《培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念》課件

閱讀72頁(yè)的“人類(lèi)離不開(kāi)學(xué)習(xí)”，思考下列問(wèn)題1，什么是學(xué)習(xí)？2，學(xué)習(xí)有哪些類(lèi)型？3，學(xué)習(xí)有哪些方式？4，學(xué)習(xí)有什么作用？5，學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有什么作用？6，學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人有什么作用？7，學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家有什么作用？學(xué)習(xí)是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，該如何學(xué)習(xí)呢?一起走入新的課程吧！知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。那我們的知識(shí)是怎么來(lái)的呢？從不懂到懂從不懂到懂 什么是學(xué)習(xí)？什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)就是個(gè)人經(jīng)過(guò)練習(xí)，就是個(gè)人經(jīng)過(guò)練習(xí)，由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程。過(guò)程。感受學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)回憶小時(shí)候不理解而現(xiàn)在已經(jīng)弄懂的一些問(wèn)題回憶小時(shí)候不理解而現(xiàn)在已經(jīng)弄懂的一些問(wèn)題你是通過(guò)什么途徑尋找這些問(wèn)題的答案的？你是通過(guò)什么途徑尋找這些問(wèn)題的答案的？當(dāng)你知道大自然和社會(huì)生活中的許多奧秘時(shí)，你當(dāng)你知道大自然和社會(huì)生活中的許多奧秘時(shí)，你的感受是怎么樣的？的感受是怎么樣的？包括道德和品格的學(xué)習(xí)，即如何做人的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)品德學(xué)習(xí)一般包括生活技能和職業(yè)技能等。能運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，經(jīng)過(guò)思考、推理、判斷等認(rèn)知過(guò)程，尋求適當(dāng)方法解決生活上學(xué)習(xí)中面臨的各種問(wèn)題。語(yǔ)文是生活中人與人交往的工具，人類(lèi)使用的語(yǔ)文包括口語(yǔ)和文字。學(xué)習(xí)的類(lèi)型學(xué)習(xí)的類(lèi)型說(shuō)話、寫(xiě)字說(shuō)話、寫(xiě)字籃球、魔術(shù)籃球、魔術(shù)修電燈、水管修電燈、水管做人的道理做人的道理語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)思想品德學(xué)習(xí)思想品德學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)的方式學(xué)校學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)家庭學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校上課在學(xué)校上課自己在家自學(xué)自己在家自學(xué)學(xué)習(xí)做家務(wù)學(xué)習(xí)做家務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)校學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校學(xué)習(xí)幫助我們系統(tǒng)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校學(xué)習(xí)幫助我們系統(tǒng)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的品德，在老師的指和培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的品德，在老師的指導(dǎo)下，在一定時(shí)期內(nèi)有計(jì)劃地完成一定的學(xué)導(dǎo)下，在一定時(shí)期內(nèi)有計(jì)劃地完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。習(xí)任務(wù)。學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力系統(tǒng)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力相對(duì)集中相對(duì)集中在教師指導(dǎo)下進(jìn)行在教師指導(dǎo)下進(jìn)行為未來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備為未來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備 從小學(xué)一年級(jí)到初中，我已經(jīng)從小學(xué)一年級(jí)到初中，我已經(jīng)在學(xué)校上學(xué)將在學(xué)校上學(xué)將7年了?，F(xiàn)在我們?nèi)找鼓炅恕，F(xiàn)在我們?nèi)找罐D(zhuǎn)動(dòng)著自己的小腦瓜，拼命地學(xué)這學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)著自己的小腦瓜，拼命地學(xué)這學(xué)那，除在校學(xué)習(xí)外，還進(jìn)行各種培訓(xùn)那，除在校學(xué)習(xí)外，還進(jìn)行各種培訓(xùn)班，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)書(shū)班，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)書(shū)法等等，幾乎沒(méi)有周末、沒(méi)有寒暑假，法等等，幾乎沒(méi)有周末、沒(méi)有寒暑假，一年四季，日夜不停，我真累一年四季，日夜不停，我真累!可我不可我不知道學(xué)習(xí)究竟有什么用？