《親子之間》教學(xué)設(shè)計(jì)-01

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1、 《親子之間》教學(xué)設(shè)計(jì) 解 結(jié)合學(xué)生的生活、 學(xué)習(xí)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)， 讀 讓學(xué)生在情境中思考、探究理解，在活動(dòng)與實(shí)踐中體驗(yàn)、認(rèn)知，在實(shí) 理 際生活中提升， 從而讓學(xué)生懂得并努力實(shí)踐與父母的相處之道， 建立 念 溫馨融洽的親子關(guān)系。 七年級(jí)的學(xué)生正步入青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的 解 活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng) 讀 及不能恰當(dāng)?shù)睦斫庀嗵幹赖纫蛩兀? 使學(xué)生與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了矛盾和 學(xué) 糾葛，使親子間出現(xiàn)溝通障礙，影響親子間的和諧。這將不利于學(xué)生 生 的健康成長(zhǎng)。因此需要

2、我們引導(dǎo)學(xué)生理解父母的用心， 學(xué)會(huì)與父母溝 通，實(shí)現(xiàn)親子和諧。 內(nèi)容標(biāo) 通過本課教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母與子女之間的矛 準(zhǔn) 盾，理解父母的用心，學(xué)會(huì)與父母溝通。 父母與子女之間的矛盾和糾葛，使親子之間出現(xiàn)溝通 解 教材地 障礙，影響親子間的和諧。本節(jié)課讓學(xué)生懂得并努力實(shí)踐與 讀 位 父母的相處之道，建立溫馨融洽的親子關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生 教 健康成長(zhǎng)。因此它在教材中占有重要地位。 材 理解父母的辛勞及對(duì)子女無私的愛，認(rèn)真 情感態(tài)度 教學(xué)目 地思考個(gè)人在成長(zhǎng)過程中與父母發(fā)生沖突的原 價(jià)值觀目 標(biāo) 因，尋

3、找化解矛盾的方法和途徑， 實(shí)現(xiàn)與父母和 標(biāo) 睦相處 用正確方法化解與父母的矛盾，掌握一些 能力目標(biāo) 具體的與父母溝通的技巧， 把對(duì)父母的理解化為 積極的行動(dòng) 產(chǎn)生親子矛盾的原因， 實(shí)現(xiàn)親子和諧的方法及 知識(shí)目標(biāo) 途徑 教學(xué)資 音樂、圖片、課件 、多媒體設(shè)備 源 教學(xué)重 實(shí)現(xiàn)親子和諧 點(diǎn) 教學(xué)難 實(shí)現(xiàn)親子和諧

4、 點(diǎn) 教學(xué)方 體驗(yàn)式、問題式、互動(dòng)式教學(xué)法 法 解 學(xué)習(xí)方 合作學(xué)習(xí)法，自主探究學(xué)習(xí)、情景體驗(yàn)法 讀 法 方 教學(xué)手 法 段 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn) 教師準(zhǔn)備：與部分學(xué)生做訪談，了解他們與父母存在的矛 備 盾及溝通的方法， 并根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案和制做多 媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、在白紙寫出一個(gè)自己與父母之間存在的不愉快或是問題并課前將其放入已制作好的垃圾盒中

5、 教學(xué)環(huán) 教 學(xué) 內(nèi) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 節(jié) 容 播 放 提出問題：讀了這 學(xué)生 朗 讀 讓 學(xué) 生 教 學(xué) 配 樂 文 篇文 章 你 有 什 么 感 配樂文，談感 感 受 親 情 《 蘋 果 悟？ 受 是 世 間 最 過 導(dǎo)入新 樹》 真 摯 而 美 程 課 好的感情。 激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí)興趣

6、 游戲：清掃親情“垃正 視 親 圾 子矛盾 活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫好的親情“垃圾”紙條，與組員分享自己的親情故事，說說你與父母產(chǎn)生了什么矛盾？ 新課教 學(xué)師生 活動(dòng)二：討論在這些 互動(dòng)過 事件中哪些方面是父 程 母做得不合理的，哪 些是孩子們做得不對(duì) 的？ 活動(dòng)三：穿越時(shí)空： 如果能穿越時(shí)空再回 到當(dāng)時(shí)的情境，我們實(shí) 現(xiàn) 親 可以怎樣避免出現(xiàn)這子和諧 樣的情況？  學(xué) 生分 享 故 讓 學(xué) 生 充

7、 事，組員間產(chǎn) 分 參 與 教 生共鳴 學(xué)，回憶自 己 的 親 身 經(jīng)歷，正視 自 己 與 父 母 之 間 的 矛盾，學(xué)會(huì) 小組討論，體 從 自 己 的 會(huì)情境，代表 角 度 思 考 歸納發(fā)言 矛 盾 出 現(xiàn) 的原因 學(xué) 生反 省 自 身行為，從自 引 導(dǎo) 學(xué) 生己 方面 找 原 反 思 自 己 因 平 時(shí) 的 行 為，找到不 足的地方， 明 確 改 進(jìn) 的方向

