中考語文總復習 第三部分 文言文閱讀 第二節(jié) 課外文言文閱讀課件.ppt

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第三部分 文言文閱讀,,第二節(jié) 課外文言文閱讀,考綱解讀,,真題再現,,一、（2016廣東）閱讀下面文言文，回答問題。（9分） 亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風土考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友，若不相識?；蝾崏嬔鹿?，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與！ （節(jié)選自《清朝藝苑》）,1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分） A. 手不釋書/即書詩四句 B. 若與平生所聞不合/燁然若神人 C. 必無所疑乃已/懼其不已也 D. 輒據鞍默誦諸經注疏/孫權據有江東 2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分） 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲 咨 其 風 土 考 其 區(qū) 域。 3. 根據選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”的原因。（3分） _______________________________________________________________________________________________,C,/,/,/,C,①勤奮好學；②注重實地考察；③治學嚴謹；④學習專注。（任意答對三點即可）,二、（2015廣東)閱讀下面文言文，回答問題。（9分) 晉文公攻原 晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。 【注釋】①原：原國。②衛(wèi)：衛(wèi)國。 1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ )（3分) A. 遂與大夫期十日/陳太丘與友期行 B. 原三日即下矣/令初下，群臣進諫 C. 夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 D. 可無歸乎/男有分，女有歸,Ａ,2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分) 不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。 3. 如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分) ________________________________________________________________________________________________,/,/,/,示例：贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信)。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。,三、（2014廣東)閱讀下面文言文，回答問題。（9分) 祁黃羊去私 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。居有間。平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。 國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃掌铧S羊之論也外舉不避仇內舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！?（節(jié)選自《呂氏春秋》),1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ )（3分) A. 其誰可而為之/或異二者之為 B. 解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣 C. 國無尉/去國懷鄉(xiāng) D. 孔子聞之曰/不求聞達于諸侯 2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分) 善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內 舉 不 避 子。 3. 結合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分) ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________,B,/,/,/,一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內舉不避子”)；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午”)。,探究分析,從上表可以看出： 1. 課外文言文閱讀的考查題型與課內文言文形成互補的趨勢。 2. 近三年的命題形式趨于一致，題型主要為：一詞多義選擇題、斷句題、內容理解分析題或人物評價題。 3. 主要考查學生對文言文閱讀的遷移能力，要求考生充分運用課內所學知識，遷移到課外文段中。 4. 從選材來看，多為短小精悍、生動的文言文，以敘事為主，有一定的故事性，內容多數是寓言故事、成語故事、勸諫諷喻、世態(tài)人情、人物春秋、美德佳行等。,,備考策略,一、備考要點 課外文言文閱讀，以文言短文為主，一般是比較淺顯易懂的文言文，所有知識點均與課內所學的知識有關，備考要點也基本與課內文言文閱讀大致相同，目的在于考查考生文言文閱讀的遷移能力。備考時，要做到以下幾點： 1. 注重課內知識的整理積累。要扎扎實實地學好每一篇課內文言文，記憶背誦規(guī)定的篇目并整理有關的文言知識，如文言實詞中的一詞多義、古今異義、通假現象及特殊句式等，這是為向課外延伸打下扎實基礎。如果沒有這些知識積累，想閱讀課外文言文就成了“天方夜譚”。 2. 多閱讀課外文言文。這不僅能有效擴展文言知識，而且能增強文言文的語感，使考生能夠更好地增強文言文閱讀的理解能力。,二、答題步驟 在做課外文言文的題目時，通常沒有工具書可查，很多考生都感到束手無策。所以，根據實踐，給考生總結出解題三個步驟： 第一步，分析文章標題。有些課外文言文給出了標題，大部分標題本身就概括了文章的主要內容。如2014年廣東中考的《祁黃羊去私》，題意是祁黃羊摒棄私心大公無私，文章就是通過事例來體現他大公無私的品行的。所以分析標題可以有助于我們快速理解文章的內容。 第二步，快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。如2016年廣東中考的第3道題“根據選文，概括亭林先生‘所詣淵涵博大’的原因”。此題目點明了文章的內容方向。所以，做題前首先應該快速瀏覽文段的題目。,第三步，結合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。,考綱分解 一、考綱1：理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。 名句積累《白雪歌送武判官歸京》岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 考點A1 字詞解釋題。 解題方法：一般考題會出現三種情況：一、課內文言文中學習過的，這最為常見。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。二、課內沒有學習過，但在某些成語和古詩詞中出現，同樣套用檢驗。三、從來沒見過，或者無法聯想到相關熟悉句子詞語的字詞，也可以根據上下文意大膽推測。無論怎樣，平時的文言文字詞積累很重要。,考點A1 一詞多義選擇題。 