六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第1單元 3煙臺(tái)的海 第2課時(shí) 江蘇版

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1、3　煙臺(tái)的海 第課時(shí) 　1.進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法,體會(huì)本文“寫景〞與“寫人〞相交融的手法。 　2.理解作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫〞,是“廣闊的背景〞,是“壯麗的舞臺(tái)〞表達(dá)的情意。 　3.模擬做小導(dǎo)游,積極運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)言,有條理地介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海,積累語(yǔ)言。 　【重點(diǎn)】 　進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法,體會(huì)本文“寫景〞與“寫人〞相交融的手法。 　【難點(diǎn)】 　理解作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫〞,是“廣闊的背景〞,是“壯麗的舞臺(tái)〞表達(dá)的情意。 　1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么。 　2.指名朗讀第2自然段,想象景象,感受作者是怎樣寫具體、寫生動(dòng)的

2、。小結(jié)學(xué)習(xí)描寫冬天的海的特點(diǎn)的方法。 　[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總結(jié)學(xué)習(xí)描寫煙臺(tái)冬季的海的方法,為指導(dǎo)其他三個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)打下根底。 一、精讀感悟,重點(diǎn)突破 　(一)自主感悟煙臺(tái)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)海的獨(dú)特之處,學(xué)習(xí)第3~5自然段。 　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了煙臺(tái)的海冬天的凝重與壯觀。大家回憶一下,我們是怎樣體會(huì)到冬天的海的獨(dú)特之處的呢? 　指生交流,總結(jié)學(xué)習(xí)方法(課件出示): PPT出示: ?、賳?wèn):這個(gè)季節(jié)的海有何特點(diǎn)或獨(dú)特之處?從哪里可以體會(huì)出來(lái)? ?、诋?畫出表達(dá)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ?、燮?品味語(yǔ)言的凝練與生動(dòng)形象。 　④讀:讀出海的特點(diǎn),讀出自己

3、的感受。 ?、菅?當(dāng)導(dǎo)游,介紹海,表達(dá)獨(dú)特,展現(xiàn)畫面。 　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(完成“問(wèn)〞“畫〞“品〞“讀〞) 　2.小組交流學(xué)習(xí)成果。(按照“春、夏、秋〞的順序交流。) 　(1)比照圈畫出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)圈畫出這個(gè)詞語(yǔ)的理由。 　(2)談一談自己認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好或認(rèn)為哪句話寫得最生動(dòng)。 　(3)比一比,誰(shuí)讀得最有感情,誰(shuí)讀出了海的特點(diǎn)。 　(二)交流指導(dǎo),體會(huì)感悟。 　1.第3自然段,體會(huì)“綠瑩瑩〞的含義。 　(1)冬去春來(lái),春天的海是怎樣的呢?先找位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫春天煙臺(tái)的海的句子。 　“春天,海水變得綠瑩瑩的。微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向

4、岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來(lái),像個(gè)頑皮的孩子。〞 　(2)春天的海又給你怎樣的印象呢?(綠瑩瑩、可愛、輕盈、頑皮、活潑。) 　(3)理解“綠瑩瑩〞。在你的印象中,大海是什么顏色的?(藍(lán)色)這里說(shuō)海是“綠瑩瑩〞的,海怎么是“綠〞的呢? 　師提示:大家想一想:“春天〞代表什么?春天是什么顏色? 　指生交流:“春天是播種的季節(jié)〞“到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗〞…… 　師小結(jié):其實(shí),這里的“綠〞是一種虛寫,代指人們的希望,人們對(duì)海的希望,對(duì)收獲的希望。 　(4)“頑皮可愛〞從哪里體會(huì)到的?(“嬉笑〞“害羞〞“孩子〞)這是什么修辭方法?(比喻、擬人)這里,作

5、者為什么把海比作孩子呢?(孩子可愛、頑皮、代表希望……) 　師:“綠〞代表春天,“孩子〞代表希望,漁民在春天里播種希望。 　(5)比照閱讀,理解兩個(gè)“撲〞字的細(xì)微差異。 　句子一:小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。 　句子二:微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來(lái),像個(gè)頑皮的孩子。 　兩個(gè)“撲〞字,有何不同? 　前一句是“涌浪〞“撲向堤岸〞,“像暴怒的獅子〞“前赴后繼、

