九年級(jí)化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式(全單元教案)

上傳人:文*** 文檔編號(hào):232695736 上傳時(shí)間:2023-09-25 格式:DOC 頁數(shù):12 大小:71.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
九年級(jí)化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式(全單元教案)_第1頁
第1頁 / 共12頁
九年級(jí)化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式(全單元教案)_第2頁
第2頁 / 共12頁

本資源只提供2頁預(yù)覽,全部文檔請(qǐng)下載后查看!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《九年級(jí)化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式(全單元教案)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)第五單元 化學(xué)方程式(全單元教案)(12頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題1 質(zhì)量守恒定律 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定,使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的原因。 過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問題和分析問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性,由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。 重點(diǎn) 對(duì)質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運(yùn)用。 難點(diǎn) 對(duì)質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運(yùn)用。 教學(xué)方法 設(shè)疑,以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向,講練結(jié)合。 儀器、藥品 儀器:托盤天平、燒杯、廣口瓶、玻璃棒、酒精燈、氣球、吸管等。 藥品:白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、鐵釘、碎雞蛋殼、稀鹽酸、石灰水等。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 問題導(dǎo)入 提問

2、 演示實(shí)驗(yàn)(白磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定)如圖改進(jìn): ? 提出問題 化學(xué)反應(yīng)中,“反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量”的結(jié)論是否具有普遍意義呢?巡回檢查、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)校正。 組織學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。 組織第二次活動(dòng)與探究 設(shè)置課堂練習(xí)題如下:(1)2體積的氫氣和1體積的氧氣反應(yīng),生成3體積的水。 (2)二氧化硫中硫元素和氧元素的質(zhì)量比為1:1,那么5 g硫和5 g氧氣完全反應(yīng)可生成二氧化硫( )克;5 g硫和8 g氧氣充分反應(yīng)可生成二氧化硫( )克。 提問:為什么各反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和呢? 展示多

3、媒體課件 磷、碳、硫燃燒的本質(zhì)。 設(shè)置“能力拓展”習(xí)題 寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式。 文字表達(dá)式能告訴我們反應(yīng)物、生成物的種類,但反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系呢? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:反應(yīng)物總質(zhì)量(=)生成物總質(zhì)量。 分組實(shí)驗(yàn)探究 探究實(shí)驗(yàn)名稱:鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定。 實(shí)驗(yàn)步驟:1、將幾根鐵釘與燒杯中的硫酸銅溶液一起放在托盤天平上,共同稱量。2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中(砝碼不用取下),靜置1-2分鐘,觀察天平是否平衡。 探究實(shí)驗(yàn)名稱:氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定。 實(shí)驗(yàn)步驟:1、將盛有少量硫酸銅溶液并帶有膠頭滴

4、管(事先裝入少量氫氧化鈉溶液)的錐形瓶放在托盤天平上稱量。2、擠壓膠頭滴管,觀察天平是否平衡。 描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容: 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 活動(dòng)與探究 探究實(shí)驗(yàn)名稱:向澄清石灰水中吹氣前后質(zhì)量測(cè)定。 實(shí)驗(yàn)步驟:1、將盛有石灰水的小燒杯放在托盤天平上,使其平衡。2、取下燒杯,向其中吹氣,一段時(shí)間后,再放到托盤天平上,觀察。 探究實(shí)驗(yàn)名稱:雞蛋殼和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定。 實(shí)驗(yàn)步驟:1、將盛有稀鹽酸的小燒杯和幾顆雞蛋殼一起放到天平上,使其平衡。2、將雞蛋殼和稀鹽酸混合,一段時(shí)間后,放回天平,觀察。 交流討論,并

5、選出代表發(fā)言。 交流、談看法。 思考。 觀看動(dòng)畫演示,總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 一切化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的根本原因:化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均沒有改變。 (1)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,該物質(zhì)的組成中一定含有( )元素和( )元素,可能有( )元素。 (2)鎂條燃燒后,生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量大,能否用質(zhì)量守恒定律解釋? (3)某法輪功大師說:“我一發(fā)功就能使水變成油(油中含有碳元素)”。這種說法科學(xué)嗎? 復(fù)習(xí)舊知 創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)求知欲。 學(xué)習(xí)定量研究問題的方法。 讓學(xué)生真正成為課

6、堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)品德。 體驗(yàn)成功,學(xué)生產(chǎn)生成就感。 ? 讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程,豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性。并且會(huì)用一般規(guī)律解決個(gè)別問題,提高學(xué)生能力。 ? 了解學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解情況,及時(shí)更正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及看法。 質(zhì)疑,激思。 化微觀為宏觀、化抽象為具體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 反饋診測(cè) [板書設(shè)計(jì)] 課題1 質(zhì)量守恒定律

