魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課《友情伴我同行》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

最新魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第5 課友情伴我同行（第 2 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、播種友情內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二 1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害 , 積極與同學(xué)、朋友交往 , 養(yǎng)成熱情、開朗的性格。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 初步樹立正確的友誼觀 , 學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué) , 增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。（二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往, 養(yǎng)成熱情開朗的性格。（三）知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。教學(xué)內(nèi)容分析“播種友情”是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容, 主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在個(gè)人成長(zhǎng)過程中的作用,引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理, 積極尋找朋友。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人人需要友情。讓學(xué)生明白友情是每個(gè)人渴求的一種心理需要, 更是中學(xué)生健康成長(zhǎng)不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活中離不開朋友 , 人生離不開友情。（2） 友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧和才干 , 獲得更快的進(jìn)步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量, 使人獲得更多的幸福和快樂兩個(gè)方面。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn), 因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)友情的重要作用, 才能為建立和發(fā)展真正的友情奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理, 積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng) , 但若任其發(fā)展下去會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往, 容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格 , 影響正常的學(xué)習(xí)和生活。（2）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅渴求友情是不夠的, 還要積極尋找友情, 交到更多的知心朋友, 這就要消除閉鎖心理,開放自我 , 主動(dòng)與同學(xué)、朋友溝通、交往, 養(yǎng)成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情 , 熱情交友的過程中, 一定要慎交友 , 切不可隨隨便便 , 良莠不分 , 要努力做到善交益友 ,樂交諍友 , 不交損友。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn), 因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分清是非的能力還較弱 , 難以分清益友和損友, 要真正做到善交益友, 樂交諍友 , 不交損友是有一定難度的。教學(xué)活動(dòng)（一）敞開心扉, 走近你我課件播放歌曲朋友（無印良品）：誰能夠劃船不用槳誰能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰能夠離開好朋友沒有感傷我可以劃船不用漿我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向但是朋友啊當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷教師引導(dǎo)：親情是槳, 友情是帆 , 一個(gè)人的工作和生活不是自己走出來的, 而是在與朋友的互1 / 8相關(guān)愛中一路走來的。愛因斯坦說過, 世間最美好的東西莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。同學(xué)們剛剛跨入新的學(xué)校, 面臨人生新的開始, 心中也對(duì)友情充滿了渴望, 那就讓我們積極地去尋找友情 , 獲得真正的友誼。那么如何播種友情 , 獲得友誼呢 , 這就是今天我們要探討的話題播種友情。（二）我思考、我發(fā)現(xiàn)、我探究、我成功教師：下面四個(gè)同學(xué)有著不同的交友觀 , 讓我們走進(jìn)他們 , 看一看他們的交友故事 , 分析一下他們的交友觀 , 從中可得到什么啟示？展示課件：交友面面觀。