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1、決勝高考 高二學(xué)習(xí)方案做起來
一、制訂學(xué)習(xí)方案的重要性：
1、凡事預(yù)那么立 ,不預(yù)那么廢。做什么事有了方案就容易取得好的結(jié)果 ,反之那么不然。有沒有學(xué)習(xí)方案對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。
2、防止被動(dòng)和無目的學(xué)習(xí)。毫無方案的學(xué)習(xí)是散漫疏懶 ,松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。
二、制定學(xué)習(xí)方案的作用：
1、方案是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶 ,你需要制定方案 ,腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過方案合理安排時(shí)間和任務(wù) ,使自己到達(dá)目標(biāo) ,也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。
2、促使自己實(shí)行方案。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的 ,它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)方案 ,可以促使你按照方案實(shí)
2、行任務(wù) ,排除困難和干擾。
3、實(shí)行方案是意志力的表達(dá)。堅(jiān)持實(shí)行方案可以磨練你的意志力 ,而意志力經(jīng)過磨練 ,你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心 ,取得更好的成功。
4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照方案行事 ,能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏清楚。從而 ,該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí) ,玩的時(shí)候能開心地玩。久而久之 ,所有這些都會(huì)形成自覺行動(dòng) ,成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、提高學(xué)習(xí)效率 ,減少時(shí)間浪費(fèi)。合理的方案安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成 ,這會(huì)給你帶來多大的影響。有了方案 ,每一步行動(dòng)都很明確 ,也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。
三、怎么制定
3、學(xué)習(xí)方案：
1、方案要考慮全面學(xué)習(xí)方案不是除了學(xué)習(xí) ,還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí) ,休憩有時(shí) ,娛樂也有時(shí) ,所有這些都要考慮到方案中。方案要兼顧多個(gè)方面 ,學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食 ,這對身體不好 ,這樣的方案也是不科學(xué)的。
2、長遠(yuǎn)方案和短期安排在一個(gè)比擬長的時(shí)間內(nèi) ,比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年 ,你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致方案。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多 ,又往往無法預(yù)測 ,所有這個(gè)長遠(yuǎn)的方案不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn) ,比方下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)方案 ,就應(yīng)該盡量具體些 ,把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成 ,使長遠(yuǎn)方案中的任務(wù)逐步得到解決。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國
4、有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背〞與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。
3、有長遠(yuǎn)方案 ,卻沒有短期安排 ,目標(biāo)是很難到達(dá)的。所以兩者缺一不可 ,長遠(yuǎn)方案是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排那么是具體的行動(dòng)方案。
與當(dāng)今“教師〞一稱最接近的“老師〞概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。〞于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“
5、老師〞有案可稽。清代稱主考官也為“老師〞 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師〞或“教習(xí)〞?？梢?,“教師〞一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師〞的含義比之“老師〞一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師〞為“教員〞。
4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間 ,主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù) ,消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間 ,你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。
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決勝高考 高二學(xué)習(xí)計(jì)劃做起來