6、鍥而不舍〞,“撲〞字讓人感受到了煙臺(tái)海的壯觀景象;后一句是“浪花〞“撲上來(lái)〞,“像頑皮的孩子〞,“撲〞字展現(xiàn)的是“微波泛起〞的可愛與輕盈。 　(6)讓我們讀一讀,感受冬日的壯麗、春日的頑皮可愛吧!(男生讀句子一,女生讀句子二。) 　(7)煙臺(tái)春天的海,是“綠瑩瑩的〞,“像個(gè)頑皮的孩子〞,真夠獨(dú)特的,讓我們?cè)賮?lái)為春天的海起一個(gè)名字吧!(輕盈圖、可愛圖、希望圖等。) 　板書:春之輕盈圖。 　2.學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)夏的浪漫。 　師引述第4自然段的第一句話:“夏天,來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的,而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾,到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí),只

7、剩下涼爽和愜意。〞 　(1)煙臺(tái)的海,冬天像暴怒的獅子,春天像頑皮的孩子,那夏天呢?(少女)有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō),課件出示:夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡,宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。) 　(2)夏天的海恬靜、溫柔,還有什么特點(diǎn)?(愜意) ?、佟皭芤猕暿鞘裁匆馑?(心情愉快或感到暢快、愉悅、舒暢。) ?、谀銖倪@里體會(huì)到愜意了嗎? 　預(yù)設(shè)1:“清晨,太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球,飄飄悠悠地浮出水面,海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影,每一次的海邊日出都使人如癡如醉。〞 　師:大海猶如恬靜溫柔的少女,在如癡如醉地欣賞落日美景,不僅愜意,還讓我們感受到——(浪漫、快樂(lè)……) 　預(yù)設(shè)2:“晚上,平靜的海面倒映著

8、萬(wàn)家燈火,岸邊的石凳上坐滿了游人,他們腳下,是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。〞 　師:“呢喃細(xì)語(yǔ)〞是什么意思?(形容小聲說(shuō)話的聲音)這里指——(海浪的聲音)。 　師:晚上,和家人一起來(lái)到海邊,看著遠(yuǎn)處的萬(wàn)家燈火,聽著海浪的呢喃細(xì)語(yǔ),真是“愜意〞!更是——(浪漫、幸?！? 　(3)夏天的海,恬靜溫柔,涼爽愜意,真有一份獨(dú)特的浪漫呀!讓我們美美地讀,細(xì)細(xì)地品味,感受這浪漫的美景。指名女生讀讀。 　(4)夏天的海景圖起什么名字?(夏之浪漫圖、恬靜圖、溫柔圖等。) 　板書:夏之浪漫圖。 　 3.學(xué)習(xí)第5自然段,感受秋的充實(shí)忙碌。 　(1)走出夏日的浪漫,煙臺(tái)的海步入秋的高遠(yuǎn)。久居這座城市的人都

9、有這樣的體驗(yàn)……(引讀:“一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。辭別了冬日的凝重、春日的輕盈,夏日的浪漫,秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌,漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……〞) 　(2)格外湛藍(lán)、格外明朗。(出示圖片。) 　(3)很明顯,秋天的海的特點(diǎn)是什么?(高遠(yuǎn)、湛藍(lán)、充實(shí)與忙碌。) 　(4)春天,漁民在海里播種了希望的種苗;秋天,漁家迎來(lái)了收獲的季節(jié),駕船出海,起錨遠(yuǎn)航,人們充實(shí)而忙碌,秋天的海便顯得也充實(shí)忙碌起來(lái)。 　(5)秋天的海的名字是什么?(高遠(yuǎn)圖、湛藍(lán)圖、充實(shí)與忙碌圖等。) 　板書:秋之高遠(yuǎn)圖。 二、了解煙臺(tái)人與海

