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1、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（幻燈片1）（古典音樂響起）
同學(xué)們，說(shuō)起月亮，幾乎沒有人不喜歡中國(guó)的古人尤其是曾經(jīng)有人說(shuō)，如果你拿起一本中國(guó)古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)，會(huì)掉下好多個(gè)“月”字來(lái)同學(xué)們能抖出多少句有關(guān)“月”的詩(shī)歌呢？
聽了同學(xué)們的呤誦，我感覺像是在和詩(shī)人交談一樣是啊，千里嬋娟是月，云破弄影是月，小樓吹笙有月，蘆花深處有月詩(shī)人都愛將自己的情懷寄托在浪漫的月亮上今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首美麗的詞——《水調(diào)歌頭》，（幻燈片2）（板書課題、作者）看看他將寄月亮向我們?cè)V說(shuō)怎樣的情感呢？
二、了解作者，熟悉背景
提問：對(duì)于作者蘇軾，同學(xué)
2、們了解多少呢？
學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，教師補(bǔ)充（幻燈片3）
蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人為唐宋八大家之一他學(xué)識(shí)廣博，文章詩(shī)詞書畫均工著有《東坡樂府》
其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格在散文、詩(shī)詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》傳誦甚廣才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)情感
1、看著這首詞，你是否想讀一讀呢？初讀課文之前，給自己提什么要求呢？
教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
教師提出要求（幻燈片4）
初讀課文：要
3、求：字正腔圓的讀
教師引導(dǎo)自由朗讀，個(gè)讀，學(xué)生的教讀（幻燈片5）
巡視、做出中肯的評(píng)價(jià)
一邊聽學(xué)生讀，一邊進(jìn)行字詞檢測(cè)（幻燈片6）
宮闕（qu）瓊樓玉宇（qingy&365;）朱閣（g）
綺戶（qǐ）嬋娟（chn juān）不勝寒( shēng）
2、教師范讀（幻燈片7背景音樂）
如果你認(rèn)為老師讀得好，那么請(qǐng)你像老師讀的那樣學(xué)一學(xué)，讀一讀
3、再讀課文：要求：有板有眼的讀
4、齊讀課文：要求：有情有味的讀
四、賞讀課文，品析語(yǔ)言
（一）初步感知：讀出情感了，我們還要懂得詞的情感透過(guò)剛才的讀，你讀到了些什么呢？或者你有怎樣的問題要提出來(lái)供我們一起探討？
清朝詞評(píng)家胡仔在《
4、菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢"（幻燈片8）說(shuō)東坡的這首詞可以說(shuō)是中秋詞中的千古絕唱如此高的評(píng)價(jià)，讓我們不得不再對(duì)這首詞做一番深入賞讀
（二）深入品讀：這是怎樣的一個(gè)夜晚？引出小序小序有什么作用？你從小序還發(fā)現(xiàn)了什么？
補(bǔ)充：子由是蘇轍的字蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深寫此詞時(shí)，作者41歲，被貶到密州，除政治不得意外，他與弟弟分別已有六七年不見了時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之（幻燈片9）
詞分為上片、下片女生一起來(lái)朗讀上片，看看上片寫了什么內(nèi)容？
合作探討：
（1）蘇軾現(xiàn)在被貶為了地方官，又和弟弟六七年未見，想想他的心情會(huì)
5、怎樣？
（2）作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（3）從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？ （4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無(wú)其他含義？理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“歸”是什么意思，作者想要?dú)w到哪里去？你們?cè)趺蠢斫狻昂弊?？（可從朝廷勾心斗角考慮）
小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞想象
6、一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀
板書上片：把酒問月——徘徊矛盾
男生齊讀下片，看看下片又寫了什么內(nèi)容？
夜深人靜，皓月當(dāng)空，作者此時(shí)怎樣？（無(wú)眠）為何無(wú)眠？（懷弟）你從詞作哪個(gè)句子的背后感受到作者在懷念親人，盼團(tuán)圓，卻沒有團(tuán)圓，說(shuō)說(shuō)看，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義
蘇軾說(shuō)是月亮惹的禍?zhǔn)顾恢?，我們替月亮平冤?
用“不關(guān)我月，是君”說(shuō)話（幻燈片10）
蘇軾是否一直陷入這樣幽憤和傷感中呢？從哪些語(yǔ)句可讀出來(lái)？
（可從讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷考慮）
合作探討;詞中作者的感情有哪些變化？
由
7、怨月不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓到感悟人生人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全最后又說(shuō)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟以共賞人間美景作結(jié)(前三空填原文)表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達(dá)胸襟（幻燈片11）
板書下片：難眠懷弟——哲理思考
五、體悟拓展：
如同蘇軾一樣，我們?cè)谌松牡缆飞弦矔?huì)遇到許許多多的不如意，學(xué)了這首詞，你有哪些啟發(fā)？
六、妙筆生花：
假如你穿越時(shí)空隧道,站在東坡大師面前，你將對(duì)他說(shuō)些什么？（幻燈片12）
七、課堂結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，如此優(yōu)秀的作品我們用再多的語(yǔ)言也難以領(lǐng)略它的美好，老師想用音樂為大家演繹這首詞，大家想不想聽？
吉他彈唱《但愿人長(zhǎng)久》
在美妙的歌聲中結(jié)束此課
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