案例一：肖雨很喜歡交朋友,她的朋友可不少 , 和沈冰、劉麗是學(xué)習(xí)上當(dāng)之無愧的“三人組合”。雖然個(gè)性、愛好迥異,學(xué)習(xí)上確是形影不離, 她們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題,交流學(xué)習(xí)方法 , 體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。三人剛上初中的時(shí)候都有偏科現(xiàn)象, 但是經(jīng)過一段時(shí)間的互相影響和幫助, 這種現(xiàn)象在身上都有了一定的轉(zhuǎn)變。比如沈冰最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué), 一些數(shù)學(xué)難題在她面前幾乎都能迎刃而解, 肖雨最頭疼的就是數(shù)學(xué) , 沈冰就主動(dòng)的幫助她, 慢慢的肖雨也喜歡上了數(shù)學(xué)。就是在這種互幫互助、相互促進(jìn)下 , 她們共同進(jìn)步 , 共同發(fā)展。教師：同學(xué)們 , 肖雨喜歡交朋友 , 而且也有許多好朋友 , 她們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互促進(jìn), 相互提高 , 從中我們得到什么啟示呢？（學(xué)生小組討論：從肖雨的交友故事中得到的啟示。并選出代表發(fā)言。最后由教師點(diǎn)撥）教師：肖雨的交友故事告訴我們：同學(xué)、朋友之間傳遞友情實(shí)際上就是一種相互學(xué)習(xí)知識(shí)、溝通信息、交流情感、彼此促進(jìn)的過程。友情能使我們互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì), 有助于增長(zhǎng)我們的智慧和才干, 更快地進(jìn)步和發(fā)展。教師引領(lǐng)學(xué)生思考：自己的好朋友有哪些？朋友們相互之間獲得了哪些幫助, 取得了哪些提高？請(qǐng)告訴大家。學(xué)生談自己的友情對(duì)自己和朋友學(xué)習(xí)的幫助, 彼此共同進(jìn)步和提高的故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論式教學(xué),讓學(xué)生在討論的過程中培養(yǎng)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,創(chuàng)新思維意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系自己, 符合新課程逐步擴(kuò)展的生活這一理念）案例二：李明前些日子因病住進(jìn)了醫(yī)院, 耽誤了功課 , 他的心情真是糟糕到了極點(diǎn), 一點(diǎn)情緒都沒有。這時(shí)候朋友劉杰主動(dòng)找到了他,劉杰不僅給李明補(bǔ)課, 而且不斷地鼓勵(lì)李明積極治療, 劉杰的鼓勵(lì)和幫助使李明獲得了力量,與醫(yī)生積極配合 , 最終戰(zhàn)勝了病痛。不僅這樣 , 在李明有錯(cuò)誤的時(shí)候劉杰總是很認(rèn)真地指出來, 誠(chéng)懇地幫李明改正錯(cuò)誤, 劉杰的批評(píng)讓李明及時(shí)清醒 , 不斷地進(jìn)步 , 他們真是一對(duì)好朋友。教師：劉杰的友情給病床上的李明很大的幫助,但是一個(gè)批評(píng)自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人是真正的朋友嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考、探討一下這問題。學(xué)生：是真正的朋友。（小組討論, 分析朋友的批評(píng)對(duì)自己的幫助和提高, 并選出同學(xué)回答）教師：當(dāng)我們出現(xiàn)了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí), 朋友直言不諱的批評(píng), 坦誠(chéng)相見的勸告 , 就會(huì)成為一味良藥, 催人猛醒 , 使人進(jìn)步。當(dāng)我們有缺點(diǎn)時(shí)朋友會(huì)批評(píng)我們, 那么當(dāng)我們有了困難或取得了成績(jī)的時(shí)候朋友又會(huì)給我們?cè)鯓拥膸椭?？學(xué)生：說一說知心朋友對(duì)你印象最深的一次幫助。（學(xué)生發(fā)言, 教師點(diǎn)撥）教師：在我們遇到困難的時(shí)候,朋友會(huì)給我們熱情的鼓勵(lì)和幫助, 使我們堅(jiān)定信心 , 知難而進(jìn) ,戰(zhàn)勝困難和挫折；在取得成績(jī)和獲得成功的時(shí)候, 朋友的逆耳良言 , 又會(huì)使我們保持清醒的頭腦?？傊?, 友情給我們溫暖和力量 , 讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。（設(shè)計(jì)意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式, 也是自主探究的學(xué)習(xí)方式, 討論的過程也是合作的過程 , 發(fā)散思維培養(yǎng)的過程。另外, 對(duì)于友情的積極意義 , 通過學(xué)生講述自己身邊的事例 , 給學(xué)生以直觀地感受, 以很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)）2 / 8案例三：楊帆進(jìn)入初中以后變了。在家里, 有什么心里話也不愿和父母講, 常把自己關(guān)在屋里 , 還把抽屜上了鎖 , 她不希望父母看到自己的東西。在班里, 上課的時(shí)候也不愿舉手回答問題了 , 總覺得那樣沒勁。班里的活動(dòng)也很少參加, 和老師同學(xué)交往總覺得不好意思。每天除了上學(xué) , 大部分時(shí)間他都呆在家里看書、看電視。