第一章 幼兒行為觀察概述

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1、第一章第一章 幼兒行為觀察概幼兒行為觀察概述述第一章第一章 幼兒行為觀察概述幼兒行為觀察概述第一節(jié)第一節(jié) 觀察概述觀察概述第二節(jié)第二節(jié) 幼兒行為觀察幼兒行為觀察 第三節(jié)第三節(jié) 如何進(jìn)行幼兒行為觀察如何進(jìn)行幼兒行為觀察“觀察、觀察、再觀察、觀察、再觀察觀察”前蘇聯(lián)前蘇聯(lián) 巴甫洛夫巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。的需要。”意意 蒙臺梭利蒙臺梭利 第一節(jié)第一節(jié) 觀察概述觀察概述一、什么是觀察？一、什么

2、是觀察？l觀察不僅僅是人類感覺器官直接感知事物的過觀察不僅僅是人類感覺器官直接感知事物的過程，同時(shí)又是人類大腦積極思維的過程。程，同時(shí)又是人類大腦積極思維的過程。l既看，又想（思考）既看，又想（思考）兩組活動(dòng)都是喝水日?；顒?dòng)，如果你兩組活動(dòng)都是喝水日?；顒?dòng)，如果你做位幼兒園老師，你會(huì)選擇哪一種呢？做位幼兒園老師，你會(huì)選擇哪一種呢？1 1自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察自然觀察：自然觀察：自然的環(huán)境狀態(tài)中（自然的環(huán)境狀態(tài)中（游戲、教學(xué)活動(dòng)、就餐等游戲、教學(xué)活動(dòng)、就餐等）不對觀察對象做任何限制（不對觀察對象做任何限制（年齡和性別都不要求年齡和性別都不要求）觀察的資料容易出現(xiàn)觀察的資料容易出

3、現(xiàn)主觀誤差（觀察者的興趣）主觀誤差（觀察者的興趣）二、觀察的種類二、觀察的種類實(shí)驗(yàn)室觀察：實(shí)驗(yàn)室觀察：嚴(yán)格控制觀察環(huán)境嚴(yán)格控制觀察環(huán)境主觀誤差小主觀誤差小操作難度大操作難度大2 2直接觀察與間接觀察直接觀察與間接觀察直接觀察：直接觀察：現(xiàn)場觀察現(xiàn)場觀察觀察信息不全觀察信息不全間接觀察間接觀察錄音、攝像錄音、攝像3 3、參與性觀察與非參與性觀察、參與性觀察與非參與性觀察（根據(jù)觀察者不同（根據(jù)觀察者不同的參與身份）的參與身份）參與性觀察參與性觀察是觀察者參與到被觀察者的活動(dòng)當(dāng)中去，在相是觀察者參與到被觀察者的活動(dòng)當(dāng)中去，在相互接觸與直接體驗(yàn)中傾聽和觀察被觀察者的言行。觀察互接觸與直接體驗(yàn)中傾聽和觀

4、察被觀察者的言行。觀察者既是研究者又是參與者。者既是研究者又是參與者。非參與性觀察非參與性觀察是研究者不介入被觀察對象的活動(dòng)，而是以是研究者不介入被觀察對象的活動(dòng)，而是以局外人或旁觀者的身份來進(jìn)行觀察。局外人或旁觀者的身份來進(jìn)行觀察。4 4、結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察、結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，觀察前要做大量準(zhǔn)備工作，如需預(yù)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，觀察前要做大量準(zhǔn)備工作，如需預(yù)先作周密的計(jì)劃，且通常需要嚴(yán)格確定行為定義和編制記先作周密的計(jì)劃，且通常需要嚴(yán)格確定行為定義和編制記錄表格，還需預(yù)先訓(xùn)練觀察者和建立觀察的信度，對觀察錄表格，還需預(yù)先訓(xùn)練觀察者和建立觀察的信度，對觀察結(jié)果可以進(jìn)行