8、 合作探究，代 表 總結(jié) 歸 納 發(fā)言 在 前 一 個(gè) 活動(dòng)四：清掃親情“垃 （ 每個(gè) 小 組 活 動(dòng) 的 基 圾” 組 員分 享 完 礎(chǔ) 上 引 導(dǎo) 小組合作清掃本組的 后，每人將自 學(xué) 生 對(duì) 實(shí) 親情“垃圾”，思考怎 己 寫在 白 紙 現(xiàn) 親 子 和 樣才能實(shí)現(xiàn)親子和諧 上 的 “ 不 愉 諧 的 方 法 快”或“問題” 途 徑 更 進(jìn) 撕 碎并 放 入 一 步 的 思 垃圾盒中） 考、探索， 尋 找 到 適 和 自 己 的 方法

9、 活動(dòng)五：創(chuàng)設(shè)情境 1）如果碰到媽媽偷看 你的日記，或?qū)δ愕?  學(xué) 生自 主 探 究學(xué)習(xí)，思考 并回答問題 學(xué)習(xí)嘮叨時(shí)，你會(huì)怎 么做？ 2）如果父母對(duì)某件事  通 過 創(chuàng) 設(shè) 情境，把話 題深化，培 情有 誤 解 而 批 評(píng) 了 養(yǎng) 學(xué) 生 在 你，你怎么辦 日 常 生 活 3 ）如果父母批評(píng)錯(cuò) 中 的 解 決 了，當(dāng)時(shí)又不讓解釋， 問 題 的 能 怎么辦？ 力

10、 課 堂 小 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課 暢談體會(huì)，歸 訓(xùn) 練 學(xué) 生 結(jié) 的收獲 納新知 的 語 言 表 達(dá)能力，培 養(yǎng) 學(xué) 生 整 體 歸 納 意 識(shí) 行 動(dòng) 起 請(qǐng)同學(xué)給自己的父母 完成這封信 近 一 步 在 來 ： 寫 寫一封信，信的內(nèi)容 生 活 中 促 給 ?

11、? 可以包括向父母?jìng)鬟_(dá) 進(jìn) 學(xué) 生 和 的 一 封 情感，也可以記述一 父 母 彼 此 信 件事，或是對(duì)家人提 的 真 實(shí) 情 出一些建議與看法， 感 互 動(dòng) 和 只要是同學(xué)們心中想 聯(lián)系 表達(dá)的都可以 矛盾產(chǎn)生的原因 正視親子矛盾 正視矛盾 板書設(shè) 親子之間 學(xué)會(huì)理解父母 計(jì) 實(shí)現(xiàn)親子和諧 學(xué)會(huì)向父母表達(dá) 學(xué)會(huì)必要的讓步和道歉 （孝敬父母） 教學(xué)過程中的成功之處：

12、 1、以游戲貫穿教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從一開始將親子矛盾 比喻為親情“垃圾” ，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)以清掃親情“垃圾”的 活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)現(xiàn)親子和諧的方法途徑，最后把寫有“不愉快” 和“問題”的紙條撕碎后放入垃圾盒中清理掉。這樣的設(shè)計(jì)，起到了 前后呼應(yīng)的效果。 2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積 極參與。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷通過思考、 交流和合作等 方式，更好的學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如設(shè)計(jì)的“穿越時(shí)空”環(huán)節(jié)，引 教 導(dǎo)學(xué)生反思自己平時(shí)的行為， 找到不足的地方，明確自己改進(jìn)

13、的方向，學(xué) 有效避免日常生活中的親子沖突。 反 3、設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)思 環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都為下個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆，從活動(dòng)一：小組分享故事 正視親子間的矛盾，到活動(dòng)二、三合作探究、自主探究親子間矛盾的 成因，接著在此基礎(chǔ)上探討實(shí)現(xiàn)親子和諧的方法和途徑，層層深入， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 4、結(jié)合本班實(shí)際，設(shè)計(jì)課外延伸活動(dòng)。本班的大部分學(xué)生都是留守 兒童，父母大多數(shù)都不在外打工， 因此我設(shè)計(jì)了“行動(dòng)起來：寫給?? 的一封信” 這一環(huán)節(jié)，近一步在生活中促進(jìn)學(xué)生和父母彼此的真實(shí)情 感互動(dòng)和聯(lián)系。 教學(xué)過程中的不足之處： 1、游戲時(shí)間沒有掌控得很準(zhǔn)確。在清掃親情“垃圾”這一環(huán)節(jié)中， 學(xué)生探討時(shí)間較長(zhǎng)，因此活動(dòng)五這一環(huán)節(jié)沒能很好的展開。 2、在分享環(huán)節(jié)有極個(gè)別組員不愿意向別人分享，因時(shí)間關(guān)系，沒能 做好引導(dǎo)工作 存在的這些不足之處，還需今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多做好這方面的預(yù)設(shè)， 未雨綢繆