7、 一、內(nèi)容:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 二、原因:化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均沒有改變。 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體化學(xué)反應(yīng)分析,使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。 2.理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則,能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。 2.難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。 教學(xué)方法 講練結(jié)合,配合閱讀。 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】 1.什么是質(zhì)量守恒定律? 2.為什么在化學(xué)反應(yīng)前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢?(用

8、原子、分子的觀點(diǎn)說明。) 〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律,那么在化學(xué)上有沒有一種式子,既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么,又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢?回答是肯定的,這就是化學(xué)方程式。 〔板書〕化學(xué)方程式 一、化學(xué)方程式 用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。 例如,木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為: C+O2CO2 〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢?請(qǐng)看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。 〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷(改成化學(xué)式) P+O2P2O5 〔組織討論〕這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎?為什么?(由學(xué)生回答。) 怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢? 〔板書〕

9、二、化學(xué)方程式的書寫方法 〔提問〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則?具體的書寫步驟是怎樣的? 〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,然后指定學(xué)生回答問題。 以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例,說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。 〔板書〕1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式 P+O2─P2O5 2.配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。(根據(jù)是質(zhì)量守恒守律)。把短線改等號(hào)。 4P+5O2===2P2O5 3.注明反應(yīng)發(fā)生的條件 4P+5O22P2O5 (介紹“△”’“↑”“↓”等符號(hào)表示的意義,及“↑”“↓”符號(hào)的使用范圍)。 〔講解〕反應(yīng)條件常見的有:點(diǎn)燃、加熱

10、(△)、高溫、催化劑等。 “↑”“↓”號(hào)的使用范圍:在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng),如果生成物中有氣體,則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào);在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng),如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成,在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。(強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo)) 〔板書〕例如: CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓ 〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟(韻語) 左邊反應(yīng)物,右邊生成物 寫好化學(xué)式,方程要配平 短線改等號(hào),條件要注明 生成氣體或沉淀,上下箭頭來分清。 強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平,并要注意其規(guī)范化。 〔板書

11、〕三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法 〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義 〔板書〕4P+5O22P2O5 質(zhì)的方面:略 量的方面:略 〔過渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系,可以用于化學(xué)計(jì)算,這將在下一節(jié)講。 〔總結(jié)〕略 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。 3.正確使用量和單位。 教學(xué)重點(diǎn): 有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn): 化學(xué)方程式的計(jì)算 教學(xué)過程:

12、 1.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟 (1)設(shè):根據(jù)題意設(shè)未知數(shù); (2)寫:書寫正確的化學(xué)方程式; (3)找:找出已知量和未知量的質(zhì)量關(guān)系; (4)列:列出比例式并求解; (5)答:檢查結(jié)果,簡(jiǎn)明作答。 2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算應(yīng)該注意的事項(xiàng) (1)正確書寫化學(xué)方程式,準(zhǔn)確列出有關(guān)反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量比; (2)列式時(shí),各物質(zhì)的質(zhì)量單位必須統(tǒng)一,對(duì)應(yīng)關(guān)系要正確; (3)反應(yīng)物、生成物都必須是純凈物,如果是混合物,應(yīng)該不純物的質(zhì)量按題意轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量; (4)解題的過程要完整,規(guī)范 (5)設(shè)未知數(shù)是要指明物理量,不要帶單位。 例題:某實(shí)驗(yàn)室中需要1.6g氧氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

13、若用電解水的方法制取這些氧氣,需要消耗水多少克?同時(shí)可生成氫氣多少克? 解:設(shè)消耗水的質(zhì)量為x,得到氫氣的質(zhì)量為y 2H2O2H2↑+O2↑ 36 4 32 x y 1.6g ,x=1.8g;,y=0.2g 答:電解消耗1.8g水,同時(shí)生成0.2g氫氣。 常見題型 1.利用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)信息,如何求反應(yīng)物的質(zhì)量及相互質(zhì)量比? 例1 已知在反應(yīng)3A+2B=2C+D中,反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為3:4。當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時(shí),B消耗的質(zhì)量為_________g。 分析:此題能根據(jù)質(zhì)量守恒定律,由于生成物C和D的質(zhì)量共140g,所以A和B

