2023年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14詩詞三首水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有說課稿新人教版

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）（說課稿）各位評(píng)委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有） 今天我將從五個(gè)方面來說：一是教材分析：二是教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確立：三是教法、學(xué)法：四是教學(xué)過程，五是板書設(shè)計(jì)。一、 說教材：本單元所選的古詩文題材多樣，內(nèi)容豐富。無不滲透著作者對(duì)自然，社會(huì)人生的深刻感情和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。詩詞曲五首，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳頌的名篇。蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）是中秋詞中最著名的一首。胡仔苕溪漁隱叢話說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！耙虼藲v代選蘇軾詞的也總選到這一首。 二、確定教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主，并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國古文學(xué)作品作家有所了解。 因此本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積累文言詞語，名句。能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，理解詞意，感悟詞情，提高欣賞品位。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)面對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們閱讀的數(shù)量、語言、知識(shí)的積累都比較缺乏?；谑鄽q的初中生來說，人生體驗(yàn)也較貧乏。而對(duì)于古詞這種對(duì)語言感悟，對(duì)人生體驗(yàn)要求較高的文體來說，學(xué)生的閱讀品味更是一個(gè)難點(diǎn)。所以，我把“誦讀詩詞，領(lǐng)會(huì)詞意，把握詞的意蘊(yùn)，并積累名句。”作為教學(xué)重點(diǎn)。把“深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詞人的胸襟抱負(fù)?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。三、 說教法、學(xué)法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。初二的學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，但感悟能力較差。又因?yàn)橐獜哪毜恼Z言中把握詞意，必須在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，我將使用的教法：指導(dǎo)誦讀法情景創(chuàng)設(shè)法設(shè)疑導(dǎo)思法點(diǎn)撥法結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法誦讀法想象聯(lián)想體味法討論法四、教學(xué)過程本首詞我將用一課時(shí)教學(xué)。第一步、情趣導(dǎo)入，走進(jìn)作者課一開始，我準(zhǔn)備用幾幅中秋月色圖配古詩創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。這樣通過一幅幅生動(dòng)的畫面和教師恰到好處的導(dǎo)語把學(xué)生的思維引入到課文中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。這時(shí)老師深情的導(dǎo)入：在歷史的長河中，有許多文人，他們?cè)谛蕾p中秋月色的時(shí)候，產(chǎn)生了很多感觸，寫下了許多動(dòng)人的詩篇。我們今天就來學(xué)習(xí)蘇軾的一首詠月詞。然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解。初二學(xué)生對(duì)蘇軾已經(jīng)不陌生了。教師只要對(duì)寫作背景作補(bǔ)充。通過以上的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本文的學(xué)習(xí)理解方面做了鋪墊。第二步：誦讀詩詞，整體感知新課程標(biāo)準(zhǔn)著重指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我把這一步分成四個(gè)環(huán)節(jié)：  首先，掃清障礙。學(xué)生自主學(xué)習(xí)三分鐘，掃清字詞音、義的障礙。我將巡視課堂，對(duì)學(xué)生的疑難做巡視點(diǎn)撥。這種方式可以幫助學(xué)生更快掃清閱讀障礙。便于對(duì)文本的理解。再讀詩詞，老師范讀，生劃分節(jié)奏。這種方式就能讓學(xué)生在節(jié)奏上有一個(gè)準(zhǔn)確的把握.最后還要有感情朗讀，感知詩詞的情感。學(xué)生組內(nèi)連讀，后齊讀教師巡視指導(dǎo)，作指導(dǎo)誦讀。此處設(shè)計(jì)一個(gè)問題，你從中讀懂了什么？最后總結(jié)。讓學(xué)生明白：上闕主要抒發(fā)作者遭貶謫后想回歸朝廷矛盾的思想，下闕主要表現(xiàn)對(duì)親人的思念。讓學(xué)生合作討論因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)之一，也為后文品味詩詞作了理解上的鋪墊。以上教學(xué)我們基本上完成了對(duì)文本的初步感知。第三步、合作探究，感悟品味1. 結(jié)合課下注釋，梳理文章大意。2. 從剛才對(duì)上闕情感感知學(xué)生已經(jīng)知道了作者遭貶謫。這時(shí)老師可以順勢(shì)點(diǎn)出：品析詩歌方法指導(dǎo)：意象分析法：意：思想情感；象：客觀事物例：1、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（單個(gè)）2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（多個(gè)）通過詞的意象，分析其特點(diǎn)，品味其意味。表述模式：我們小組品析的是_句（幾句），選擇了_（意象），描繪了一副_畫面，（創(chuàng)設(shè)了_情景），表達(dá)了詩人_的情感（理想、志趣）。這一步我將首先設(shè)疑導(dǎo)思，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是本堂課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一過程環(huán)環(huán)相扣，即揭示了詩的主旨，又讓學(xué)生得到了人生的有益啟示。還體會(huì)到了這首詞完美文學(xué)意境。這樣我們就完成了感悟品味的教學(xué)過程。 第四步：小結(jié)歸納總結(jié)：水調(diào)歌頭這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超塵到復(fù)歸現(xiàn)實(shí)的思想過程；下闋對(duì)月懷人，闡發(fā)月有陰晴圓缺，人有悲歡離合的人生哲理。全詞意境清遠(yuǎn)，筆調(diào)深婉，表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達(dá)胸襟。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生再對(duì)整篇文章有個(gè)整體的了解，對(duì)課文重點(diǎn)再一次提出.加深印象.板書設(shè)計(jì)： 這個(gè)板書非常清晰而且簡明的展現(xiàn)了本首詞的內(nèi)容，以及作者的感情變化。這個(gè)板書還抓住了本文的主旨和詞中蘊(yùn)含的情思，突出了本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3