5、數(shù)量化統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果可以進(jìn)行數(shù)量化統(tǒng)計(jì)分析。難度大，結(jié)果可靠，可以驗(yàn)證難度大，結(jié)果可靠，可以驗(yàn)證非結(jié)構(gòu)觀察非結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)比較松散，較易實(shí)施，觀察前沒有周密的計(jì)結(jié)構(gòu)比較松散，較易實(shí)施，觀察前沒有周密的計(jì)劃，只是帶著一定目的，進(jìn)行觀察。劃，只是帶著一定目的，進(jìn)行觀察。文字描述文字描述方便實(shí)施方便實(shí)施適于老師日常教育和教學(xué)適于老師日常教育和教學(xué)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒行為觀察幼兒行為觀察一、什么是幼兒行為？一、什么是幼兒行為？1.1.行為的內(nèi)涵行為的內(nèi)涵l行為囊括了個(gè)人所說和所做的的一切。行為囊括了個(gè)人所說和所做的的一切。l影響因素影響因素l家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)l文化文化l宗教宗教l性別性別l年齡年齡l教育教

6、育2.2.幼兒行為的內(nèi)涵幼兒行為的內(nèi)涵 幼兒的行為幼兒的行為是指幼兒在主客觀因素影響下而是指幼兒在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部（外顯）活動(dòng)。依據(jù)直接的觀察，可產(chǎn)生的外部（外顯）活動(dòng)。依據(jù)直接的觀察，可以把幼兒的行為簡要概括為動(dòng)作、語言、表情、以把幼兒的行為簡要概括為動(dòng)作、語言、表情、神態(tài)等，以及由此推導(dǎo)出的幼兒心理活動(dòng)。神態(tài)等，以及由此推導(dǎo)出的幼兒心理活動(dòng)。3 3.幼兒行為的特點(diǎn)幼兒行為的特點(diǎn)l愛游戲愛游戲l愛模仿愛模仿l好奇又好動(dòng)好奇又好動(dòng)l喜歡和同伴交往喜歡和同伴交往l喜歡戶外活動(dòng)喜歡戶外活動(dòng)l注意力容易轉(zhuǎn)移注意力容易轉(zhuǎn)移l情感容易沖動(dòng)情感容易沖動(dòng)l自制力弱，容易言行脫節(jié)自制力弱，容易言行

7、脫節(jié)二、什么是幼兒行為觀察二、什么是幼兒行為觀察 幼兒行為觀察，顧名思義，就是對幼兒行為觀察，顧名思義，就是對幼兒行為進(jìn)行的觀察，是在對幼兒行為幼兒行為進(jìn)行的觀察，是在對幼兒行為了解的基礎(chǔ)上，對他們的個(gè)性、需要、了解的基礎(chǔ)上，對他們的個(gè)性、需要、興趣等不同方面的了解，以便調(diào)整教育興趣等不同方面的了解，以便調(diào)整教育行為和教育策略行為和教育策略。（一）幼兒行為觀察的優(yōu)缺點(diǎn)（一）幼兒行為觀察的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)在在自然狀態(tài)下自然狀態(tài)下即時(shí)進(jìn)行即時(shí)進(jìn)行,生動(dòng)、具體、直觀生動(dòng)、具體、直觀,可獲得第可獲得第一手資料。一手資料?？墒占娇墒占椒茄哉Z行為的數(shù)據(jù)和資非言語行為的數(shù)據(jù)和資料料,便于對行為進(jìn)行研便于對

8、行為進(jìn)行研究究,特別適合于對學(xué)前兒童的研究。特別適合于對學(xué)前兒童的研究?？蓪蓪τ^察對象觀察對象作較長時(shí)間的跟蹤研究作較長時(shí)間的跟蹤研究,能獲取行為現(xiàn)象能獲取行為現(xiàn)象發(fā)展變化趨勢的有關(guān)資料。發(fā)展變化趨勢的有關(guān)資料。觀察資料是從觀察資料是從被試的常態(tài)行為被試的常態(tài)行為表現(xiàn)中獲得表現(xiàn)中獲得,可以排除被可以排除被試的主觀反應(yīng)偏差試的主觀反應(yīng)偏差,具有較好的生態(tài)效應(yīng)。具有較好的生態(tài)效應(yīng)。缺陷缺陷l1.1.對可能影響觀察的外部因素難以控制對可能影響觀察的外部因素難以控制,并且難以完全并且難以完全重復(fù)觀察和檢驗(yàn)觀察結(jié)果重復(fù)觀察和檢驗(yàn)觀察結(jié)果l2.2.觀察的主觀性較強(qiáng)觀察的主觀性較強(qiáng)，難以確定因果關(guān)系，難以

