《寒風吹徹》ppt課件

2、假設有一天，我悄然離去，、假設有一天，我悄然離去，請把我埋在這春天里。請把我埋在這春天里。1、好走的都是、好走的都是下坡路下坡路。3、你是我的眼，帶我領會四季、你是我的眼，帶我領會四季的變換。的變換。寒風吹徹寒風吹徹劉亮程劉亮程學習目標：學習目標：1.品讀文章，理解品讀文章，理解“寒風吹徹寒風吹徹”的的含義。含義。2.理順文章的行文思路。理順文章的行文思路。3.理解本文所表達的對生命的獨特理解本文所表達的對生命的獨特感悟。感悟。預習檢測預習檢測音：音：T1L3:悄無聲息悄無聲息 T2L4:脊背、脊背、涼颼颼涼颼颼 T13L4:骨髓骨髓形：形：T18L3:須臾須臾 T27L3:暄暄暄暄應酬應酬義：義：T26L3:杯水車薪杯水車薪在這樣一個嚴寒的冬天，在這樣一個嚴寒的冬天，作者正在做什么作者正在做什么?作者主要想到了哪些作者主要想到了哪些人和事人和事?默讀課文默讀課文品嘗寒風吹徹品嘗寒風吹徹1.為何想起為何想起“十四歲的我十四歲的我”？概括？概括“寒風寒風”給我最直觀的給我最直觀的感受。感受。2.請找出文中說明路人、姑媽、母親被請找出文中說明路人、姑媽、母親被“寒風吹徹寒風吹徹”的段的段落、語句，體會落、語句，體會“寒風寒風”具體指什么。具體指什么。3.“寒風吹徹寒風吹徹”中的中的“吹徹吹徹”如何理解？如何理解？4.面對吹徹的寒風，文中人物試圖依靠什么走出來？他們面對吹徹的寒風，文中人物試圖依靠什么走出來？他們最需要的是什么？是否得到了？談談你的理解。最需要的是什么？是否得到了？談談你的理解。5.既然可以為母親攔住一絲嚴寒，是否也就意味著可以讓既然可以為母親攔住一絲嚴寒，是否也就意味著可以讓她不用一個人孤獨地過冬？為什么？她不用一個人孤獨地過冬？為什么？6.我們是否就這樣任由寒風吹徹呢？試著從文中找出讓你我們是否就這樣任由寒風吹徹呢？試著從文中找出讓你覺得暖和的內(nèi)容。覺得暖和的內(nèi)容。7.你對自己的人生有了新的看法和生疏了嗎？我們應當如你對自己的人生有了新的看法和生疏了嗎？我們應當如何面對生命中的何面對生命中的“寒風寒風”？合作合作探討探討1.為何想起為何想起“十四歲十四歲的我的我”？概括概括“寒風寒風”給我給我最直觀的感受。最直觀的感受。劉亮程，新疆沙灣人，北疆一月平均氣溫是-16-22，大雪紛飛、寒風怒吼，是那里奇怪的地理環(huán)境。劉亮程對冬天寒風的體驗可謂深入骨髓。2.請找出文中說明路人、請找出文中說明路人、姑媽、母親被姑媽、母親被“寒風吹徹寒風吹徹”的段落、語句。的段落、語句。體會體會“寒風寒風”具體指什么。具體指什么。一個人一出世，他的全部將來一個人一出世，他的全部將來便明明白白擺在村里。當你十五便明明白白擺在村里。當你十五歲或二十歲的時候，那些三十歲、歲或二十歲的時候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展現(xiàn)了你五十歲、七十歲的人便展現(xiàn)了你的全部將來；而當你八十歲時，的全部將來；而當你八十歲時，那些四十歲、二十歲、十七歲的那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。人們又演繹著你的全部過去。劉亮程劉亮程 馮四馮四 3.“3.“寒風吹徹寒風吹徹”中中“吹徹吹徹”如何理如何理解？解？