她一個(gè)朋友都沒有, 同學(xué)都不喜歡主動(dòng)和她交朋友。教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同, 像楊帆這樣的情況, 在我們的生活中也有不少。大家通過討論, 思考一下 , 楊帆遇到什么問題？這將對(duì)她個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱,去獲得同學(xué)的友誼呢？（學(xué)生通過討論 , 分析閉鎖心理可能帶來的危害, 以及如何克服閉鎖心理去獲得友情）教師總結(jié) , 并展示課件。友情提示青春期的閉鎖心理 , 是中學(xué)生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng), 但若任其發(fā)展下去 ,就會(huì)影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往, 容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格, 影響正常的學(xué)習(xí)和生活。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景, 進(jìn)行小品表演 , 感悟如何克服閉鎖心理, 以增強(qiáng)與同學(xué)之間的相處與交往。小品表演：與四個(gè)小組模擬下列四種情景, 并根據(jù)自己的理解 , 表演出來。當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)當(dāng)同學(xué)莫明其妙對(duì)我發(fā)脾氣時(shí)當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閉鎖心理, 學(xué)生雖有所表現(xiàn), 但對(duì)于這一知識(shí)比較陌生, 通過直觀的案例 ,讓學(xué)生在討論的過程中, 認(rèn)識(shí)到閉鎖心理的表現(xiàn)和危害, 這樣對(duì)閉鎖心理能有一個(gè)比較正確和直觀的認(rèn)識(shí)。通過設(shè)置情景, 以小品表演的形式, 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性, 通過學(xué)生的積極參與 , 自身的探究學(xué)習(xí) , 提升了教學(xué)效果, 增強(qiáng)了對(duì)于如何消除閉鎖心理, 獲得友誼的直觀認(rèn)識(shí)）教師總結(jié)：“當(dāng)你能帶著微笑, 帶著溫馨 , 自然、坦誠(chéng)地伸出你熱情的手時(shí), 一定會(huì)有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。”我們要獲得真摯的友情,交到更多的知心朋友 , 就要消除閉鎖心理 , 敞開自己的心扉 , 以積極開放的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往, 培養(yǎng)熱情、開朗的性格。教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。案例四：張虎有一個(gè)最要好的朋友王帥, 誰要是欺負(fù)張虎 , 王帥二話不說絕對(duì)幫張虎教訓(xùn)他,王帥有困難 , 張虎也是兩肋插刀 , 在所不惜 , 像他們這樣才是真正的友誼, 真正的哥們兒。教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。展示課件：唇槍舌劍小小辯論會(huì)正方：哥們兒義氣是真正的友情反方：哥們兒義氣不是真正的友情（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行激烈辯論, 但不能偏離主題）教師在引導(dǎo)學(xué)生辯論結(jié)束的基礎(chǔ)上讓學(xué)生每個(gè)人在一個(gè)小卡片上設(shè)計(jì)“我的交友廣告” 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)交友廣告, 在廣告上注明：你喜歡交什么樣的朋友、你不喜歡交什么樣的朋友。教師總結(jié)：“近朱者赤, 近墨者黑”。哥們兒義氣是一種不正確的思想, 會(huì)使你不辨是非 , 走向違紀(jì)甚至是違法的道路。一個(gè)人交什么樣的朋友, 對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有很大的影響?？鬃诱f過：正直的朋友、真誠(chéng)而寬厚的朋友、博學(xué)多才、見多識(shí)廣的朋友, 這三種朋友是對(duì)我們有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和滿嘴空話、不切實(shí)際的朋友, 這三種朋友是對(duì)我們有很大害處的朋友。同學(xué)們?cè)谙Ｍ约号笥丫邆涞钠焚|(zhì)中都把正直、誠(chéng)實(shí)、善良、助人、知3 / 8識(shí)廣博這些良好的品質(zhì)作為自己交友的條件。我們?cè)诜e極尋找友情的過程中, 就應(yīng)該慎交友 ,努力做到善交益友 , 樂交諍友 , 不交損友。展示課件：益友是指正直、誠(chéng)實(shí)、知識(shí)廣博的朋友, 他們能夠幫助自己上進(jìn)。在益友中 , 能夠直言不諱的指出對(duì)方錯(cuò)誤, 并真誠(chéng)的幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤的朋友, 這叫做諍友。損友是指品行不正、表里不一、沒有真才實(shí)學(xué)的人, 這種人會(huì)給自己以消極的影響, 阻礙自己的進(jìn)步。