10、相互依存的關(guān)系,體會(huì)“寫景〞與“寫人〞交融的手法。 　1.人們說(shuō),“煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)〞。這里,煙臺(tái)的海是“背景〞,是誰(shuí)的背景?煙臺(tái)的海是“舞臺(tái)〞, 是誰(shuí)的舞臺(tái)? 　理解煙臺(tái)的海是煙臺(tái)人的背景,是煙臺(tái)人的舞臺(tái)。 　2.是呀,煙臺(tái)的海,這一年四季的圖畫,恰是煙臺(tái)人生活的背景,是煙臺(tái)人生活的舞臺(tái)。文中,在寫煙臺(tái)海四季景色的同時(shí),也寫到了煙臺(tái)的人。這也是本文在寫法上的一大特色。大家再來(lái)默讀第2~5自然段,找出描寫煙臺(tái)人的句子?？疵總€(gè)季節(jié)煙臺(tái)的人們都在干什么?從中可以看出煙臺(tái)人怎樣的性情? 　(1)學(xué)生自主默讀圈畫。 　(2)指生交流。(先指生讀相應(yīng)的句子

11、,再說(shuō)說(shuō)人們?cè)谧鍪裁?并相機(jī)板書) PPT出示: 　冬　　拍照　　生活 　春　　播種　　勞作 　夏　　散步　　生活 　秋　　出海　　勞作 　(3)煙臺(tái)的人怎樣?(勤勞、勇敢、浪漫……) 　3.題目是“煙臺(tái)的海〞,作者所描寫的四季畫面已經(jīng)很美了,為什么還要寫煙臺(tái)的人呢? 　一方水土養(yǎng)一方人。人與海、海與人,不可分割,融為一體。(板:融為一體) 　4.齊讀最后一段。課件出示。 PPT出示: 　煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。 　現(xiàn)在再來(lái)看這兩句話,理解了嗎?為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗

12、的舞臺(tái)? 　說(shuō)是一幅畫,是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嗖?說(shuō)是廣闊的背景,是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說(shuō)是壯麗的舞臺(tái),是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、開展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 　是啊,煙臺(tái)的海,再美的畫面,沒(méi)有了懂得欣賞的煙臺(tái)人的融入,便顯得枯燥乏味,了無(wú)價(jià)值;煙臺(tái)的人,離開了煙臺(tái)的海,便缺少了生活的依托與依靠。海和人,已經(jīng)融為一體,成為一幅大的風(fēng)景圖,變成了“威武雄壯的活劇〞。(板書:活劇) 　[設(shè)計(jì)意圖]　引導(dǎo)體會(huì)此處比喻的好處:多方位多角度,形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來(lái)勢(shì)之猛、力量之巨,令人驚心動(dòng)魄、深受震撼!在體會(huì)語(yǔ)言文字的同時(shí),理解“寫景〞與“寫人〞交融的手法

13、。 　?煙臺(tái)的海?是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文中語(yǔ)言很美,寫法上也有鮮明的特色:一是構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景〞也寫“人〞,“景〞與“人〞交相輝映。“總—分—總〞的結(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。二是語(yǔ)言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。希望大家注意學(xué)習(xí)借鑒。 作業(yè)1 　教材第13頁(yè)2、3、4題。 作業(yè)2 一、看拼音,寫詞語(yǔ),注意寫得美觀。 xī xiào(　　　　)　　　zhàn lán(　　　　) chónɡ shān jùn

14、lǐnɡ(　　　　　　　　　) shí dènɡ(　　　　)　　tián jìnɡ(　　　　) rú chī rú zuì(　　　　　　)　　wèi lán(　　　　) 二、連線。 暴怒的　　　　種苗 希望的　　　　細(xì)語(yǔ) 收獲的　　　　季節(jié) 呢喃的　　　　獅子 冬日的　　　　輕盈 春日的　　　　浪漫 夏日的　　　　高遠(yuǎn) 秋日的　　　　凝重 三、寫出以下句子運(yùn)用的修辭方法。 1.煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)?！　?　　) 2.一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊?！　?　　) 3.他們腳下,是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。　　(

