新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文《藝考生文化課沖刺點(diǎn)金》配套課件第01講 正確使用常見(jiàn)的修辭手法

知識(shí)梳理知識(shí)梳理典例精練典例精練能力提升能力提升藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 第一局部第一局部 知識(shí)梳理知識(shí)梳理一、比喻一、比喻 描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種修辭叫做比喻。種修辭叫做比喻。比喻里被比方的事物叫比喻里被比方的事物叫“本體，本體，用來(lái)打比方的事物叫用來(lái)打比方的事物叫“喻體，連系二者喻體，連系二者的詞語(yǔ)叫的詞語(yǔ)叫“喻詞。本體和喻體必須是性喻詞。本體和喻體必須是性質(zhì)不同的事物，利用它們之間在某一方面質(zhì)不同的事物，利用它們之間在某一方面的相似點(diǎn)來(lái)打比方，就構(gòu)成了比喻。的相似點(diǎn)來(lái)打比方，就構(gòu)成了比喻。比喻主要可分三類：明喻、暗喻、比喻主要可分三類：明喻、暗喻、借喻。借喻。一明喻一明喻 明喻的構(gòu)成方式是：本體、喻體明喻的構(gòu)成方式是：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用都出現(xiàn)，中間用“像、如、似、仿佛、猶像、如、似、仿佛、猶如、有如一類的喻詞來(lái)連系，即如、有如一類的喻詞來(lái)連系，即“本體本體像、如、似、仿佛、猶如、有如喻體像、如、似、仿佛、猶如、有如喻體。例如：。例如：藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。楊朔像一團(tuán)燒得正旺的火焰。楊朔?茶花賦茶花賦?夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加巍然高大。劉堅(jiān)松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加巍然高大。劉堅(jiān)?草地晚餐草地晚餐?【注意】喻詞【注意】喻詞“一樣、似的、一般、般等有時(shí)單獨(dú)放在喻體后面，一樣、似的、一般、般等有時(shí)單獨(dú)放在喻體后面，有時(shí)與前面的有時(shí)與前面的“像、如等結(jié)合成像、如等結(jié)合成“像像似的、似的、“如如一般等一般等格式。格式。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二暗喻二暗喻暗喻又叫暗喻又叫“隱喻。本體和喻體也都出現(xiàn)，用隱喻。本體和喻體也都出現(xiàn)，用“是、變成、成為、等是、變成、成為、等于等喻詞連系。例如：于等喻詞連系。例如：只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？吳伯簫上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？吳伯簫?記一輛紡車記一輛紡車?理性的東西所以靠得住，正是由于它來(lái)源于感性，否那么理性的東理性的東西所以靠得住，正是由于它來(lái)源于感性，否那么理性的東西就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西了西就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西了毛澤東毛澤東?實(shí)踐論實(shí)踐論?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 看吧，當(dāng)敵人挑釁時(shí)，甘蔗林將叫他們投降；看吧，當(dāng)敵人挑釁時(shí)，甘蔗林將叫他們投降；那甜甜的秸稈啊，立刻變成銳利的刀槍！那甜甜的秸稈啊，立刻變成銳利的刀槍！看吧，當(dāng)敵人侵犯時(shí)，甘蔗林將把他們埋葬；看吧，當(dāng)敵人侵犯時(shí)，甘蔗林將把他們埋葬；那密密的長(zhǎng)葉啊，立刻織成強(qiáng)大的羅網(wǎng)！那密密的長(zhǎng)葉啊，立刻織成強(qiáng)大的羅網(wǎng)！郭小川郭小川?青紗帳青紗帳甘蔗林甘蔗林?暗喻不用暗喻不用“像、如、仿佛一類的詞，實(shí)際上比起明喻來(lái)，本體和像、如、仿佛一類的詞，實(shí)際上比起明喻來(lái)，本體和喻體的關(guān)系更為緊密。這種比喻直接指出本體就是或成為喻體，喻體的關(guān)系更為緊密。這種比喻直接指出本體就是或成為喻體，所以相似點(diǎn)也得到了更多的強(qiáng)調(diào)。所以相似點(diǎn)也得到了更多的強(qiáng)調(diào)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三借喻三借喻借喻根本不說(shuō)出本體，或不在本句說(shuō)出來(lái)，而把喻體直接用在本體借喻根本不說(shuō)出本體，或不在本句說(shuō)出來(lái)，而把喻體直接用在本體應(yīng)該出現(xiàn)的地方。例如：應(yīng)該出現(xiàn)的地方。例如：魯迅在一篇文章里主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一魯迅在一篇文章里主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務(wù)，是把那些又我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。毛澤東長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。毛澤東?反對(duì)黨八反對(duì)黨八股股?例例用喻體用喻體“落水狗來(lái)比喻挨了打的敵人，例落水狗來(lái)比喻挨了打的敵人，例用喻體用喻體“又長(zhǎng)又又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳來(lái)比喻長(zhǎng)而空的文章。這兩個(gè)例子都是只出現(xiàn)臭的懶婆娘的裹腳來(lái)比喻長(zhǎng)而空的文章。