青島版科學(xué)五上第7課《我們的呼吸》教案

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1、 最新青島版科學(xué)五上第 7 課《我們的呼吸》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)； 能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分 析。 2、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠 珍愛生命。 3、了解人體呼吸的過(guò)程；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措 施。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出氣體的成分 2、人體呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施 教學(xué)準(zhǔn)

2、備： 澄清的石灰水 燒杯 玻璃管 水槽 集氣瓶 蓋玻片 火柴 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們 ,今天我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲規(guī)則： 深吸一口氣 ,摒住呼吸 ,看看自己能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。如果你堅(jiān)持不住了 ,就請(qǐng)坐下 , 千萬(wàn)不要勉強(qiáng)。請(qǐng)全體起立 ,準(zhǔn)備好了嗎？開始。 （過(guò)程中提醒學(xué)生堅(jiān)持不住就坐下來(lái)。） 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才摒住呼吸的時(shí)候 ,有什么感受？ 生：難受。 生：發(fā)暈。 ?? 1 / 7 師：是的 ,我們每時(shí)每刻都需要呼吸。沒有人可以在停止呼吸的情況下存活

3、 很長(zhǎng)時(shí)間 ,呼吸對(duì)我們很重要。呼吸意味著生命的存在 ,這節(jié)課我們就一起來(lái)研究 “我們的呼吸” （板書課題：我們的呼吸 ） 【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)дn , 直奔探究主題 , 活動(dòng)體驗(yàn) , 激發(fā)了學(xué)生的探究欲 望?！? 二、探究活動(dòng) 1、生活小常識(shí)提示 師：在上課之前 ,我們先來(lái)了解一個(gè)生活小常識(shí)（課件出示） A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 B、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅 【設(shè)計(jì)意圖：生活小常識(shí)的提示 ,讓學(xué)生了解了二氧化碳的特性 ,為下面設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案做好鋪墊?！? 2、探究人呼出的氣體是什么？

4、 （1）師：通過(guò)剛才的游戲 ,我們知道呼吸對(duì)于人類來(lái)說(shuō)非常重要 ,那么關(guān)于我們的呼吸 ,你想知道哪些問(wèn)題？ 同學(xué)們交流回答 （2）教師總結(jié)：通過(guò)剛才的交流可以看出 ,同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多 ,下面我們就一起來(lái)研究：人呼出的氣體是什么？ （板書：人呼出的氣體） （3）師：那同學(xué)們一起來(lái)猜測(cè)一下 ,我們呼出的到底是什么氣體呢？ 生交流各自的猜想 師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法 ,這很好 ,到底同學(xué)們的猜想是否正確呢？事實(shí)勝于雄辯 ,還是讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一問(wèn)題更難。由學(xué)生自己提出問(wèn)題 , 既培養(yǎng)了學(xué)生

5、的問(wèn)題意識(shí) ,又會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性 ,提高了學(xué)生的科 2 / 7 學(xué)素養(yǎng) ,從而順利進(jìn)入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)?！? （4）學(xué)生以小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)方案。（在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí) ,學(xué)生可能會(huì)有困難 ,此時(shí)教師可做簡(jiǎn)單的提示：回憶一下課前所學(xué)的生活小常識(shí)。） （5）教師簡(jiǎn)單地加以總結(jié)： 實(shí)驗(yàn)一：向澄清的石灰水中吹氣 ,觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)二：收集一瓶人呼出的氣體 ,將點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi) ,觀察現(xiàn)象。 （6）以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一。填寫好實(shí)驗(yàn)通知單。 （7）生交流總結(jié)。 （可以發(fā)現(xiàn)：澄

6、清的石灰水變渾濁 ,說(shuō)明人呼出的氣體是二氧化碳。） （8）師：對(duì)于實(shí)驗(yàn)二所需要的氣體 ,應(yīng)該如何收集呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)排水集氣法 ,請(qǐng)看大屏幕 ,（課件出示——排水集氣法：取一只集氣瓶 ,裝滿水 ,用蓋玻片蓋嚴(yán) ,倒立在水槽中 ,然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣瓶口下 , 用手扶住瓶子 ,從玻璃管另一端向瓶?jī)?nèi)呼氣。待瓶中充滿氣體后 ,在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴(yán) ,然后將瓶子從水中取出 ,瓶口向上放在桌面上。） 【設(shè)計(jì)意圖：以課件的方式將排水集氣法呈現(xiàn)給學(xué)生 ,讓學(xué)生了解排水集氣 法的知識(shí) ,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) ,又為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！? （9