（設(shè)計(jì)意圖 ：初一學(xué)生的是非能力還不強(qiáng), 對(duì)于益友與損友的還難以區(qū)分, 所以教學(xué)過程中第一要通過案例 , 增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí) , 另外通過辯論的方式 , 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力, 更重要的是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的朋友對(duì)自己會(huì)有不同的影響, 幫助學(xué)生樹立正確的交友觀）（三）我感我悟、我在成長(zhǎng)教師：通過本課的探討, 對(duì)友情我們有了什么新的認(rèn)識(shí)？那么,自己打算怎樣去發(fā)展和獲得友情呢？（讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí), 增強(qiáng)歸納能力 , 升華學(xué)生情感 , 落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)）學(xué)生：朗讀珍惜友誼小散文教師總結(jié)：愛因斯坦說過：“人生最美好的東西, 莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)肅認(rèn)真的朋友。”我們要正確認(rèn)識(shí)友情對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的重要作用, 熱情主動(dòng)地和同學(xué)交往,把握交往的原則建立起同學(xué)之間真正的友情,只要你奉獻(xiàn)出你的熱情和真誠(chéng), 就一定會(huì)播種出人間最美麗的友情之花！課外作業(yè)請(qǐng)為你最好的朋友精心準(zhǔn)備一份賀卡, 寫上你對(duì)他（她）的感激與祝福。（設(shè)計(jì)教師：泰安六中王鑫）點(diǎn)評(píng)本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠很好地體現(xiàn)新課程的教育理念。教學(xué)中能圍繞學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活, 對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能夠起到正確的引導(dǎo)和積極的幫助。本設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。能夠很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo), 做到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力、知識(shí)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。遵循了問題解決式的思路來設(shè)計(jì)本課教學(xué), 以四個(gè)同學(xué)的不同交友觀作為情景和問題,引導(dǎo)學(xué)生共同探究 , 以四個(gè)同學(xué)作為案例, 以自我的感悟?yàn)槁淠_點(diǎn), 兩條線索相互交織, 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)具有突出的整體性和系統(tǒng)性。能夠充分地利用情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí), 體現(xiàn)了新課程對(duì)課堂教學(xué)的新要求, 尊重了學(xué)生的主體地位, 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 , 充分體現(xiàn)了新課程的性質(zhì)和理念。（杜芳）友情伴我同行第二課時(shí)二、讓友誼之樹常青內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二 2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助, 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。二 2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求, 了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性, 知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任, 努力做誠(chéng)實(shí)的人。4 / 8二 2.3 關(guān)心和尊重他人 , 體會(huì)“己所不欲 , 勿施于人”的道理 , 學(xué)會(huì)換位思考 , 能夠與人為善。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀 , 學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼。（二）能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往與溝通, 提高與同學(xué)、朋友交往的能力。（三）知識(shí)：懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則。教學(xué)內(nèi)容分析第五課“友情伴我同行”由導(dǎo)言和兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容組成。本課時(shí)是第二個(gè)項(xiàng)目“讓友誼之樹青” , 主要幫助學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則。中學(xué)時(shí)期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時(shí)期, 正處于心理由不成熟到逐步成熟的過渡時(shí)期, 也是個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期 , 人際交往的質(zhì)量 , 直接影響著青少年心理發(fā)展的水平。