這兩個(gè)例子都是只出現(xiàn)喻體，本體沒(méi)有出現(xiàn)，也沒(méi)有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有喻體，本體沒(méi)有出現(xiàn)，也沒(méi)有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有突出本體的某種特征的作用。突出本體的某種特征的作用。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 上述三種比喻各有特點(diǎn)，下面列表加以比較：上述三種比喻各有特點(diǎn)，下面列表加以比較：藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二、比較二、比較 根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫，根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫，這種修辭叫做比較。例如：這種修辭叫做比較。例如：風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？身長(zhǎng)翅膀腳生云，再回延安看母親。身長(zhǎng)翅膀腳生云，再回延安看母親。例例是把物當(dāng)人來(lái)寫，把無(wú)知覺(jué)無(wú)感情的是把物當(dāng)人來(lái)寫，把無(wú)知覺(jué)無(wú)感情的“櫻花人格化，使它櫻花人格化，使它充滿了生機(jī)和活力。例充滿了生機(jī)和活力。例是把人當(dāng)物來(lái)寫，人身上是長(zhǎng)不出是把人當(dāng)物來(lái)寫，人身上是長(zhǎng)不出“翅膀翅膀的，腳上也不可能的，腳上也不可能“生出生出“云來(lái)。但詩(shī)人卻想象著自己能跟鳥一云來(lái)。但詩(shī)人卻想象著自己能跟鳥一樣長(zhǎng)出矯健的樣長(zhǎng)出矯健的“翅膀，踩著祥云凌空飛回延安，形象地表達(dá)了詩(shī)人翅膀，踩著祥云凌空飛回延安，形象地表達(dá)了詩(shī)人探望探望“母親的急迫心情。母親的急迫心情。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 比較可分為擬人和擬物兩大類：比較可分為擬人和擬物兩大類：一擬人一擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如：春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。夜雨瞞人去潤(rùn)花。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。郭小川葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。郭小川?團(tuán)泊洼的秋天團(tuán)泊洼的秋天?這時(shí)，春風(fēng)送來(lái)沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)這時(shí)，春風(fēng)送來(lái)沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵(lì)。劉心武張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵(lì)。劉心武?班主任班主任?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例例把把“春風(fēng)、春風(fēng)、“夜雨人格化，使它們具有人的思想感情、動(dòng)夜雨人格化，使它們具有人的思想感情、動(dòng)作情態(tài)，想象作情態(tài)，想象“春風(fēng)會(huì)春風(fēng)會(huì)“放膽而又去放膽而又去“梳柳，梳柳，“夜雨會(huì)夜雨會(huì)“瞞人瞞人而去而去“潤(rùn)花。例潤(rùn)花。例的的“垂柳也會(huì)垂柳也會(huì)“撫摸莊稼，撫摸莊稼，“蘆葦也會(huì)蘆葦也會(huì)“護(hù)衛(wèi)護(hù)衛(wèi)野花，而野花，而“野花是野花是“偷偷開放。例偷偷開放。例的的“星星都在星星都在“眨眼歡笑。眨眼歡笑。這三個(gè)例子都是擬人寫法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強(qiáng)烈的這三個(gè)例子都是擬人寫法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強(qiáng)烈的感情，表達(dá)得又形象又生動(dòng)。感情，表達(dá)得又形象又生動(dòng)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。例如：不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。例如：洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的，為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)而代之以新鮮活潑的，為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。毛澤東氣派。毛澤東?反對(duì)黨八股反對(duì)黨八股?例例的的“教條主義是抽象概念，賦予它以人的動(dòng)作后，文章生動(dòng)教條主義是抽象概念，賦予它以人的動(dòng)作后，文章生動(dòng)活潑，防止了抽象、枯燥的缺點(diǎn)?；顫?，防止了抽象、枯燥的缺點(diǎn)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二擬物二擬物把人當(dāng)作物來(lái)寫，也就是使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或把甲物當(dāng)乙物把人當(dāng)作物來(lái)寫，也就是使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或把甲物當(dāng)乙物寫。