xiàn)代社會(huì)”“現(xiàn)代節(jié) 日”“繼承了傳統(tǒng)節(jié)日的形式”與原文中“現(xiàn)代社會(huì)文化體 系”“現(xiàn)代節(jié)日的節(jié)期選擇”“繼承……傳統(tǒng)節(jié)日”不一 致，似是而非，屬典型的“移花接木”。,二、辨析“無(wú)中生有”須四看 1．一看所給選項(xiàng)的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)。 2．二看能否根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。 3．三看是否將原文不同位置的詞語(yǔ)或概念生拉硬扯地聯(lián)系在一起。 4．四看選項(xiàng)是否故意添加了本不存在的某種關(guān)系或條件。例2中的C項(xiàng)犯了無(wú)中生有的毛病，是命題者設(shè)置的陷阱，學(xué)生容易想當(dāng)然，誤認(rèn)為是正確的。,下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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