7、）以小組為單位開始實(shí)驗(yàn) ,教師不停地巡回指導(dǎo)。 （由于該實(shí)驗(yàn)較難 ,加之學(xué)生的年齡、知識(shí)的限制 ,有的學(xué)生可能無(wú)法單獨(dú)操 作 ,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予必要的演示指導(dǎo)。）學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)通知單。 （10）生交流總結(jié)。 （可以發(fā)現(xiàn)：燃燒的火柴伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi)立即熄滅 ,說(shuō)明人呼出的氣體是二氧化碳。） 【設(shè)計(jì)意圖：小組進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn) ,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維 ,進(jìn)行思考 ,培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力 ,同時(shí)又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)中來(lái)?！? 3 / 7 （11）師：那么人呼出的都

8、是二氧化碳嗎？吸進(jìn)的氣體又是什么？（此時(shí) 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況 ,隨機(jī)應(yīng)變地啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 ,吸進(jìn)的氣體是：氧氣多、二氧 化碳少 ,呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少） （板書：吸進(jìn)氣體：氧氣多、二氧化碳少； 呼出氣體：二氧化碳多、氧氣 少） （12）師小結(jié) ,得出結(jié)論（用課件出示） 吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的 , 吸進(jìn)的氣體氧氣多、二氧化碳少 ,呼出的氣體二氧化碳多、氧氣少 【設(shè)計(jì)意圖：課件小結(jié)清晰明了有條理 ,可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏 固?！? 三、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官 1、了解呼吸器官有哪些 師：現(xiàn)在大家一起來(lái)

9、放松一下 ,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛 ,均勻的呼吸。（播放舒緩的音樂 1 分鐘）同學(xué)們感受到自己的呼吸了嗎？那么呼吸時(shí) ,氣體都經(jīng)過(guò)了我們身體的哪些器官？ 生：鼻子、喉嚨、肺。 生：口腔、氣管?? ?? 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看屏幕 ,當(dāng)我們吸氣時(shí) ,氣體從哪兒進(jìn)入 ,又經(jīng)過(guò)了哪些器官？當(dāng)我們呼氣時(shí) ,氣體又是通過(guò)哪些器官呼出的呢？（課件展示呼吸過(guò)程 ,學(xué)生匯報(bào) ,教師規(guī)范學(xué)生的發(fā)言并按順序板書呼吸器官名稱 ,之后全班邊指自己的身 體邊說(shuō)名稱。） 4 / 7

10、 （板書：人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。） 師：剛剛有同學(xué)提到口腔 ,口腔是消化器官 ,但有些時(shí)候感冒鼻塞時(shí) ,口腔也 會(huì)代替鼻進(jìn)行呼吸。 但請(qǐng)同學(xué)們注意：用口呼吸是不衛(wèi)生的。 師小結(jié)：以上就是我們的呼吸過(guò)程 , 呼吸包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程。鼻、 咽、喉、氣管、支氣管、肺共同組成了我們的呼吸系統(tǒng)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn) ,自我感知呼吸器官 ,而后通過(guò)出示課 件 ,給出一個(gè)科學(xué)的概念。】 2、

11、如何保護(hù)我們的呼吸器官 師：同學(xué)們還記得剛上課時(shí)做小游戲的感受嗎 ?（發(fā)暈、難受）這說(shuō)明呼吸 對(duì)我們很重要 ,同樣呼吸器官對(duì)人體來(lái)說(shuō)也非常重要 ,既然呼吸器官這么重要 ,那 么就一定要注意保護(hù)呼吸器官 ,不要讓它生病。請(qǐng)同學(xué)們思考：呼吸器官容易得 哪些疾病？ 學(xué)生交流并小結(jié) (肺結(jié)核、氣管炎、肺炎??） 師：那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防這些疾??？ 學(xué)生交流并小結(jié) (為了保護(hù)呼吸器官健康 ,我們必須做到：一、注意環(huán)境和 個(gè)人衛(wèi)生 ,保持空氣的清潔。二、堅(jiān)持體育鍛煉 ,增強(qiáng)體質(zhì)。三、不要吸煙。） 【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)呼吸器官的保護(hù)的意識(shí) ,從身邊做起

