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1、8匆匆部編六年級下冊教學課件第三單元第三單元第第2 2課時課時8匆匆部編六年級下冊教學課件第三單元第2課時一、復習導入一、復習導入 同學們，上節(jié)課我們一起學習了朱自清同學們，上節(jié)課我們一起學習了朱自清先生的散文先生的散文匆匆匆匆，文中的，文中的“匆匆匆匆”指的指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆匆匆”呢？（呢？（）在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。急忙急忙一、復習導入同學們，上節(jié)課我們一起學習了朱自清先生的二、品讀課文二、品讀課文默讀課文第1自然段，說說文章的開頭有什么特點。1.這段話運用了哪些修辭手法？2.燕子去了再
2、來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？3.文中的問句表達了作者怎樣的感情？二、品讀課文默讀課文第1自然段，說說文章的開頭有什么特點。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？排比在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，從而與時間一去不復返形成鮮明的對比，使我們不由得隨著作者展開深深的思考。對比表達了作者對表達了作者對時光逝去而無法時光逝去而無法挽留的無奈和對挽留的無奈和對已逝日子的深深已逝日子的深深留念。留念。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花逝去的日子不再回引出日子一去不復返
3、的特點。對比燕子可再來楊柳可再青桃花可再開逝去的日子不再回引出日子一去不復返的特點。對比燕子可再來一個“偷”字，一個“藏”字，說明了時光的流逝非常隱秘，不容易讓人察覺。是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？一個“逃”字，說明如果我們不抓緊時間，時間就會悄無聲息地從我們身邊跑掉，消失得無影無蹤。一個“偷”字，一個“藏”字，說明了時光的流逝非常隱秘，不容易朗讀指導朗讀指導朗讀前面寫自然界景物交替更迭的排比句，要用舒緩的語速和語調(diào)來朗讀，把大自然的美麗的景色朗讀出來。后面的問句，朗讀時語調(diào)稍高，語氣稍急，把作者心中的疑問朗讀出來，引發(fā)讀者對時間的思考和警醒。朗
4、讀指導朗讀前面寫自然界景物交替更迭的排比句默讀課文第2-4自然段，說說：你從哪些地方感覺到時間匆匆，一去不復返？品讀相關語句。默讀課文第2-4自然段，說說：你從哪些地方感覺到時間匆匆，一 我不知道他們給了我我不知道他們給了我們們多少日多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。子，但我的手確乎是漸漸空虛了。表達了作者對時光流逝的惋惜與無奈。我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒
5、有影子。有影子。比喻句 說明日子顯得是多么的渺小，消逝得是那么迅速。無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。寫出了作者因時間流逝而感到惶恐，驚嚇得渾身冒汗。寫出了作者因時間流逝而感到惋惜，傷心得淚流滿面。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。寫出了作者因時間流逝 去的盡管去了，來的盡管來著，去來去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫
6、陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。茫然跟著旋轉。以疑問句開頭，引發(fā)讀者的思考。擬人，寫出了時光悄悄流逝，以及作者的茫然。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆 于是于是洗手的時候，日子從水盆里洗手的時候，日子從水盆里過去過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；挽的手邊過去；排比句既增強了文章的氣勢，又既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間在不經(jīng)意形象地寫出了時間在不經(jīng)意的事情中匆匆流
7、逝。的事情中匆匆流逝。表現(xiàn)了作者對時間流逝不可控的無奈。于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。里閃過了。擬人句把時間的匆匆流逝寫得有形把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。有聲，可見可聞，非常形象。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我 反思：你的時間是怎
8、樣從你的身邊一點一滴反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？溜走的呢？聊天時聊天時玩耍時玩耍時看電視時看電視時反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的仿寫排比句仿寫排比句 于是于是洗手的時候，日子從水盆里過洗手的時候，日子從水盆里過去去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。時，便從凝然的雙眼前過去。聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；玩電腦游戲時，日子從鍵盤上過去；仿寫排比句于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里
9、的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？外，又剩些什么呢？設問，強調(diào)面對時間的飛逝，作者的無能為力。用“匆匆”和“徘徊”體現(xiàn)了作者面對時間流逝的茫然無措。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？曾留著像游絲樣的痕跡呢？比喻作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形
10、象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。稍縱即逝，未曾留下一絲痕跡。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著 我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？偏要白白走這一遭啊？作者由感悟而發(fā)出的不滿的心聲。第一個“赤裸裸”是指人來到世上時沒有帶來什么東西。第二個“赤裸裸”是指人生命結束時沒有留下什么成就。思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上上“白白走一遭白白走一遭”？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能 我赤
11、裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸轉眼間也將赤裸裸地回去吧裸地回去吧?但不能平的但不能平的,為什么偏要白白走為什么偏要白白走這一遭啊這一遭啊?齊讀下面的話，說說你有什么感想。我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也不做，什么貢獻也沒有。我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能指名讀第5自然段，思考：文章的結尾有什么特點?指名讀第5自然段，思考：文章的結尾有什么特點?你聰明的，告訴我，我們的日子你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？為什么一去不復返呢？前后照應，再一次表達了作者對時光前后照應，再一次表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和
12、對已逝日子的深逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。深留念。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、達了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻和力求上進的可貴精神。有所貢獻和力求上進的可貴精神。三、課堂小結三、課堂小結作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達了對人生意義的四、拓展延伸四、拓展延伸珍惜時間的名言、警句珍惜時間的名言、警句 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。少年易學老難成，一寸光陰不可輕。朱熹朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。長歌行長歌
13、行 一萬年太久，只爭朝夕。一萬年太久，只爭朝夕。毛澤東毛澤東 四、拓展延伸珍惜時間的名言、警句少年易學老難成，一寸光1、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法。（1）過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）(2)太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）(3)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）比喻比喻擬人擬人反問反問五、當堂檢測五、當堂檢測1、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法。（1）過去的日子 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。2、仿寫句子。，有的時候；，有有的時候的時候；，有的時候。大雁去了再來小草枯了再青杏花謝了再開燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。六、布置作業(yè)讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照七七 、結構梳理、結構梳理匆匆匆匆自然界景物交替更迭日子一去不復返來去匆匆洗手吃飯默默跨飛溜遮挽睡覺睜眼內(nèi)心感嘆日子一去不復返珍惜時間珍惜時間七、結構梳理匆匆自然界景物交替更迭來去匆匆洗手吃飯
【賽課課件】人教部編版六年級下冊語文《匆匆》第二課時課件