我學(xué)習(xí)究竟知道學(xué)習(xí)究竟有什么用？我學(xué)習(xí)究竟為了什么？為了什么？摘自摘自小明的日記小明的日記學(xué)習(xí)有什么作用？學(xué)習(xí)有什么作用？1，學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要。，學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要。2，學(xué)習(xí)是我們?cè)谖磥?lái)提高生活質(zhì)量的需要。，學(xué)習(xí)是我們?cè)谖磥?lái)提高生活質(zhì)量的需要。3，學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條，學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條件。件。有位記者跑到貧困山區(qū)，有位記者跑到貧困山區(qū)，看到一個(gè)男孩在山坡上放羊，看到一個(gè)男孩在山坡上放羊，便過(guò)去問(wèn)他便過(guò)去問(wèn)他:“你為什么要放羊啊？你為什么要放羊?。俊薄皵€錢(qián)娶媳婦。攢錢(qián)娶媳婦。”男孩回答男孩回答?！叭⑾眿D做啥呀？娶媳婦做啥呀？”記者又問(wèn)，記者又問(wèn)，“生娃。生娃?！蹦泻⒂执鹉泻⒂执稹！吧薷墒裁绰铮可薷墒裁绰?？”記者再問(wèn)，記者再問(wèn)，“放羊！放羊！”男孩干脆地回答男孩干脆地回答。學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要 愚昧從來(lái)沒(méi)有給人帶愚昧從來(lái)沒(méi)有給人帶來(lái)幸福，幸福的根源在來(lái)幸福，幸福的根源在于知識(shí)。于知識(shí)。（法國(guó)）左拉（法國(guó)）左拉在一個(gè)漆黑的晚上，老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外在一個(gè)漆黑的晚上，老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房?jī)?nèi)，垃圾桶之中有很多剩余覓食，在一家人的廚房?jī)?nèi)，垃圾桶之中有很多剩余的飯菜，正當(dāng)一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖的飯菜，正當(dāng)一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際，突然傳來(lái)了一陣令它們肝膽俱裂的聲音，一頓之際，突然傳來(lái)了一陣令它們肝膽俱裂的聲音，那就是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之余，更各自那就是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之余，更各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終于有兩只小老鼠走避不及，被大花貓捉到，正要向于有兩只小老鼠走避不及，被大花貓捉到，正要向它們吞噬之際，突然傳來(lái)一連串兇惡的狗吠聲，令它們吞噬之際，突然傳來(lái)一連串兇惡的狗吠聲，令大花貓手足無(wú)措，狼狽逃命。大花貓手足無(wú)措，狼狽逃命。大花貓走后，老鼠首領(lǐng)施施然從垃圾桶后面走出來(lái)大花貓走后，老鼠首領(lǐng)施施然從垃圾桶后面走出來(lái)說(shuō)：說(shuō)：“我早就對(duì)你們說(shuō)，多學(xué)一種語(yǔ)言有利無(wú)害，這我早就對(duì)你們說(shuō)，多學(xué)一種語(yǔ)言有利無(wú)害，這次我就因而救了你們一命。次我就因而救了你們一命?！备形颍焊形颍骸岸嘁婚T(mén)技藝，多一條路。多一門(mén)技藝，多一條路。”不斷學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)實(shí)在是成功人士的終身承諾。實(shí)在是成功人士的終身承諾。叔叔叔叔，對(duì)對(duì)不不起起，我我不不識(shí)識(shí)字字！難學(xué)難學(xué)難難難懂難懂難記難記書(shū)中自有千鐘粟書(shū)中自有千鐘粟書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉書(shū)中自有顏如玉書(shū)中車(chē)馬多如簇書(shū)中車(chē)馬多如簇 -趙恒趙恒學(xué)習(xí)是我們未來(lái)提高生活質(zhì)量的需要。為中華崛起而讀書(shū)。周恩來(lái) 袁隆平解決了中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)的糧食問(wèn)題。學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條件學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條件學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的作用人類(lèi)自誕生之日起，就開(kāi)始了學(xué)習(xí)的活動(dòng)。人們經(jīng)過(guò)一代一代的學(xué)習(xí)，吸納和發(fā)展前人積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，才擁有了越來(lái)越強(qiáng)大的生存和發(fā)展的能力，才能擺脫了原始愚昧，建立起日益文明的社會(huì)生活。學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的作用1、學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要2、學(xué)習(xí)是我們?cè)谖磥?lái)提高生活質(zhì)量的需要學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家的作用學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條件。只有通過(guò)全民的學(xué)習(xí)才能提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)出各行各業(yè)需要的優(yōu)秀人才，才能建設(shè)共同富裕的小康社會(huì)。