9、確定因果關(guān)系l3.3.樣本較少樣本較少l4.4.所得資料往往難以系統(tǒng)方式進(jìn)行編碼和分類所得資料往往難以系統(tǒng)方式進(jìn)行編碼和分類,定量困定量困難。難。l5.5.容易引起特殊的心理效應(yīng)并從而改變被觀察者原來容易引起特殊的心理效應(yīng)并從而改變被觀察者原來的行為方式的行為方式,使觀察者接受假象。使觀察者接受假象?；羯Ｐ?yīng)霍桑效應(yīng) 又稱霍索恩效應(yīng)，心理學(xué)上的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，是指當(dāng)被又稱霍索恩效應(yīng)，心理學(xué)上的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。19241924年年1111月，以哈佛大學(xué)心理專家梅奧為首的研究小組進(jìn)月，以哈佛

10、大學(xué)心理專家梅奧為首的研究小組進(jìn)駐西屋（威斯汀豪斯）電氣公司的霍桑工廠，他們的初衷駐西屋（威斯汀豪斯）電氣公司的霍桑工廠，他們的初衷是試圖通過改善工作條件與環(huán)境等外在因素，找到提高勞是試圖通過改善工作條件與環(huán)境等外在因素，找到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑。動(dòng)生產(chǎn)率的途徑。他們選定了繼電器車間的六名女工作為觀察對象。在七個(gè)他們選定了繼電器車間的六名女工作為觀察對象。在七個(gè)階段的試驗(yàn)中，支持人不斷改變照明、工資、休息時(shí)間、階段的試驗(yàn)中，支持人不斷改變照明、工資、休息時(shí)間、午餐、環(huán)境等因素，希望能發(fā)現(xiàn)這些因素和生產(chǎn)率的關(guān)系午餐、環(huán)境等因素，希望能發(fā)現(xiàn)這些因素和生產(chǎn)率的關(guān)系這是傳統(tǒng)管理理論所堅(jiān)持的觀點(diǎn)。但是很

11、遺憾，不管這是傳統(tǒng)管理理論所堅(jiān)持的觀點(diǎn)。但是很遺憾，不管外在因素怎么改變，試驗(yàn)組的生產(chǎn)效率一直未上升。外在因素怎么改變，試驗(yàn)組的生產(chǎn)效率一直未上升。歷時(shí)九年的實(shí)驗(yàn)和研究，學(xué)者們終于意識到了人不僅僅歷時(shí)九年的實(shí)驗(yàn)和研究，學(xué)者們終于意識到了人不僅僅受到外在因素的刺激，更有自身主觀上的激勵(lì)，從而誕生了受到外在因素的刺激，更有自身主觀上的激勵(lì)，從而誕生了管理行為理論。就霍桑試驗(yàn)本身來看，當(dāng)這六個(gè)女工被抽出管理行為理論。就霍桑試驗(yàn)本身來看，當(dāng)這六個(gè)女工被抽出來成為一組的時(shí)候，她們就意識到了自己是特殊的群體，是來成為一組的時(shí)候，她們就意識到了自己是特殊的群體，是試驗(yàn)的對象，是這些專家一直關(guān)心的對象，這種受

