中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 基礎(chǔ) 第四節(jié) 病句的辨析與修改課件

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1、第 二 部 分 基 礎(chǔ)第四節(jié)病句的辨析與修改 考綱解讀 真題再現(xiàn)1. （2016廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國(guó)維和人員營(yíng)地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無(wú)比憤怒和譴責(zé)。（刪去“和譴責(zé)”）B. 只要聊起時(shí)事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來(lái)他每天都看中央13臺(tái)的“新聞24小時(shí)”，難怪對(duì)時(shí)事這么熟悉。（將“原來(lái)”改為“因?yàn)椤保〤. 每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要個(gè)人的努力，也需要他人的幫助，離不開家庭小環(huán)境，也離不開社會(huì)大環(huán)境。（刪去“和發(fā)展”）D. 憑借太陽(yáng)的后裔爆紅的男神宋仲基在與廣州粉絲的見面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（

2、在 “歡迎”前加“是否”）B 2.（2015廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 虎媽貓爸這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。（刪去“其原因”或“因?yàn)椤保〣. “一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫”）C. 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來(lái)越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。（刪去“使”）D. 作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)

3、的歡迎。（把“普遍” 調(diào)到“歡迎”前面） B 3. （2014廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。（將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置）B. 昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”）C. 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”）D. 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料

4、。（刪去“為”）D 探究分析從近幾年廣東中考病句的辨析與修改的考查情況來(lái)分析，我們可發(fā)現(xiàn)：1. 近幾年中考題型均為一道選擇題，考查形式為從四個(gè)選項(xiàng)里選出修改不正確的一項(xiàng)，分值為3分。另外兩種考查形式“從四個(gè)選項(xiàng)中選出有（沒有）語(yǔ)病的一項(xiàng)”和“從一段文字中選出有（沒有）語(yǔ)病的一項(xiàng)”沒有考查到，但我們也不能掉以輕心。2. 近幾年中考的考查重點(diǎn)是常出現(xiàn)的幾種病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰唆、句式雜糅。具體見下表： 備考策略一、辨析病句的方法辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ),只有正確地辨析病句,才能有效地修改病句,從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性?？焖俣_地辨析病句一般有三個(gè)步驟:一是將句子先

5、讀上一兩遍,憑語(yǔ)感判斷句子是否正確,這種方法是最快速的,但是中考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來(lái)的,那么,我們就必須多走一步了。二是從語(yǔ)法角度分析,因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。另外,即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處,便于我們?cè)僮鲂揶o、邏輯方面的分析。 三是如果一個(gè)句子從語(yǔ)法上看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯方面檢查,主要看它是否合乎事實(shí)、情理。 辨析病句就是對(duì)病句的辨別和認(rèn)識(shí),要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句,掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種:1. 語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感覺上察覺句子的毛病。若讀起來(lái)感覺句

6、子不順暢、別扭，那么大多是有語(yǔ)病的。這時(shí)則注意分析比較，明辨原因，加以修改?！纠?】當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流到筆下，這都源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。解析：審讀原句，會(huì)感覺后半句很別扭，讀起來(lái)很不通暢，再仔細(xì)分析，原來(lái)是因?yàn)樵浣Y(jié)構(gòu)含混不清，句式雜糅，將“為基礎(chǔ)”刪掉，立刻就變得通順了?！纠?】即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。解析：初讀原句，似乎找不到語(yǔ)法上的毛病，但會(huì)感覺“但是”比較別扭，反復(fù)審讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前后分句并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系而是 假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“但是”改為“也”。 2. 干枝梳理法。若在語(yǔ)感上覺得句子有毛病，但沒能一眼看出其毛病來(lái)，

7、這時(shí)就可以通過(guò)壓縮枝葉尋找主干的方法來(lái)尋找其錯(cuò)誤，也就是把句子的主要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）找出來(lái)，檢查是否存在著搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)搭配不當(dāng)）、成分殘缺（缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)累贅等毛??；還要看看語(yǔ)言表達(dá)是否合乎邏輯事理、前后是否矛盾、句式是否雜糅等。【例1】北京三聯(lián)韜奮書店開啟的“不打烊書店”，成為人們夜間休閑閱讀的主要方式。解析：壓縮句子的枝葉成分，找出主語(yǔ)“不打烊書店”，謂語(yǔ)“成為”，賓語(yǔ)“主要方式”。很明顯，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。須將“主要方式”改為“主要地方”。 【例2】武漢大學(xué)在今年櫻花盛開期間采取控制游客數(shù)量。解析：壓縮句子的枝葉成