1、學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要、學(xué)習(xí)是我們自身成長(zhǎng)的需要2、學(xué)習(xí)是我們?cè)谖磥?lái)提高生活質(zhì)量的需要、學(xué)習(xí)是我們?cè)谖磥?lái)提高生活質(zhì)量的需要3、學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條、學(xué)習(xí)也是國(guó)家、民族發(fā)展和強(qiáng)盛的前提條件件擺脫愚昧、掌握一技之長(zhǎng)擺脫愚昧、掌握一技之長(zhǎng)提高自己的素質(zhì)提高自己的素質(zhì)升華自己的品德升華自己的品德吸納人類(lèi)積累的智慧和思想吸納人類(lèi)積累的智慧和思想獲得造福社會(huì)和完善自我的力量獲得造福社會(huì)和完善自我的力量1、學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的意義中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第四條第四條國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條第十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。年限的義務(wù)教育。小學(xué)小學(xué)6 6年年初中初中3 3年年高中高中3 3年年大學(xué)大學(xué)4 4年年出國(guó)留學(xué)出國(guó)留學(xué)碩士碩士3 3年年博士博士3 3年年你你愿愿意意做做畫(huà)畫(huà)中中的的哪哪一一位位？情境一情境一:某學(xué)生，自幼得到祖父祖母的溺愛(ài)，貪玩成性。某學(xué)生，自幼得到祖父祖母的溺愛(ài)，貪玩成性。上學(xué)后，仍不好好學(xué)習(xí)，整日覺(jué)得玩的時(shí)間太少。問(wèn)他上學(xué)后，仍不好好學(xué)習(xí)，整日覺(jué)得玩的時(shí)間太少。問(wèn)他將來(lái)想做什么，他回答將來(lái)想做什么，他回答“玩玩”。情境二情境二：某學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，每次考試都在：某學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，每次考試都在60-70分。老師希望他努力些，但他一點(diǎn)也不著急，稱分。老師希望他努力些，但他一點(diǎn)也不著急，稱自己追求自己追求“60分萬(wàn)歲分萬(wàn)歲”。情境三：情境三：某學(xué)生，平時(shí)父母要求很?chē)?yán)，他也總希望自己某學(xué)生，平時(shí)父母要求很?chē)?yán)，他也總希望自己的學(xué)習(xí)在學(xué)校是最優(yōu)秀的，并常以考上重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)在學(xué)校是最優(yōu)秀的，并常以考上重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)。每次考試，他都緊張，怕自己的成績(jī)被別的同學(xué)追上。每次考試，他都緊張，怕自己的成績(jī)被別的同學(xué)追上，考不到第一。因此學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大。，考不到第一。因此學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大。情境四：情境四：某學(xué)生，喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。他平時(shí)某學(xué)生，喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。他平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，也積極參加各種文化活動(dòng)。他希望自己將學(xué)習(xí)很努力，也積極參加各種文化活動(dòng)。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué)，更希望憑自己的真才實(shí)學(xué)對(duì)社會(huì)有所作來(lái)能考上大學(xué)，更希望憑自己的真才實(shí)學(xué)對(duì)社會(huì)有所作為。為。思思考：考：1 1、情境中的人物的學(xué)習(xí)、情境中的人物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)態(tài)度）是強(qiáng)動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)態(tài)度）是強(qiáng)還是弱？還是弱？2 2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)態(tài)度）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)態(tài)度）的強(qiáng)弱對(duì)我們的學(xué)習(xí)有的強(qiáng)弱對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？什么影響？養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的倒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的倒“U U”關(guān)系關(guān)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱會(huì)使人無(wú)心上進(jìn)，無(wú)所事事；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱會(huì)使人無(wú)心上進(jìn)，無(wú)所事事；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)會(huì)使人太過(guò)緊張，產(chǎn)生過(guò)度焦慮。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)會(huì)使人太過(guò)緊張，產(chǎn)生過(guò)度焦慮。中上強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能比較好地發(fā)揮自己的實(shí)際中上強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能比較好地發(fā)揮自己的實(shí)際水平。水平。馬麗是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。