廣度上：寒風幾乎吹徹全部的境況的人我、路人、姑媽、爺爺奶奶、母親，無論自己、親人還是生疏人；深度上：吹徹人的一生，直至死亡對于“我”來說，從十四歲到三十歲，甚至是今后的“我其余的歲月”，寒風正吹向人生的縱深。既指肉體的，更指精神的4.4.面對吹徹的寒風，文中面對吹徹的寒風，文中人物試圖依靠什么走出來人物試圖依靠什么走出來？他們最需要的是什么？他們最需要的是什么？是否得到了？談談你的理是否得到了？談談你的理解。解。5.T39“5.T39“我們長高長大的七我們長高長大的七個兒女，或許能為母親攔個兒女，或許能為母親攔住一絲嚴寒住一絲嚴寒”，這是否意，這是否意味著可以讓母親不用一個味著可以讓母親不用一個人孤獨地過冬？為什么？人孤獨地過冬？為什么？心之何如，有似萬丈心之何如，有似萬丈迷津，遙亙千里，其中并迷津，遙亙千里，其中并無舟子可以渡人，除了自無舟子可以渡人，除了自渡，他人愛莫能助。渡，他人愛莫能助。三毛三毛6.我們是否就這樣任由我們是否就這樣任由“寒風吹徹寒風吹徹”呢？試著從文中找出讓你覺得暖呢？試著從文中找出讓你覺得暖和的內(nèi)容。和的內(nèi)容。寒風吹徹中，寒風吹徹中，我們還有春天的夢。我們還有春天的夢。-劉亮程劉亮程T16：我才三十歲，確定能走過冬天：我才三十歲，確定能走過冬天信念；信念；T18：把凍僵的路人請到家中取暖把凍僵的路人請到家中取暖善心；善心；T39：兒女們常?；丶液透改缸鴥号畟兂３；丶液透改缸⑿男⑿?.7.你對自己的人生有了新你對自己的人生有了新的看法和生疏了嗎？我們的看法和生疏了嗎？我們應當如何面對生命中的應當如何面對生命中的“寒風寒風”？生命的悲劇意識來自于對不朽的渴生命的悲劇意識來自于對不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了哀痛地死去，而是為了更沉著，為了哀痛地死去，而是為了更沉著，更珍惜，更布滿愛意地活著。更珍惜，更布滿愛意地活著。西班牙西班牙.哲學家哲學家.烏納穆諾烏納穆諾課堂小結(jié)課堂小結(jié) 作者寫自己在嚴寒的冬天，在作者寫自己在嚴寒的冬天，在光線暗淡的屋內(nèi)圍抱火爐，散漫光線暗淡的屋內(nèi)圍抱火爐，散漫的回想一些人和事，但它傳遞的的回想一些人和事，但它傳遞的卻是作者關(guān)于生命的獨特體驗。卻是作者關(guān)于生命的獨特體驗。文中既有對真實情景的描繪，也文中既有對真實情景的描繪，也有作者對生命冷漠、孤獨、脆弱有作者對生命冷漠、孤獨、脆弱的悲歌，還淺薄地蘊含著珍愛生的悲歌，還淺薄地蘊含著珍愛生命的奇妙愿望。命的奇妙愿望。課后作業(yè)課后作業(yè) 劉亮程散文中透出的沉著優(yōu)雅的劉亮程散文中透出的沉著優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、生疏自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、生疏了、熬長了黑夜，搔短了白頭也找不回了、熬長了黑夜，搔短了白頭也找不回的大才華。這固然是一種哲學，是悲懷的大才華。這固然是一種哲學，是悲懷和樂世的哲學，是生命體大徹大悟頂天和樂世的哲學，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學。立地的哲學。蔣子丹蔣子丹再讀寒風吹徹；再讀寒風吹徹；從文中選擇從文中選擇五句蘊含哲理的話進展鑒賞，并溝通。五句蘊含哲理的話進展鑒賞，并溝通。推舉欣賞：許鞍華導演的電影桃推舉欣賞：許鞍華導演的電影桃姐姐