大多數(shù)中學(xué)生都能友好地與同學(xué)、朋友和諧相處, 愉快地度過美好的初中生活, 但也有個(gè)別學(xué)生既渴望獲得別人的理解、支持和友誼, 又缺乏理解和支持別人的能力。在與同學(xué)、朋友的交往中往往表現(xiàn)出“恐懼、自大、自卑、害羞、封閉、孤僻、自傲、嫉妒”等心理, 從而導(dǎo)致人際交往受挫 , 這是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)和動(dòng)力。支撐本課時(shí)問題解決的主要是青春期心理調(diào)適教育和關(guān)于友情的相關(guān)知識(shí), 是在播種友情的基礎(chǔ)上的自然延伸。對(duì)于學(xué)生既要善于從心理上加以引導(dǎo), 幫助他們克服心理上的障礙, 又要輔以讓友誼延伸下去的品德教育。幫助學(xué)生掌握與朋友交往的方法和技巧是多方面的, 但必須堅(jiān)持原則, 重在引導(dǎo)學(xué)生明確交友應(yīng)具有的最起碼的品德 , 同時(shí)學(xué)會(huì)換位思考, 懂得希望朋友做到的, 自己首先要做到。由于初一學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別是非的能力差, 對(duì)于交友要講原則,明確真正的友誼與“哥們兒義氣”的區(qū)別有一定的難度, 應(yīng)該在具體情景下引導(dǎo)他們懂得其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：了解周圍的同學(xué)、朋友的學(xué)習(xí)、生活情況；觀察、了解和搜集與同學(xué)、朋友友好相處的案例。教師準(zhǔn)備：了解班級(jí)學(xué)生在日常生活中的交往情況, 以做到在教學(xué)中有的放矢；準(zhǔn)備聲像材料, 制作課件。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師：在上課之前我們一起來感受一段歌曲, 讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲, 一起沉入回憶的河底 , 讓時(shí)光倒流、讓記憶重現(xiàn), 讓思緒伴著音樂流淌、飄揚(yáng)多媒體播放歌曲朋友（周華?。? 動(dòng)態(tài)展示歌詞 , 同時(shí)展示關(guān)于真摯友誼的圖片。朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒5 / 8朋友不曾孤單過一聲朋友你會(huì)懂還有傷還有痛還要走還有我教師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段？哪些畫面？學(xué)生：我想到了（談一談對(duì)這首歌的感悟）教師：老師相信大家想起了同學(xué)、朋友, 想起了和朋友在一起的快樂時(shí)光, 閃現(xiàn)出的許多與朋友相關(guān)的片斷、畫面都伴隨著溫馨的回憶。友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流, 是經(jīng)過歲月洗禮的真金, 是精神世界寶貴的財(cái)富。我們播種了友情, 更希望能讓我們的友誼之樹常青！那么今天就讓我們將這些快樂、溫馨進(jìn)行打包整理, 將這些美好的回憶進(jìn)行保鮮封存,來給我們的友誼制作一本友情寫真集, 作為對(duì)我們的友誼的紀(jì)念。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲營(yíng)造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生對(duì)友情的美好回憶, 從而引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入本課話題）環(huán)節(jié)二：友情寫真記錄情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫真記錄”前先看這些故事片斷 , 形象地刻畫了讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)。讓學(xué)生分析 , 判斷是非。（ 1）小明對(duì)學(xué)習(xí)、生活上有困難的同學(xué), 總會(huì)盡自己所能熱情幫助。（ 2）小剛和同學(xué)們打成一片 , 從來都不會(huì)瞧不起學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)。（ 3）小博喜歡給別人起“綽號(hào)” , 且不分場(chǎng)合亂叫一氣。（ 4）小洪不小心弄臟了小莉新買的漂亮的白裙子, 小莉說：“沒關(guān)系, 你又不是故意的, 就當(dāng)是給我的裙子印上了美麗的花朵啦?！保?5）俞偉患小兒麻痹癥上學(xué)不方便 , 鄭東偉、鄭曉晨擔(dān)當(dāng)起送俞偉上下學(xué)的重?fù)?dān)。一旦俞偉請(qǐng)病假 , 他倆都利用晚上時(shí)間給俞偉補(bǔ)習(xí)。他們之間的友誼也日益加深。思考：請(qǐng)同學(xué)們說一說你愿意與上述哪些同學(xué)交朋友？為什么？你在日常生活中是怎樣與朋友交往的？學(xué)生回答略。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事片斷的分析, 使學(xué)生概括出讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作的形式展開討論, 完成讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的“寫真記錄”。相信作為與朋友朝夕相處的同學(xué)們 , 會(huì)有更多、更生動(dòng)、更貼切的描述！