寫。把人當(dāng)物寫的，例如：把人當(dāng)物寫的，例如：那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。那不是那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。那不是水生嗎？孫犁水生嗎？孫犁?荷花淀荷花淀?我到自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的我到自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。魯迅侄兒宏兒。魯迅?故土故土?例例作者把人當(dāng)作植物來(lái)寫，使人的身子作者把人當(dāng)作植物來(lái)寫，使人的身子“長(zhǎng)在水里，跟荷蓮一樣，長(zhǎng)在水里，跟荷蓮一樣，給人以壯美的形象。例給人以壯美的形象。例中的中的“飛是某些動(dòng)物所具有的能力，人是飛是某些動(dòng)物所具有的能力，人是不會(huì)飛的，作者把宏兒當(dāng)作會(huì)飛的鳥來(lái)描寫，極言其輕快。不會(huì)飛的，作者把宏兒當(dāng)作會(huì)飛的鳥來(lái)描寫，極言其輕快。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 把甲物擬作乙物的，例如：把甲物擬作乙物的，例如：臨時(shí)伙房設(shè)在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍(lán)色的火苗臨時(shí)伙房設(shè)在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍(lán)色的火苗舔著鍋底，鍋里熱氣騰騰。劉堅(jiān)舔著鍋底，鍋里熱氣騰騰。劉堅(jiān)?草地晚餐草地晚餐?時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹，時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝。春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝。例例中的中的“火苗當(dāng)作生物來(lái)描寫，所以能火苗當(dāng)作生物來(lái)描寫，所以能“舔鍋底，是把甲物舔鍋底，是把甲物比較作乙物來(lái)寫。例比較作乙物來(lái)寫。例中把中把“時(shí)雨這種自然景物當(dāng)作染色的顏料，時(shí)雨這種自然景物當(dāng)作染色的顏料，因此可以因此可以“點(diǎn)紅桃樹，形象具體感人。點(diǎn)紅桃樹，形象具體感人。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三、借代三、借代 不直說(shuō)某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，不直說(shuō)某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種修辭叫借代，也叫做這種修辭叫借代，也叫做“換名。如：用換名。如：用“紅領(lǐng)巾代替紅領(lǐng)巾代替“少先少先隊(duì)員。被代替的事物稱為隊(duì)員。被代替的事物稱為“本體，用來(lái)代替的事物叫做本體，用來(lái)代替的事物叫做“借體借體。借代重在事物的相關(guān)性，也就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系借代重在事物的相關(guān)性，也就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系巧妙地形成一種語(yǔ)言上的藝術(shù)換名。這樣的換名可以引人聯(lián)想，使巧妙地形成一種語(yǔ)言上的藝術(shù)換名。這樣的換名可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。借代的方式主要有以下幾種：借代的方式主要有以下幾種：一用特征、標(biāo)志代本體一用特征、標(biāo)志代本體 用借體人或物的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：用借體人或物的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：你用你的機(jī)槍，用你的兩次功績(jī)，用你青春的熱血，用你對(duì)人民你用你的機(jī)槍，用你的兩次功績(jī)，用你青春的熱血，用你對(duì)人民和革命的無(wú)限忠心，在鐮刀和斧頭的旗幟下，申述你入黨的志愿。和革命的無(wú)限忠心，在鐮刀和斧頭的旗幟下，申述你入黨的志愿。李株李株?這樣的戰(zhàn)士這樣的戰(zhàn)士?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 “老栓，你有些不舒服么？老栓，你有些不舒服么？你生病么？一個(gè)花白胡子的人說(shuō)。你生病么？一個(gè)花白胡子的人說(shuō)?；ò缀颖闳∠俗约旱脑挕；ò缀颖闳∠俗约旱脑?。駝背五少爺話還未完，突然駝背五少爺話還未完，突然闖進(jìn)一個(gè)滿臉橫肉的人，闖進(jìn)一個(gè)滿臉橫肉的人，“連剝下來(lái)的衣服，都給管牢的紅眼連剝下來(lái)的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了。睛阿義拿去了?！凹t眼睛原知道他家只有一個(gè)老娘，可是沒(méi)紅眼睛原知道他家只有一個(gè)老娘，可是沒(méi)有料到他竟會(huì)那么窮，榨不出一點(diǎn)油水，有料到他竟會(huì)那么窮，榨不出一點(diǎn)油水，壁角的駝背突然快樂(lè)壁角的駝背突然快樂(lè)起來(lái)。魯迅起來(lái)。魯迅?藥藥?例例用用“鐮刀和斧頭這個(gè)明顯標(biāo)志代替黨旗。例鐮刀和斧頭這個(gè)明顯標(biāo)志代替黨旗。