小學(xué)時(shí)媽媽馬麗是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。小學(xué)時(shí)媽媽幫助她把每天的學(xué)習(xí)都安排好了。到了初中幫助她把每天的學(xué)習(xí)都安排好了。到了初中以后，媽媽還是一如既往地幫她安排學(xué)習(xí)，以后，媽媽還是一如既往地幫她安排學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃、檢查作業(yè)、整理筆記。馬麗說(shuō)：制定計(jì)劃、檢查作業(yè)、整理筆記。馬麗說(shuō)：“有了媽媽的幫助，我省卻了很多麻煩，不有了媽媽的幫助，我省卻了很多麻煩，不需要考慮太多的事情，還能夠使我更好地把需要考慮太多的事情，還能夠使我更好地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。精力投入到學(xué)習(xí)中去。”你怎樣看待馬麗的學(xué)習(xí)？你怎樣看待馬麗的學(xué)習(xí)？(1)(1)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度就要把學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度就要把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情習(xí)當(dāng)成自己的事情每個(gè)人的知識(shí)的獲得，經(jīng)驗(yàn)的積累，每個(gè)人的知識(shí)的獲得，經(jīng)驗(yàn)的積累，德行的養(yǎng)成，都是必須由自己完成的，德行的養(yǎng)成，都是必須由自己完成的，是任何人不能代替的。是任何人不能代替的。世世界界很很大大 大大到到一一個(gè)個(gè)人人一一輩輩子子都都很很難走遍它的每寸土地難走遍它的每寸土地世世界界又又很很小小 小小到到只只是是一一個(gè)個(gè)映映在在茫茫茫天穹中的藍(lán)色小點(diǎn)茫天穹中的藍(lán)色小點(diǎn)當(dāng)當(dāng)流流星星劃劃過(guò)過(guò)天天穹穹 留留下下的的不不只只是是那彎流暢的弧線那彎流暢的弧線還還有有隱隱藏藏在在炫炫麗麗背背后后的的 無(wú)無(wú)盡盡奧奧秘秘你對(duì)這些感興趣嗎？你對(duì)這些感興趣嗎？人們常說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們的生命正處在最蓬勃的成長(zhǎng)階段，也是求知欲望最強(qiáng)烈的階段。有了旺盛的求知欲，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是最好的老師。(2)(2)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度就要保持旺養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度就要保持旺盛的求知欲盛的求知欲小明為什么玩游戲時(shí)可以聚精會(huì)神？他對(duì)游戲感興趣為什么一上課就沒(méi)精神？對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣對(duì)于不感興趣的事我們就沒(méi)有動(dòng)力，也不容易取得成功。數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)陳景潤(rùn)因?yàn)橐驗(yàn)閷?duì)對(duì)“哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想”的的濃厚興趣，而沉醉在數(shù)濃厚興趣，而沉醉在數(shù)學(xué)符號(hào)的大海之中，廢學(xué)符號(hào)的大海之中，廢寢忘食，身染重病也忘寢忘食，身染重病也忘記治療。這種對(duì)數(shù)學(xué)的記治療。這種對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使得陳景潤(rùn)濃厚興趣，使得陳景潤(rùn)成為世界著名的數(shù)學(xué)家。成為世界著名的數(shù)學(xué)家。大科學(xué)家大科學(xué)家牛頓牛頓有一次集中精力想問(wèn)有一次集中精力想問(wèn)題，想得心力憔悴，題，想得心力憔悴，最后終于饑腸轆轆，最后終于饑腸轆轆，于是想到要煮幾個(gè)雞于是想到要煮幾個(gè)雞蛋來(lái)充饑。但煮雞蛋蛋來(lái)充饑。但煮雞蛋時(shí)還念念不忘他的物時(shí)還念念不忘他的物理，于是若干時(shí)辰后，理，于是若干時(shí)辰后，掀開(kāi)鍋蓋，看到的竟掀開(kāi)鍋蓋，看到的竟是他的手表在沸水中是他的手表在沸水中呻吟。呻吟。展示材料：有一家跨國(guó)公司的有一家跨國(guó)公司的總裁對(duì)公司新招聘的員總裁對(duì)公司新招聘的員工說(shuō)：你的文憑代表了工說(shuō)：你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度，它你應(yīng)有的文化程度，它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在你的底的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三薪上，但有效期只有三個(gè)月。要想在我這里繼個(gè)月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道續(xù)干下去，就必須知道你該學(xué)些什么東西，如你該學(xué)些什么東西，如果不知道，你的文憑在果不知道，你的文憑在我這里就會(huì)失效。我這里就會(huì)失效。思考思考：總總裁裁的的說(shuō)說(shuō)法法體體現(xiàn)現(xiàn)了了他他對(duì)對(duì)員員工工提提出出了了什什么么樣樣的要求？的要求？你從圖表中獲取了哪些信息？你從圖表中獲取了哪些信息？知識(shí)更新周期縮短，不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。知識(shí)更新周期縮短，不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。現(xiàn)代社會(huì)，文盲不僅僅指“不識(shí)字的人”，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，可能有人在某種程度上會(huì)成為新的文盲。不會(huì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的人，不能與人很好相處、不能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、情感缺失的人，都可能成為21世紀(jì)的“文盲”?！