12、注意的感試驗(yàn)的對象，是這些專家一直關(guān)心的對象，這種受注意的感覺使得她們加倍努力工作，以證明自己是優(yōu)秀的，是值得關(guān)覺使得她們加倍努力工作，以證明自己是優(yōu)秀的，是值得關(guān)注的。注的?；羯Ｐ?yīng)霍桑效應(yīng)表現(xiàn)異于平時(shí)（如人來瘋，苦惱）表現(xiàn)異于平時(shí)（如人來瘋，苦惱）（二）幼兒行為觀察的作用（二）幼兒行為觀察的作用1.1.觀察是形成幼兒教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ)觀察是形成幼兒教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ)2.2.觀察是提供真實(shí)具體信息的重要途徑觀察是提供真實(shí)具體信息的重要途徑3.3.觀察是深入理解幼兒的手段觀察是深入理解幼兒的手段4.4.觀察是幼兒教育的有效評估方法觀察是幼兒教育的有效評估方法第三節(jié)第三節(jié) 如何進(jìn)行幼兒行為觀察如何進(jìn)行幼

13、兒行為觀察一、幼兒行為觀察的基本原則？一、幼兒行為觀察的基本原則？l客觀客觀l眼見不一定為真眼見不一定為真l周圍環(huán)境影響周圍環(huán)境影響l觀察者的角度觀察者的角度l觀察者的生理或者心理因素觀察者的生理或者心理因素l原有的知識經(jīng)驗(yàn)（思維定勢）原有的知識經(jīng)驗(yàn)（思維定勢）第三節(jié)第三節(jié) 如何進(jìn)行幼兒行為觀察如何進(jìn)行幼兒行為觀察一、幼兒行為觀察的基本原則？一、幼兒行為觀察的基本原則？l客觀客觀l眼見不一定為真眼見不一定為真l周圍環(huán)境影響周圍環(huán)境影響l觀察者的角度觀察者的角度l觀察者的生理或者心理因素觀察者的生理或者心理因素l原有的知識經(jīng)驗(yàn)（思維定勢）原有的知識經(jīng)驗(yàn)（思維定勢）案例案例 實(shí)例一：教師實(shí)例一：教

14、師觀察對象：小一班觀察對象：小一班 黃點(diǎn)點(diǎn)黃點(diǎn)點(diǎn)觀察記錄：觀察記錄：20132013年年9 9月月2424日日 今天上午，我請每個(gè)小朋友說一個(gè)兒歌，點(diǎn)點(diǎn)今天上午，我請每個(gè)小朋友說一個(gè)兒歌，點(diǎn)點(diǎn)坐在座位上哭了，問了半天也沒說話，可能是不坐在座位上哭了，問了半天也沒說話，可能是不會(huì)說。會(huì)說。20132013年年9 9月月2525日日 今天，中午上床午睡脫衣服時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，今天，中午上床午睡脫衣服時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，原來是不會(huì)脫衣服。原來是不會(huì)脫衣服。20132013年年9 9月月2626日日 今天中午吃牛肉，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，原來是不愛吃今天中午吃牛肉，點(diǎn)點(diǎn)又哭了，原來是不愛吃牛肉牛肉2.2.全面性原則全

15、面性原則空間上，各個(gè)方面。（身高、體重、智力、社會(huì)性空間上，各個(gè)方面。（身高、體重、智力、社會(huì)性發(fā)展、語言發(fā)展等等）發(fā)展、語言發(fā)展等等）時(shí)間上，各個(gè)年齡段（小、中、大）時(shí)間上，各個(gè)年齡段（小、中、大）3.3.典型性原則典型性原則4.4.細(xì)心原則細(xì)心原則二、幼兒行為觀察的基本要求二、幼兒行為觀察的基本要求1.1.有嚴(yán)密的組織計(jì)劃。有嚴(yán)密的組織計(jì)劃。2.2.有一定的知識準(zhǔn)備。有一定的知識準(zhǔn)備。3.3.要克服觀察中主觀傾向要克服觀察中主觀傾向4.4.要講究觀察中的記錄方法要講究觀察中的記錄方法連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法頻數(shù)記錄法頻數(shù)記錄法回憶記錄法回憶記錄法評定記錄法評定記錄法5.5.要尊重觀察對象要尊重