例的的“花白花白胡子、胡子、“紅眼睛、紅眼睛、“駝背是以人的長(zhǎng)相特征代替人。駝背是以人的長(zhǎng)相特征代替人。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二用專名代泛稱二用專名代泛稱 用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。例如：稱。例如：中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)諸葛亮，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮。諸葛亮。向科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)軍中，我們多么需要奔騰馳騁的向科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)軍中，我們多么需要奔騰馳騁的“千里馬，多千里馬，多么需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)的么需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)的“伯樂(lè)?。〔畼?lè)??！例例的的“諸葛亮是三國(guó)時(shí)代歷史人物的名字，在中國(guó)人民心中已諸葛亮是三國(guó)時(shí)代歷史人物的名字，在中國(guó)人民心中已成了智慧的代稱，例子中用來(lái)代替成了智慧的代稱，例子中用來(lái)代替“有智慧的人。有智慧的人?！俺汕先f(wàn)的成千上萬(wàn)的諸葛亮諸葛亮代替廣闊的有智慧的有偉大創(chuàng)造力的人民群眾。例代替廣闊的有智慧的有偉大創(chuàng)造力的人民群眾。例中的中的“伯樂(lè)原是神話中掌管天馬的星名，后來(lái)借它稱呼擅長(zhǎng)相馬伯樂(lè)原是神話中掌管天馬的星名，后來(lái)借它稱呼擅長(zhǎng)相馬的人。的人?！盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的伯樂(lè)伯樂(lè)是代替不拘一格選拔人才、知人善是代替不拘一格選拔人才、知人善任的領(lǐng)導(dǎo)者。任的領(lǐng)導(dǎo)者。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三用具體代抽象三用具體代抽象 用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。例如：用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。例如：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民用小米加步槍，打垮了帝國(guó)主在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民用小米加步槍，打垮了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治。義在中國(guó)的統(tǒng)治。馬之悅鬼著哪，連替中農(nóng)說(shuō)幾句公正話都是前怕狼后怕虎的，惟馬之悅鬼著哪，連替中農(nóng)說(shuō)幾句公正話都是前怕狼后怕虎的，惟恐丟了烏紗帽。浩然恐丟了烏紗帽。浩然?艷陽(yáng)天艷陽(yáng)天?例例:用用“小米代替小米代替“軍需供給，用軍需供給，用“步槍代替步槍代替“武器裝備。武器裝備。例例用用“烏紗帽代替烏紗帽代替“官職。這些都是把抽象的概念具體化、官職。這些都是把抽象的概念具體化、形象化了。形象化了。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 四用局部代整體四用局部代整體 用事物具有代表性的局部代替本體事物。例如：用事物具有代表性的局部代替本體事物。例如：中國(guó)同志必須將朝鮮的事情看作自己的事情一樣，教育指揮員戰(zhàn)斗中國(guó)同志必須將朝鮮的事情看作自己的事情一樣，教育指揮員戰(zhàn)斗員保護(hù)朝鮮的一山一水，一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同員保護(hù)朝鮮的一山一水，一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同我們?cè)趪?guó)內(nèi)的做法一樣，這就是勝利的政治根底。我們?cè)趪?guó)內(nèi)的做法一樣，這就是勝利的政治根底。幾千雙眼睛都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)隆浊щp眼睛都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)?。李株李?這樣的戰(zhàn)士這樣的戰(zhàn)士?例例中的中的“一山一水，一草一木、一山一水，一草一木、“一針一線是指代一切東西。一針一線是指代一切東西。例例用用“幾千雙眼睛代替幾千個(gè)人。這些都是以局部代替整體。幾千雙眼睛代替幾千個(gè)人。這些都是以局部代替整體。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 五用結(jié)果代原因五用結(jié)果代原因 用某事情所產(chǎn)生的結(jié)果代替本體事物。例如：用某事情所產(chǎn)生的結(jié)果代替本體事物。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看著他笑。有的叫道：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看著他笑。有的叫道：“孔乙己，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！魯迅你臉上又添上新傷疤了！魯迅?孔乙己孔乙己?林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。茅盾茅盾?林家鋪?zhàn)恿旨忆佔(zhàn)?例例的的“添上新傷疤了是被打的結(jié)果。例添上新傷疤了是被打的結(jié)果。