12、,積極預(yù)防呼吸 器官疾病?！? 5 / 7 四、課堂小結(jié) 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？ 同學(xué)們暢所欲言 ,教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 五、拓展活動(dòng)：我是愛心小天使 師：今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真 ,也學(xué)到了不少的知識(shí) ,老師希望同學(xué)們帶著今 天收獲的知識(shí) ,回到生活中繼續(xù)研究：吸煙與環(huán)境污染會(huì)使人的呼吸器官得那些 疾病。并把你的愛心傳遞你的親人和朋友 ,下一節(jié)課我們比比看 ,誰(shuí)是最佳愛心小 天使。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)拓展到課外 ,關(guān)注科學(xué) ,關(guān)愛生命 ,用學(xué)到

13、 的科學(xué)知識(shí)改善生活?！? 體會(huì)與反思： 對(duì)學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,對(duì)學(xué)生獲得的科學(xué)知識(shí) ,探究能力 ,科學(xué)態(tài)度 ,以及參與跟科技有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行多方位和全面的綜合性的評(píng)測(cè) ,確保實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)。本節(jié)課主要從以下幾方面評(píng)測(cè)： 1.科學(xué)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用。主要評(píng)測(cè)對(duì)基本的科學(xué)探究技能的 學(xué)習(xí)和掌握。在《我們的呼吸》一課 ,需要學(xué)生了解人體的呼吸過(guò)程 ,知道常見的 呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。 2.探究能力的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 如

14、 ,提出和聚焦本課問(wèn)題——探究人呼出的氣體是什么？設(shè)計(jì)研究方案 ,收集和獲 取證據(jù) ,得出結(jié)論 ,以及表達(dá)與交流等。 3.科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對(duì)他人和自然 的態(tài)度。如 ,科學(xué)的興趣和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情；對(duì)有關(guān)實(shí)證的尊重和實(shí)事求 是；重視人與人之間的合作與交流、勇于表達(dá)、樂于傾聽 ,尊重他人不同意見的 態(tài)度；珍愛自己生命 ,預(yù)防呼吸器官疾病。 ⑨ 設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述： 6 / 7 新課改后的小學(xué)科學(xué)課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容 ,對(duì)培養(yǎng)學(xué) 生的探究能力有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)和舉足

15、輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上 ,以學(xué)生親歷科學(xué)為核心 ,注重學(xué)生細(xì)致觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí) 踐能力的提高 ,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿教育性。一方面要使學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)、方 法、技能與能力 ,學(xué)生的技能是不能簡(jiǎn)單地、直接地從教師那里獲得 ,而要在學(xué)生 主動(dòng)參與實(shí)踐操作的過(guò)程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用多 種方式 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,讓學(xué)生唱好主角 ,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。另一方 面還要顧及到學(xué)生在智力、意志、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等方面的發(fā)展 ,發(fā)揮教師在 提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

16、程及方法等方面起到的引導(dǎo)作用 ,特別注重學(xué)生的觀 察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力的培養(yǎng) ,注重培養(yǎng)學(xué)生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng) 新和建樹的能力。 2、教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含實(shí)踐性?？茖W(xué)課教學(xué)的實(shí)踐性很鮮明 ,學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng) 常運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。 《我們的呼吸》是在“人每時(shí)每刻都要呼吸 ,呼吸意味著生命存在”這一學(xué) 生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上 ,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng) ,認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官 ,了解呼吸的過(guò)程 ,理解呼吸的意義 ,并通過(guò)查閱資料等實(shí)踐活動(dòng) ,討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問(wèn)題。因此 ,如何引導(dǎo)學(xué)生在多項(xiàng)親歷活動(dòng)中應(yīng)用所掌握的知識(shí) 和能力進(jìn)行有價(jià)值的探究活動(dòng)是本課的重要任務(wù)之一。 3、學(xué)生的親歷活動(dòng)與電教媒體相結(jié)合。氣體在體內(nèi)交換的過(guò)程是抽象的 , 解決這一環(huán)節(jié)時(shí)通過(guò)課件的演示 ,使這部分知識(shí)不再受空間的限制 ,形象生動(dòng)的課 件引起學(xué)生興趣 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,誘發(fā)學(xué)生在感情上參與 ,這比任何的單純說(shuō) 教效果勝過(guò)百倍 ,更便于學(xué)生理解把握。 7 / 7