15、　　) 四、閱讀短文,完成練習(xí)。 海 　陽(yáng)光下,大海閃閃爍爍,似一片水晶,如一塊琉璃。 　不,不。大海多像藍(lán)色的夢(mèng)喲:一碧萬(wàn)頃,激蕩著多少希冀,蘊(yùn)含著多少秘密…… 　海的夢(mèng),曾出現(xiàn)在我夢(mèng)幻般的童年里。長(zhǎng)輩、書本、地圖、熒幕……使我懂得了:海很富有、廣闊、美麗! 　后來(lái),我真的見到了海,在那“東臨碣石有遺篇〞的地方。我已無(wú)法具體描繪當(dāng)時(shí)的情景,只記得,大海徹底地把我征服了——一幅波瀾壯闊的畫面在我的眼前展開,“濤山浪谷,雷擊霆碎,有吞天沃日之勢(shì)〞,整個(gè)世界仿佛都在翻騰,仿佛都是藍(lán)色的!這時(shí)候,我才懂得了什么叫雄渾,什么叫浩大,什么叫力量,什么叫生機(jī)!水珠濺濕了我的面頰,我從海灘上撿回

16、了一只彩貝。啊,這是海的見面禮! 　我把它藏在我的心里。有一天,我講一篇關(guān)于海的課文,忘情間,拿出了那只海貝。孩子們傳遞著,目轉(zhuǎn)神移,如同海面上輕風(fēng)習(xí)習(xí)……“海很大很大、很美很美……〞我要用我的夢(mèng),去播種一片藍(lán)色的希冀。“老師,海是怎樣形成的?它會(huì)不會(huì)消失呢?〞 　多可愛的孩子啊,愛夢(mèng),更愛尋根究底。 　我取來(lái)了地圖。從黃河、長(zhǎng)江、尼羅河、密西西比河、伏爾加河,講到了校旁的灄水河、山間的小溪、巖縫的泉滴……“她們是海的母親。這是海永遠(yuǎn)年輕、永不消失的奧秘。〞生活的啟示,一瞬間照亮了我的思緒。 　是的,海的存在就在于聚集。聚涓滴、納百川,不斷地充實(shí)自己,永不滿足,永不停息!于是,才有這廣

17、闊的胸懷,澎湃的氣勢(shì),激揚(yáng)的活力! 1.在括號(hào)里填上適宜的詞。 (　　)的夢(mèng)　　　(　　)的童年 (　　)的畫面　　(　　)的希冀 (　　)的胸懷　　(　　)的活力 2.大海給人類的啟迪是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹杏谩啊　　　　　〃暜嫵鰜?lái)。? 3.“我要用我的夢(mèng),去播種一片藍(lán)色的希冀。〞句中“我的夢(mèng)〞是指　　　　,“藍(lán)色的希冀〞是指　　　　,“播種〞的含義是　　　　　　　　　　　　。? 4.文中寫了哪兩種海?兩種海的共同特點(diǎn)是什么? 【參考答案】 一、嬉笑　湛藍(lán)　崇山峻嶺　石凳　恬靜　如癡如醉　蔚藍(lán) 二、暴怒的獅子　希望的種苗　收獲的季節(jié)　呢喃的細(xì)語(yǔ)　冬日的凝重　春日的輕盈　夏日的浪

18、漫　秋日的高遠(yuǎn) 三、1.比喻、排比　2.擬人　3.擬人 四、1.藍(lán)色　夢(mèng)幻般　波瀾壯闊　藍(lán)色　廣闊　激揚(yáng)　2.聚涓滴、納百川,不斷地充實(shí)自己,永不滿足,永不停息!　3.培育人才的理想　能夠把孩子們引領(lǐng)到廣闊的天地,使孩子們能用知識(shí)創(chuàng)造美好的未來(lái)　引領(lǐng)、啟迪、培育　4.文中的兩種海,一種是真實(shí)的大海,另一種那么是“我〞的理想、追求,也指知識(shí)的海。它們共同的特點(diǎn)就是廣博、無(wú)邊無(wú)際、雄渾、大氣、充滿活力。 煙臺(tái)的海 ?！　　　　　∪恕　　　　　∪跒橐惑w 獨(dú) 特—冬之凝重圖——拍照春之輕盈圖——播種夏之浪漫圖——散步秋之高遠(yuǎn)圖——出海—畫、背景、舞臺(tái) (活劇) 　1.本教案扣住第1自然段的

