人教版生活與科技第4冊第二章第15節(jié)《液體的熱脹冷縮》教案

最新人教版生活與科技第 4冊第二章第 15節(jié)《液體的熱脹冷 縮》教案 課 液體的熱脹冷縮 題 授 課 課時 第一課時 日 期 科學概念： 1、水受熱時體積膨脹 , 受冷時體積縮小 , 我們把水的體積的這種變化叫 做熱脹冷縮。 2、許多液體受熱以后體積會變大 , 受冷以后體積會縮小。 教 學 過程與方法： 目 1 、改進實驗以達到更好的實驗效果。 標 2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。 3 、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀： 意識到學習科學知識 , 要運用到日常的生產和生活。 設計理念： 教學重點： 經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。 教學 重難 教學難點： 能設計改進實驗裝置 , 使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過點 實驗探究 , 知道液體有熱脹冷縮的性質。 教學 和媒 冷水 , 熱水 , 溫度計、紅墨水、瓶子 體準 備 教學過程 設計意圖 修改后教學過 參考資料 程 1 / 4 活動一：水的體積變化的觀察 觀察：冷水變成熱水后水面的變化 教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大 試管放進熱水中 , 會看到什么現(xiàn)象 （學生看現(xiàn)象進行描述） 再出示同樣的兩套實驗裝置 , 把它們放進 溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么 現(xiàn)象呢？ （學生根據(jù)自己的猜測進行描述） 請兩位同學上來看一下 , 你們看到了什 么？ （學生根據(jù)現(xiàn)象描述） 師：換過來看一下 , 你們能不能從看到的 現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？ 研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的 體積變化 1、師：通過氣球皮的鼓起程度 , 我們無 法判斷這兩杯水的冷熱了 , 老師給大家提供了 以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶 塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材 料來設計一個實驗 , 看看水受熱會發(fā)生變化 嗎？等會請小組討論一下 , 并思考這兩個問 題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？ 用一根細管子有什么好處？ 2、小組討論、完善實驗方案。 師：那在做實驗時 , 我們該注意些什么 呢？ 2 / 4 3、學生實驗（老師巡視、指導） 4、學生匯報交流。 小結：我們知道了水受熱后體積會膨 脹。 師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱 , 體積發(fā) 生了變化 , 會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣 呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？ （學生簡單說明） 5、學生實驗。 6、小組匯報實驗情況 小結 : 我們把水受熱體積膨脹 , 遇冷體積 收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書： 熱脹冷縮）。 活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象 1、水有熱脹冷縮的性質 , 那其他液體有 沒有這種性質呢？除了水 , 你還知道有哪些液 體？ 2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、 牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的 一種來實驗。用同樣的方法來實驗 , 觀察和水 的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 3、學生選擇液體來實驗。 4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液 體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液 體有什么性質？ 5、歸納總結： 通過實驗 , 我們發(fā)現(xiàn)液體 3 / 4 受熱和受冷后有什么共同的性質？ 小結：像醋、飲料、醬油等等 , 液體具有 熱脹冷縮的性質。（ 板書：液體的熱脹冷 縮） 拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲 料 , 本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿 , 這是什么原因呢？ 作業(yè) （活 作業(yè)本 p14 動設 計） 液體的熱脹冷縮 水 醋 受熱 體積膨脹 熱脹 板書 果汁 設計 醬油 受冷 體積縮小 冷縮 牛奶 ...... 液體 熱脹冷縮 4 / 4