解題方法：這道題每個選項是課內課外各一句。①代入法，將已知的課內文言文詞語的意思放在課外的句子中，看能否解釋得通，并聯系上下文看是否合適，以判斷意思的異同。②詞性法，根據詞語在兩個句子中的詞性判斷異同。③排除法，通過前面兩種方法排除異類項。 二、考綱2：翻譯淺易文言文中的句子。 考點B1 句子翻譯題。 1. 常見的主觀文字翻譯題：方法技巧可參見前面第一節(jié)“課內文言文閱讀”考綱分解第二點的考點B“句子翻譯題”。 2. 句子翻譯選擇題：句子翻譯選擇題其實是降低了翻譯的難度，但也容易受選項的干擾。所以，一般先自己翻譯，然后對照各個選項看差別，再聯系上下文判斷，選出正確答案。,考點B2 斷句題。 解題方法: 1. 借助語意斷句：閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。先通讀文章，再仔細理解需斷句的句子意思，看上下文有沒有提示。需斷開的地方，就是我們現代漢語句子中需加標點的地方（注意句尾不用加“/”，超過題目要求斷開處數不得分)。 【例】（2016廣東)“呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風土考其區(qū)域”，此句應該翻譯為：“就呼喊老兵去道邊酒肆，與他一起痛快地喝酒，咨詢當地的風土人情，考察當地的地理狀況。” 所以，此句斷句為“呼老兵詣道邊酒壚/對坐痛飲/咨其風土/考其區(qū)域”。 2. 借助句子成分斷句：找名詞（代詞)，辨主賓，一般在主語前、賓語后斷開。 【例1】先達德隆望尊 / 門人弟子（主語)填其室（賓語) / 未嘗稍降辭色。［《送東陽馬生序（節(jié)選)》］,【例2】項燕為楚將（賓語) / 數有功（賓語) / 愛士卒 （賓語)/楚人（主語)憐之。（《陳涉世家》) 3. 借助標志詞語斷句。 （1)借助對話標志斷句： 文言文中對話、引文常常以“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方來斷句。 （2)借助文言虛詞斷句： 文言虛詞特別是語氣詞，往往是斷句的地方。句首語氣詞之前斷開，句末語氣詞之后斷開。 句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、噫、惟、斯、嗚呼、若夫等。 句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、焉、與（歟)、耶（邪)等。,【例1】嗚呼 / 其真無馬邪 / 其真不知馬也。（《馬說》) 【例2】蓮 / 花之君子者也 / 噫 / 菊之愛 / 陶后鮮有聞。（《愛蓮說》) （3)時間詞之前往往斷開: 時間詞主要有“少頃”“少時”“未幾”“俄頃”“俄而”“已而”“既而”“忽”“忽然”等。 【例1】眾賓團坐 / 少頃 / 但聞屏障中撫尺一下。（《口技》) 【例2】其夫囈語 / 既而兒醒。（《口技》) （4)關聯詞之前往往斷開。關聯詞主要有“故”“由是”“是故”“是以”“然則”“然”“然而”等。 【例1】先帝知臣謹慎 / 故臨崩寄臣以大事也。（《出師表》) 【例2】是進亦憂 / 退亦憂 / 然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》),（5)相同詞語緊相連，一般中間要斷開。 【例1】徐庶見先主/先主器之。（《隆中對》) 【例2】歸來見天子/天子坐明堂。（《木蘭詩》) 【例3】 （2015菏澤)俯而讀/仰而思/思而弗得。 （《習慣說》) 4. 借助結構句式斷句。 （1)文言語法中有一些固定結構： 判斷句式：“……者，……也”。 反問句式：“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等。 被動句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”等。 固定句式：“如……何”“況……乎”“何（以)……為”等。 【例】學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》),（2)借助相似節(jié)奏句式斷句，對偶句之間、排比句之間要斷開。 【例1】故人不獨親其親 / 不獨子其子 / 使老有所終 / 壯有所用 / 幼有所長。（《大道之行也》) 【例2】故福之為禍 / 禍之為福 / 化不可極 / 深不可測也。（《塞翁失馬》） 三、考綱3：理解淺易文言文的基本內容?？季V4：領會淺易文言文中作者的寫作意圖。 考點C1 內容理解分析題。 解題方法：一是要善于找文章中關鍵的詞句。讀懂文章大意后，要善于找出文中具有概括性的句子或評價議論句，這些句子往往概括了主要內容或包含了作者的情感態(tài)度，分析這些句子有助于遵循文本原意，揭示文章的主要內容和寫作目的。二是要學會以文解文。答題時，要從文章中去搜索相關詞句來答題，不要主觀臆斷，即使要求用自己的話來回答，也要用文中相關詞句來轉化組合。這樣，既可以防止答題偏離作者原意，也避免了答題不全面。,考點C2 人物評價題。 解題方法：這個考點主要有兩種設題方向，一是分析人物性格特點或品格特點，二是對人物的行為作出評價?？蓮娜矫嫒胧郑孩僮プ∥闹袑θ宋镎Z言、動作、神態(tài)、心理等的正面描寫；②抓住文中對周圍人的反應等側面描寫；③采納文中評價性的句子。弄清文中的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評，再來組織自己的看法。你的看法可以跟作者相一致，也可以與作者的看法不同或相反，但要自圓其說，言之有理。注意：設置問題時，出題者可能不會直接問人物是個怎樣的人，讓你作出評價，而是換了一種問法，注意分析題目，回歸考點。 【例1】（2015廣東)如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。,參考答案：示例一：贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信)。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)。 示例二：反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機而變)。因為“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力盡矣”)，如果他一鼓作氣，就能攻下原國。 示例三：我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣。或者：利在講信用，得人心；弊在墨守成規(guī)，錯失時機（得到原國，實屬僥幸)。 【例2】 （2014廣東)結合選文，分析“國人稱善”的原因。 參考答案：一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內舉不避子”)；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和祁午”)。,【例3】 （2013廣東)為什么蘇代能說服惠王中止出兵？ 參考答案：①從蘇代的角度看：首先，方法巧妙。用寓言故事引入（諷喻或類比的方式)，使惠王易于接受。 其次，態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。②從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。 考點C3 閱讀啟示題。 解題方法：這個考點主要是考查對文章寫作意圖的理解并作出理性的分析思考。可從四個方面入手：①直接指出文中蘊含的道理或作者的思想情感；②仔細分析議論抒情的句子，將句中的道理解析出來；③可以從人物的行為和性格上得到啟示，探究做法是否合理；④聯系現實，得出有益的經驗教訓或生活規(guī)律。,【例】（2013廣東)請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。 參考答案：鷸蚌相爭，漁翁得利（或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)。 【故事】啟示：面對矛盾（沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。【跳出故事，總結出生活的經驗和法則】,