16、觀察對象 教師要真正利用觀察手段去了解兒童，必教師要真正利用觀察手段去了解兒童，必須具備須具備兩方面的知識兩方面的知識。一是一是關(guān)于兒童身心發(fā)展方面的科學(xué)知識關(guān)于兒童身心發(fā)展方面的科學(xué)知識。只有當(dāng)教師對兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律有了相只有當(dāng)教師對兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律有了相當(dāng)?shù)牧私?，才能在觀察中捕捉到有用的信息，當(dāng)?shù)牧私?，才能在觀察中捕捉到有用的信息，并將這些信息運(yùn)用到觀察實(shí)踐中。并將這些信息運(yùn)用到觀察實(shí)踐中。二是二是關(guān)于觀察方法的基本知識關(guān)于觀察方法的基本知識。掌握了。掌握了觀察方法和技巧，教師就能利用這些技巧，使觀察方法和技巧，教師就能利用這些技巧，使觀察活動(dòng)進(jìn)行得更有成效。觀察活動(dòng)進(jìn)行得更有

17、成效。分析：分析：2 2歲左右的幼兒社會(huì)合作意識差，容歲左右的幼兒社會(huì)合作意識差，容易發(fā)生沖突和攻擊行為（指向外部世界）。自我易發(fā)生沖突和攻擊行為（指向外部世界）。自我意識開始發(fā)展，這種自我意識更多來自于對特定意識開始發(fā)展，這種自我意識更多來自于對特定所有物的保護(hù)（指向內(nèi)部世界）。所有物的保護(hù)（指向內(nèi)部世界）。案例1：觀察者在觀察2歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展時(shí)，記錄到兩名2歲半的幼兒在一起搶玩具小汽車，其中一個(gè)正在大叫：“這是我的！”不是自私的表現(xiàn) 如果缺乏兒童發(fā)展理論的支持，就會(huì)用如果缺乏兒童發(fā)展理論的支持，就會(huì)用一種常見的思路來解釋，我們經(jīng)常聽見父母一種常見的思路來解釋，我們經(jīng)常聽見父母得意地嗔

18、怪：得意地嗔怪：“這小家伙很壞，很淘氣。這小家伙很壞，很淘氣?！卑咐?：當(dāng)觀察者記錄到一個(gè)8個(gè)月大的嬰兒不斷重復(fù)著扔掉勺子，然后看著媽媽把勺子撿起來，這一系列動(dòng)作是外在的、客觀的。那么這些動(dòng)作意味著什么呢？三、幼兒行為觀察的設(shè)計(jì)三、幼兒行為觀察的設(shè)計(jì)（一）明確觀察目的和內(nèi)容（一）明確觀察目的和內(nèi)容（二）大略調(diào)查和試探性觀察（二）大略調(diào)查和試探性觀察（三）選擇觀察方法（三）選擇觀察方法（四）編制觀察記錄表（四）編制觀察記錄表四、幼兒行為觀察的實(shí)施步驟四、幼兒行為觀察的實(shí)施步驟（一）明確問題，選擇觀察對象（一）明確問題，選擇觀察對象（二）制定觀察計(jì)劃（二）制定觀察計(jì)劃（三）做好觀察準(zhǔn)備：（三）做好觀察準(zhǔn)備：1.1.確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo)確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo)2.2.選擇觀察途徑和方法選擇觀察途徑和方法3.3.觀察取樣觀察取樣4.4.設(shè)計(jì)觀察表格及記錄方法設(shè)計(jì)觀察表格及記錄方法5.5.其他準(zhǔn)備、包括儀器、人員培訓(xùn)其他準(zhǔn)備、包括儀器、人員培訓(xùn)、分工及應(yīng)變措施等、分工及應(yīng)變措施等（四）按照計(jì)劃進(jìn)入現(xiàn)場實(shí)施觀察并做好記錄：（四）按照計(jì)劃進(jìn)入現(xiàn)場實(shí)施觀察并做好記錄：記錄要全面、準(zhǔn)確、有序記錄要全面、準(zhǔn)確、有序（五）整理與分析觀察資料（五）整理與分析觀察資料（六）提出觀點(diǎn)并撰寫觀察報(bào)告（六）提出觀點(diǎn)并撰寫觀察報(bào)告結(jié)束語結(jié)束語謝謝大家聆聽！謝謝大家聆聽！41