8、分，找出主語(yǔ)“武漢大學(xué)”，謂語(yǔ)“采取”，這時(shí)很明顯就可以發(fā)現(xiàn)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“數(shù)量”后面加上“的措施”。名句積累黃鶴樓崔顥晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。3. 標(biāo)志速判法。有些病句有一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，我們看到這些詞語(yǔ)，就要思考是否存在著相關(guān)的毛病。熟悉這些標(biāo)志詞，可以幫助我們快速高效地判別病句類型。（1）介詞。句子中如果前半句句首出現(xiàn)“關(guān)于”“對(duì)”“對(duì)于”“通過(guò)”“由于”“從中”“當(dāng)時(shí)”等介詞，后半句句首出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時(shí)，那就要辨別是否因誤用介詞導(dǎo)致主 語(yǔ)缺失。當(dāng)句中出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時(shí)，則要考慮介詞是否用錯(cuò)。 【例1】通過(guò)加大對(duì)市場(chǎng)上各類食品安全的監(jiān)管力度，使許多不法商

9、家紛紛被曝光。解析：句中“通過(guò)”“使”兩個(gè)介詞短語(yǔ)連用，缺少主語(yǔ)。刪去“通過(guò)”或“使”?！纠?】動(dòng)漫電影功夫熊貓3于2016年1月29日隆重上演，使無(wú)數(shù)觀眾帶來(lái)了歡樂(lè)。解析：介詞“使”用錯(cuò)，應(yīng)改為“給”。（2）否定詞。句中出現(xiàn)“避免”“防止”“切忌”“杜絕”“沒有”等有否定意思的詞語(yǔ)時(shí)，要注意句中是不是還有其他否定詞，這時(shí)就要仔細(xì)辨認(rèn)是否因誤用否定詞導(dǎo)致否定不當(dāng)，不合事理?！纠?】為了防止今后不再發(fā)生類似悲劇，有關(guān)部門加大力度完善了安全生產(chǎn)措施。解析：“防止”“不再”雙重否定，表肯定的意思，與句中語(yǔ) 境不符。屬于否定不當(dāng)。 【例2】若要進(jìn)步，切忌不能滋長(zhǎng)驕傲情緒。解析：“切忌”表否定，和后面的

10、“不能”連用表示雙重否定，這屬于誤用否定詞，不合句子語(yǔ)境。（3）兩面詞。若句子前半句中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“是不是”“高低”等兩面性的詞語(yǔ)時(shí)，后面就要有相應(yīng)的兩面性的詞。否則這個(gè)句子有可能存在著一面對(duì)兩面、前后照應(yīng)不周的語(yǔ)病。【例1】在景區(qū)隨手亂畫，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。解析：前面“隨手亂畫”說(shuō)的是一種情況，后半句“素質(zhì)高低”是兩種情況，一面對(duì)兩面，照應(yīng)不周全。應(yīng)在“在景區(qū)”前面加上“是否”?！纠?】是否重視課外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。解析：前半句是“是否”說(shuō)的是兩種情況，后半句“學(xué)好語(yǔ)文”說(shuō)的是一種情況，兩面對(duì)一面，前后照應(yīng)不周。應(yīng)刪去“是否”。 （4）連詞、并列詞語(yǔ)、

11、并列短語(yǔ)。若句中出現(xiàn)“和”“同”等連詞、并列性詞組或短語(yǔ)、分句時(shí)，要留意是否存在語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)累贅、表意矛盾、前后不搭配等語(yǔ)病?！纠?】我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。解析：連詞“并”連接的“解決”“發(fā)現(xiàn)”前后語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”，再“解決”，這才符合認(rèn)知邏輯。應(yīng)將兩詞互換。【例2】臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。解析：連詞“和”連接的“學(xué)習(xí)態(tài)度”“學(xué)習(xí)成績(jī)”與后面的“提高”存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)”可以提高，“學(xué)習(xí)態(tài)度”則要和“端正”或“改善”搭配?！纠?】讀書不僅是一個(gè)國(guó)家和民族復(fù)興、繁榮、富強(qiáng)的必由之路，而且是開啟個(gè)人成長(zhǎng)、成功、成才之門的鑰匙。解析：連詞“

12、不僅而且”連接的前后分句是遞進(jìn)關(guān)系，“一個(gè)國(guó)家和民族復(fù)興、繁榮、富強(qiáng)的必由之路”和“開啟個(gè)人成長(zhǎng)、成功、成才之門的鑰匙”兩個(gè)分句順序不當(dāng)，先“個(gè) 人”，再“國(guó)家”，才是遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)分句應(yīng)互換位置。 二、修改病句的原則和方法1. 修改病句的根本原則：盡量不改變?cè)猓谠瓉?lái)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。2. 修改病句方法主要有四種，即增、刪、調(diào)、換。（1）增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。（2）刪：對(duì)重復(fù)多余、句式雜糅、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。（3）調(diào)：對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱烧{(diào)整語(yǔ)序，使之合理。（4）換：對(duì)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合邏輯、指代不明、有歧義、不得體的詞語(yǔ)可進(jìn)行更換，使之合理。