請(qǐng)仔細(xì)搜索記憶 , 根據(jù)自己交友的體會(huì)用最形象、最簡(jiǎn)練的語句描述出來。作為讓友誼之樹常青的寫真記錄 , 可以根據(jù)以下方式描述：寫真主題：我與-交朋友寫真說明：我與-交朋友的原因或我們讓友誼之樹常青所具有的品質(zhì)。方式：每人記錄在“寫真檔案”上, 四人為小組進(jìn)行交流, 并選派代表發(fā)言（略）。反饋：讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)：平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛、幫助（設(shè)計(jì)意圖：以給友誼制作“寫真記錄”的新奇形式 , 讓學(xué)生自然融入情境。在交流、探討中體驗(yàn)讓友誼之樹青應(yīng)具有的品質(zhì)）小結(jié)：看來在大家心目中都希望與朋友的友誼之樹青 , 而且都希望自己的朋友具備這些品質(zhì)。那么 , 老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下 , 看看自己具備了哪些品質(zhì)？學(xué)生回答略。同學(xué)們都希望自己能夠與朋友的友誼之樹常青 , 下面讓我們通過“寫真調(diào)查”了解一下大家對(duì)讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)是否了解得全面、深入。（設(shè)計(jì)意圖：在概括讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的基礎(chǔ)上, 激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)該具備的品質(zhì)探究的熱情。進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查, 掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧）環(huán)節(jié)三：寫真調(diào)查多媒體展示：6 / 8我與 _交朋友對(duì)友誼的期望：我的表現(xiàn)令她（他）高興的事：我的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：我付出了：我得到了：她（他）付出了：她（他）得到了：通過調(diào)查 , 我的感受：方式：小組輪流發(fā)言, 其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生反饋：（略）（設(shè)計(jì)意圖：寫真調(diào)查的問題設(shè)計(jì)源于現(xiàn)實(shí), 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)和特點(diǎn), 學(xué)生通過一系列問題的回憶、回答, 深切理解、感悟讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì), 從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情）過渡：通過剛才的“寫真調(diào)查”, 大家深切地感受到要讓友誼之樹常青必須具備平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛、幫助等品質(zhì)。在你成功的時(shí)候, 有人與你同樂；在你悲傷的時(shí)候 , 有人為你分憂。所以請(qǐng)大家仔細(xì)檢點(diǎn)一下自己的內(nèi)心, 你與朋友的真情是否在你的心靈深處深深地觸動(dòng)過你、感動(dòng)過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！實(shí)話實(shí)說：學(xué)生談自己的故事。（ 1）小組間交流；（ 2）請(qǐng) 4 位同學(xué)做嘉賓講述自己的事例；（ 3）其他同學(xué)發(fā)言講述自己的故事；（ 4）嘉賓和同學(xué)間交流；（ 5）嘉賓進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)并過渡：這些心靈深處的感動(dòng)和故事, 讓我們這本寫真集多了一份真誠(chéng)、一份溫馨, 從中我們也感受到了朋友之間那濃濃的真情。但現(xiàn)實(shí)生活中我們還是會(huì)和朋友出現(xiàn)許多矛盾或不和諧的音符 , 比如（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生涌動(dòng)朋友之間那濃濃的真情的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步挖掘朋友間交往的感動(dòng)故事 , 將學(xué)生情感推向高潮 , 加深與同學(xué)、朋友交往應(yīng)具備品質(zhì)的體驗(yàn)。幫助學(xué)生懂得在掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧的同時(shí) , 我們還必須堅(jiān)持原則）環(huán)節(jié)四：寫真剪輯（播放視頻）小袁因?yàn)檎?qǐng)了一段時(shí)間的病假 , 考試有兩門不及格。他的同桌好友小方非常著急 , 就鼓勵(lì)小袁樹立信心 , 并在課后和他一起復(fù)習(xí) , 幫助他補(bǔ)上耽誤的功課?？荚嚽? 小袁對(duì)小方說：“我還是沒有把握, 你能不能在考試時(shí)幫幫忙？”小方給這個(gè)故事續(xù)寫可能的結(jié)尾_ 。如果小袁是你的好友, 你會(huì) _ 。學(xué)生回答：（略）問題探究：我們平時(shí)怎么做才能和朋友少一點(diǎn)矛盾和誤會(huì), 多一點(diǎn)體諒與理解？