19、“獨(dú)特〞,以最后一個(gè)自然段為依托,進(jìn)行層次鮮明的解讀。先讓學(xué)生理解煙臺(tái)的?！笆且环嫧?再指導(dǎo)學(xué)生理解煙臺(tái)的?！笆且坏缽V闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)〞,層次鮮明,易于理解。同時(shí),明確了第2~5自然段先寫景再寫人的寫作思路。 　2.在學(xué)習(xí)“冬之凝重圖〞時(shí),有層次地解讀了描寫涌浪的長(zhǎng)句子。為了表達(dá)煙臺(tái)的海冬天的壯麗,本句用到了比喻、動(dòng)詞、類比、數(shù)量詞等。對(duì)長(zhǎng)句子的結(jié)構(gòu)解讀, 提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的高度,讓學(xué)生學(xué)得更明白。 　3.在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了煙臺(tái)的海冬天的獨(dú)特之后,總結(jié)方法,遷移訓(xùn)練,讓學(xué)生自主感悟“春、夏、秋〞三個(gè)季節(jié)的獨(dú)特。有抓有放,使學(xué)生習(xí)得了方法。 　4.綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié),在課上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

20、介紹冬天煙臺(tái)的海,在課下讓學(xué)生再以小組為單位介紹四季的海。既關(guān)注了課上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練,又關(guān)注到了課下的拓展穩(wěn)固。 　 5.板書設(shè)計(jì),既表達(dá)了本文“總—分—總〞的寫作特色,又是對(duì)課文最后一段的形象解讀。 　煙臺(tái)的海景,我們能品讀出四季的不同的特點(diǎn)。但說(shuō)到“獨(dú)特〞,還應(yīng)該是煙臺(tái)的海與其他南面臨海城市相比,自己獨(dú)有的特點(diǎn)。但對(duì)于我們這些遠(yuǎn)離大海的人來(lái)說(shuō),南面臨海的城市四季的海是怎樣的,我們并不知道。因此,很難進(jìn)行比照體驗(yàn)。所以還要進(jìn)一步搜集一些文章,讓學(xué)生多讀,拓展視野,豐富感受體驗(yàn)。 　再教時(shí),可以為學(xué)生補(bǔ)充?威海的海??海濱仲夏夜?等文章,讓學(xué)生比照閱讀,多方面體會(huì),感受煙臺(tái)的海的與眾不

21、同。 　　1.用鋼筆描紅。 　　〔名師來(lái)指導(dǎo)〕　描紅前要仔細(xì)觀察每個(gè)字,例如“濾〞字左邊的三點(diǎn)水要寫得窄一些,最后一筆是提,居于右邊的長(zhǎng)撇上;右部“虍〞頭,撇要長(zhǎng)而舒展,留出“心〞的位置。然后開始描,描時(shí)要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。 　2.聯(lián)系上下文,體會(huì)兩個(gè)“撲〞字的細(xì)微差異,然后有感情地讀一讀。 　〔答案大家找〕　“撲〞字的原意是“用力向前沖,使全身突然伏在物體上〞。這兩個(gè)句子中的“撲〞字雖然字面意思相同,但卻表達(dá)出了不同的情感。第一句話中涌浪“撲向堤岸〞“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子〞“前赴后繼、鍥而不舍〞,這里的“撲〞字寫出了巨浪洶涌、驚濤拍岸的氣勢(shì),讓人感受到了煙臺(tái)的海的壯觀景