14、的質(zhì)量之和也應(yīng)為140g。由于反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為3:4,則可將物質(zhì)總質(zhì)量視為7份(3+4=7),A占其中3份,B占其中4份。所以消耗B的質(zhì)量為140÷7×4=80g。 例2 在化學(xué)反應(yīng)3X+4Y=2Z中,已知X和Z的相對(duì)分子質(zhì)量分別是32和102,則Y的相對(duì)分子質(zhì)量為_____。 分析:此題是根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定Y的相對(duì)分子質(zhì)量。解題時(shí),首先要確定4Y的值,即3×32+4Y=2×102 4Y=2×102-3×32=108 Y=27 2.已知反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量(或密度、體積),如何求另一反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量(或體積)? 例3 中國登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功

15、50周年,再次組織攀登珠峰活動(dòng)。阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員于2003年5月21日13:40成功登頂。假如每位運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8g。求: (1)這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少升?(標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣密度為1.43g/L) (2)若在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣,需要多少千克的高錳酸鉀? (3)用這種方法給登山運(yùn)動(dòng)員供氧,是否可行?簡(jiǎn)述理由。 答:(1)4.8kg氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為 (2)設(shè)需要高錳酸鉀的質(zhì)量的質(zhì)量為x 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 316 32

16、 x 4.8kg (3)不行。此法成本太高,經(jīng)濟(jì)上不合算;或在實(shí)驗(yàn)室制如此多氧氣,耗時(shí)太長(zhǎng)。 分析:此題難度不高,主要考查學(xué)生有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的兩個(gè)重要的注意點(diǎn):1.氣體體積和氣體質(zhì)量的換算(即氣體體積=氣體質(zhì)量÷氣體密度);2.化學(xué)方程式中單位的換算,如題目中出現(xiàn)“kg”與“g”之間的換算。此題中不僅僅是一道有知識(shí)背景的簡(jiǎn)單計(jì)算,還考查了學(xué)生仔物質(zhì)制備時(shí)是否考慮原料成本和反應(yīng)時(shí)間的因素。 3.已知混合物中的一反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量,如何求混合物中另一反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量? 例4 煅燒含碳酸鈣80%的石

17、灰石100t,生成二氧化碳多少噸?若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中,可以得到這樣的生石灰多少噸? 解:設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為x CaCO3 CaO + CO2↑ 100 44 100t×80% x x=35.2t 生石灰的質(zhì)量:100t-35.2t=64.8t 4.利用化學(xué)反應(yīng)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),如何進(jìn)行物質(zhì)的計(jì)算和推斷? 例5 小強(qiáng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐氖沂V區(qū)進(jìn)行調(diào)查,他取回了若干塊礦石樣品,對(duì)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測(cè),采用了的辦法如下:取用8g這種石灰石樣品,把40g稀鹽酸分4次加入,測(cè)量過程所得數(shù)據(jù)見下表(已知石灰石樣品中含的

18、雜質(zhì)不溶于水,不與鹽酸反應(yīng))。請(qǐng)計(jì)算: (1)8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)多少克? (2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少? (3)下表中m的數(shù)值應(yīng)該為多少? 序號(hào) 加入稀鹽酸質(zhì)量(g) 剩余固體質(zhì)量(g) 第1次 10 5.5 第2次 10 m 第3次 10 1.2 第4次 10 1.2 (4)要得到280kgCaO,需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石多少千克?(化學(xué)方程式:CaCO3CaO+CO2↑) 解:(1)8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)為1.2g。 (2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)==85% (3)m=5.5g-(8g-5.5g)=3g (4)設(shè)需要80%的石灰

19、石的質(zhì)量為x CaCO3CaO+CO2↑ 100 56 X×80% 280kg x=625kg 分析:此題通過不斷改變所加入的稀鹽酸的質(zhì)量,觀察剩余固體的質(zhì)量來判斷稀鹽酸何時(shí)不足,石灰石中CaCO3何時(shí)完全反應(yīng)。由表中數(shù)據(jù)可知,在第三次加入10g鹽酸后,固體剩余物質(zhì)量不再減少,說明剩余的1.2g固體不和稀鹽酸反應(yīng),應(yīng)為雜質(zhì)。然后,用8g石灰石樣品質(zhì)量-雜質(zhì)質(zhì)量=CaCO3質(zhì)量。再除以樣品質(zhì)量,即可求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。第三小問也可從題意得出正解,即第一次加10g酸時(shí)固體的質(zhì)量減少應(yīng)和第二次一樣,所以第二次剩余的固體質(zhì)量就是3g。最后一問可利用含雜質(zhì)問題的解題方法處理。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!