學(xué)生回答：（略）小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在朋友的立場(chǎng)想一想, 學(xué)會(huì)換位思考, 也許我們和朋友會(huì)少一些矛盾、少一些誤解 , 多一點(diǎn)體諒、多一點(diǎn)理解 , 而我們的體諒和理解才是對(duì)朋友更深更真的尊重！朋友之間需要理解和寬容 , 但并不是不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯(cuò)誤、正義與邪惡為前提。只有這樣 , 才能保持友誼的純潔性 , 使友誼沿著正確的方向發(fā)展。那種不分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼, 決不是真正的友誼。（設(shè)計(jì)意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色, 產(chǎn)生真7 / 8實(shí)感受和體驗(yàn) , 培養(yǎng)學(xué)生的同理心, 學(xué)會(huì)站在朋友的立場(chǎng)看問題, 體會(huì)朋友的處境和心情。既讓友誼之樹常青, 又必須堅(jiān)持原則）環(huán)節(jié)五：真情傳真教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才打開了記憶的閘門, 用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的友誼寫真檔案, 真正感受到了友情的可貴, 體會(huì)到了朋友的立場(chǎng)和處境,那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達(dá)給我們的好友。多媒體投放：探究苑特寫剪輯寫真記錄真情傳真寫真主題：我與_交朋友最想對(duì)朋友說：寫真說明：寫真感動(dòng)：真情要求：寫真集的扉頁(yè)上寫一句最想對(duì)朋友說的話。傳真要求：用最真誠(chéng)的方式表達(dá)出來。真情指數(shù)：方式：獨(dú)立完成 , 自由表達(dá)。學(xué)生反饋：（略）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)友誼的深刻理解和感悟的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生真情流露、大膽表達(dá)、自然抒發(fā) , 進(jìn)一步深化對(duì)朋友的真摯情感）課外作業(yè)其實(shí)朋友間需要的并不多, 只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠(chéng)的問候、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給朋友帶來巨大的快樂和滿足！同學(xué)們, 友情需要真誠(chéng) , 需要無私 , 需要奉獻(xiàn)。當(dāng)我們尋求友情的時(shí)候,不要忘記用心靈的泉水去澆灌！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開始行動(dòng)呢？將真摯的友情轉(zhuǎn)化到平日時(shí)點(diǎn)滴行動(dòng)上來, 現(xiàn)在開始記錄 , 一個(gè)月后驗(yàn)收真情記錄。（設(shè)計(jì)意圖：將本課體驗(yàn)、掌握的與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則引向日常行動(dòng)的實(shí)踐 , 培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成對(duì)朋友平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛、幫助的行為習(xí)慣）（設(shè)計(jì)教師：粥店中學(xué)孫慶芬）點(diǎn)評(píng)本設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一是較好地體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的新理念。本設(shè)計(jì)以知識(shí)為支撐,引導(dǎo)學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)、建立和發(fā)展真摯友情,并注重課內(nèi)外結(jié)合, 促進(jìn)道德踐行 , 突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。同時(shí),在活動(dòng)和問題設(shè)計(jì)、材料選取等方面, 注意貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際 , 具有較強(qiáng)的親和力、感染力和針對(duì)性。貫徹了一些新的教學(xué)原則, 如將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)主題鮮明的活動(dòng)模塊之中, 注重過程和學(xué)生參與體驗(yàn)的活動(dòng)性教學(xué)原則；讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則, 以及主體性原則、合作性原則、民主性原則等。二是采取了一些新的教學(xué)方式方法 , 如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等。三是設(shè)計(jì)思路新。以“友情寫真”為線索 , 通過“寫真記錄”等幾個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng) , 對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性處理 , 避免了內(nèi)容的支離破碎 , 使整個(gè)設(shè)計(jì)思路連貫。8 / 8