《八年級語文上冊 第22課《童區(qū)寄傳》課件2 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第22課《童區(qū)寄傳》課件2 浙教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、柳宗元童區(qū)寄傳 記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人立傳。這篇“傳”卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。 “唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。柳宗元(773819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|(今山西永濟(jì))人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。 問題探究：1. 為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？這與文章有關(guān)系嗎？2. 區(qū)寄在被綁架的過程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且險象迭生，區(qū)寄是如何擺脫險境的？從中可以看出區(qū)寄有什么特點(diǎn)？文章運(yùn)用了什么描寫手法？作者這樣寫的讀者有什么影響？3. 區(qū)寄在殺掉第二個賊盜時為什么“大號
2、”？又為什么“愿以聞于官”? 4. 最后兩段寫什么，這在寫人上叫什么描寫，又有何作用5. 其實全文始終圍繞一個字來寫的，同學(xué)們知道是什么嗎6. 柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點(diǎn)畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？ 找出描寫區(qū)寄處境險惡的句子，思考區(qū)寄在這種情況下是怎么做的，反映出他什么性格特點(diǎn)。 語言動作為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。處驚不亂沉著機(jī)智善于隨機(jī)應(yīng)變偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，復(fù)取刃殺市者。因大號，一虛
3、皆驚。沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活果斷勇敢、意志堅強(qiáng) 面對陡起殺心的賊人，區(qū)寄說了這句話，他抓住賊人的什么弱點(diǎn)？其中原因可從文中哪些語句得到印證。抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn)，利用他們之間的利害關(guān)系，機(jī)智冷靜地騙過對方。 市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！” 課文寫官府對區(qū)寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區(qū)寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質(zhì)？寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的反應(yīng)是為了什么？ 第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論描寫手法正面?zhèn)让?v 二豪賊劫持v 之墟所賣之v 一人去為市v 一人臥，植刃道
4、上v 即藏其尸v 持童抵主人所v 鄉(xiāng)之行劫縛者找出反映當(dāng)時社會秩序混亂的語句， 并作簡要分析。 討論三 本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住時機(jī)，趁強(qiáng)盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭精神；同時通過此事，暴露了當(dāng)時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。主題 沉著鎮(zhèn)定靈活機(jī)智果斷意志堅強(qiáng)不為富貴所動思想性格：第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫描寫手法：正面描寫側(cè)面描寫官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論小結(jié) 怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負(fù)法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？一個11歲的孩子，被動不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學(xué)會依法保護(hù)和保全自我，懂法用法。 拓展延伸： 穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛，進(jìn)行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻(xiàn)出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應(yīng)該做些什么？作業(yè)：
八年級語文上冊 第22課《童區(qū)寄傳》課件2 浙教版