皰呙ぁ钡哪康?，并不是單純地使一個(gè)不識(shí)字的人能夠認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是要使他更好地與環(huán)境協(xié)調(diào)一致，更好地理解生活的真正意義，提高個(gè)人的尊嚴(yán)，掌握走向美好生活所需要的實(shí)際知識(shí)和技能。與與掃掃盲盲 現(xiàn)現(xiàn)代代文文盲盲 2020年年的的知知識(shí)識(shí)總總量量將將是是現(xiàn)現(xiàn)在在的的34倍倍；而而到到2050年年，目目前前的的知知識(shí)識(shí)總總量量只只占占屆屆時(shí)時(shí)知知識(shí)識(shí)總總量量的的1%。因因此此，在在農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)時(shí)時(shí)代代，只只要要714歲歲接接受受教教育育，就就能能滿滿足足日日后后一一生生工工作作生生涯涯的的需需求求；工工業(yè)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)時(shí)時(shí)代代，求求學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)間間需需延延長(zhǎng)長(zhǎng)為為522年年；而而在在信信息息技技術(shù)術(shù)高高度度發(fā)發(fā)達(dá)達(dá)的的知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)時(shí)時(shí)代代，人人類(lèi)類(lèi)只只有有把把12年年制制的的學(xué)學(xué)校校教教育育延延長(zhǎng)長(zhǎng)為為“80年年制制”的的終終身身學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)才才能能適適應(yīng)應(yīng)社社會(huì)會(huì)發(fā)發(fā)展展的要求。的要求。聯(lián)合國(guó)提出：聯(lián)合國(guó)提出：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí) 由于知識(shí)老化加速，在人的一生中，由于知識(shí)老化加速，在人的一生中，大大學(xué)獲得需用知識(shí)的學(xué)獲得需用知識(shí)的10%10%左右左右，而，而其余其余90%90%都要都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得，因此傳統(tǒng)的一，因此傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那種次性學(xué)校教育已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那種結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永逸的體制結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來(lái)已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來(lái)工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。為了一種生活方式。黨的十八大提出的黨的十八大提出的“完善終身完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)重，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障；要以大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障；要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強(qiáng)和改終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育，大力發(fā)展繼續(xù)教進(jìn)學(xué)校教育，大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進(jìn)教育育，高度重視和加快推進(jìn)教育信息化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)、信息化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，全面開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新全面開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新局面。局面。誰(shuí)停止學(xué)習(xí)，誰(shuí)就難以生存誰(shuí)停止學(xué)習(xí)，誰(shuí)就難以生存人人必須學(xué)習(xí)，事事都要學(xué)習(xí)，人人必須學(xué)習(xí)，事事都要學(xué)習(xí)，處處皆可學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí)處處皆可學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí) 我們要正確處理好終身學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)之我們要正確處理好終身學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。間的關(guān)系。終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅掌掌握了知識(shí)握了知識(shí)，而且，而且增強(qiáng)了增強(qiáng)了獲取知識(shí)、自主判斷與獲取知識(shí)、自主判斷與選擇的選擇的能力能力，確立了確立了終身學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)的觀念觀念，養(yǎng)成了養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣。珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開(kāi)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)！創(chuàng)美好的未來(lái)！