22、象。第二句話“浪花〞“撲上來(lái)〞“像個(gè)頑皮的孩子〞,這里的“撲〞字展現(xiàn)的是“微波泛起〞的可愛與輕盈,賦予了浪花孩子般的天真與爛漫。 　3.作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫〞,是“廣闊的背景〞,是“壯麗的舞臺(tái)〞,你是怎樣理解的? 　〔答案大家找〕　說(shuō)是一幅“畫〞,是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說(shuō)是“廣闊的背景〞,是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托;說(shuō)是“壯麗的舞臺(tái)〞,是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、開展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 　4.課文是按照什么順序描寫煙臺(tái)的海上景觀的?請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。 　〔答案大家找〕　課文先寫冬天煙臺(tái)的海,再寫春、夏、秋季煙臺(tái)的海。先介紹冬天煙臺(tái)的海是因?yàn)樗?/p>

23、的景象尤為獨(dú)特,是一道壯麗的風(fēng)景線。 　導(dǎo)游介紹冬天煙臺(tái)的海,例如: 　親愛的游客朋友們,大家好!歡送大家來(lái)煙臺(tái)觀光旅游,希望通過(guò)我們的效勞,使您對(duì)煙臺(tái)的海有更深的了解。大家請(qǐng)看地圖:中國(guó)的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的很少。煙臺(tái)恰是北面臨海,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。 　冬天,深褐色的海面顯得很凝重,經(jīng)常有來(lái)自西伯利亞的寒流氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響?？?驚濤拍岸,竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子,許多煙臺(tái)人和外地的游客,紛紛頂著寒

24、風(fēng)跑到岸邊,欣賞這蔚為壯觀的景象。還有人不顧自己被浪花打濕的衣服,站在岸邊,以那數(shù)丈高的巨浪作為背景拍照留念,形成一道壯麗的風(fēng)景線。 　　1.導(dǎo)游詞 　大家好,我是小導(dǎo)游××,今天,我來(lái)給大家介紹一下煙臺(tái)的海。 　在各個(gè)季節(jié),煙臺(tái)的海都不一樣。春天,煙臺(tái)的海是輕盈的;夏天,煙臺(tái)的海是浪漫的;秋天,煙臺(tái)的海是高遠(yuǎn)的;冬天,煙臺(tái)的海是凝重的。在這四季當(dāng)中,夏天的海是最美的。夏天,煙臺(tái)的海并不是炎熱的,為什么呢?因?yàn)閬?lái)自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島的崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾,到達(dá)煙臺(tái)時(shí),只剩下涼爽和愜意。所以,我們現(xiàn)在只感到很涼爽,而并不炎熱。夏日煙臺(tái)的海水平如鏡,你說(shuō),像不像一個(gè)恬靜、溫柔的少女呀?

25、其實(shí),夏天來(lái)到煙臺(tái),最重要的是欣賞海邊日出和萬(wàn)家燈火。清晨,太陽(yáng)就像被水沖洗過(guò)的紅色氣球,飄飄悠悠地浮出水面,海面上總是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影,大家欣賞這海邊日出都會(huì)被陶醉的。夜幕漸漸降臨了,晚上,平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火,大家可以坐在岸邊的石凳上欣賞這充滿詩(shī)意的畫面。在我們的腳下,是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。噓,讓我們輕輕地,別打攪它們?？?夏天煙臺(tái)的海真浪漫! 　　 好了,煙臺(tái)的海介紹完畢,謝謝大家。 　2.關(guān)于海的詩(shī)句 　(1)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?　　——漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行? 　(2)海上生明月,天涯共此時(shí)?！　　獜埦琵g?望月懷遠(yuǎn)? “教書先生〞恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最

26、初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生〞那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生〞概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生〞一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？〞；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌〞；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？〞等等 ,均指“先生〞為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱〞的說(shuō)法?？梢姟跋壬曋夥钦嬲摹敖處煥曋?,倒是與當(dāng)今“先生〞的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生〞之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師〞為“先生〞的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生

27、,不越禮而與人言〞 ,其中之“先生〞意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者〞 ,與教師、老師之意根本一致?！?3)君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。　　——李白?將進(jìn)酒? 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。　(4)三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天?！　　懹?秋夜將曉出籬門迎涼有感? 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 6 / 6