例的的“汗透棉袍是累的汗透棉袍是累的結(jié)果。結(jié)果。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 四、對(duì)偶四、對(duì)偶 結(jié)構(gòu)相同或根本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同或根本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱地排列，這種修辭叫對(duì)偶。或句子，對(duì)稱地排列，這種修辭叫對(duì)偶。對(duì)偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝對(duì)偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。練集中，概括力強(qiáng)。在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。對(duì)偶就上聯(lián)和下聯(lián)在意義上的聯(lián)系可大致分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)偶就上聯(lián)和下聯(lián)在意義上的聯(lián)系可大致分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。對(duì)三種。一正對(duì)一正對(duì) 從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內(nèi)容上是相互補(bǔ)充的，以并列關(guān)系的復(fù)句為表現(xiàn)形式。例如：在內(nèi)容上是相互補(bǔ)充的，以并列關(guān)系的復(fù)句為表現(xiàn)形式。例如：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 寶劍鋒從磨礪出；寶劍鋒從磨礪出；梅花香自苦寒來(lái)。梅花香自苦寒來(lái)。例例是明代東林黨首領(lǐng)顧憲成的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)描繪自然界的風(fēng)雨是明代東林黨首領(lǐng)顧憲成的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)描繪自然界的風(fēng)雨聲和讀書聲交織在一起的情景，下聯(lián)說(shuō)讀書人要關(guān)心政事，說(shuō)明了聲和讀書聲交織在一起的情景，下聯(lián)說(shuō)讀書人要關(guān)心政事，說(shuō)明了東林黨人在政治上的抱負(fù)。例東林黨人在政治上的抱負(fù)。例從兩個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)道理：鐵杵磨從兩個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)道理：鐵杵磨成針，功到自然成。成針，功到自然成。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二反對(duì)二反對(duì) 上下聯(lián)表示一般的相反關(guān)系和矛盾對(duì)立關(guān)系，借正反對(duì)照、比較上下聯(lián)表示一般的相反關(guān)系和矛盾對(duì)立關(guān)系，借正反對(duì)照、比較以突出事物的本質(zhì)。例如：以突出事物的本質(zhì)。例如：斧頭劈翻舊世界；斧頭劈翻舊世界；鐮刀開出新乾坤。鐮刀開出新乾坤。理想，生活的旗幟；理想，生活的旗幟；實(shí)干，成功的途徑。實(shí)干，成功的途徑。例例是用新與舊比照的方法，概括地描繪了革命者的大任。形象是用新與舊比照的方法，概括地描繪了革命者的大任。形象具體，氣壯山河。例具體，氣壯山河。例是從相對(duì)的方面，說(shuō)明了是從相對(duì)的方面，說(shuō)明了“理想和理想和“實(shí)干實(shí)干的辨證關(guān)系。的辨證關(guān)系。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三串對(duì)三串對(duì) 上下聯(lián)內(nèi)容從事物的開展過(guò)程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)上下聯(lián)內(nèi)容從事物的開展過(guò)程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)，兩聯(lián)連接成句，一順而下，也叫流水對(duì)。例如：，兩聯(lián)連接成句，一順而下，也叫流水對(duì)。例如：野火燒不盡原因，野火燒不盡原因，春風(fēng)吹又生結(jié)果。春風(fēng)吹又生結(jié)果。吃過(guò)黃蓮苦條件，吃過(guò)黃蓮苦條件，方知蜜糖甜結(jié)果。方知蜜糖甜結(jié)果。漫道古稀加十歲，漫道古稀加十歲，還將余勇寫千篇。轉(zhuǎn)折還將余勇寫千篇。轉(zhuǎn)折 這些對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容緊密，串連成一個(gè)句子，顯得十分順暢、這些對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容緊密，串連成一個(gè)句子，顯得十分順暢、緊湊。緊湊。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)，一般是兩個(gè)分句，也有的是句子成分。例如：對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)，一般是兩個(gè)分句，也有的是句子成分。例如：然而我的害處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤然而我的害處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。魯迅與時(shí)宜不合。魯迅?偽自由書偽自由書前記前記?大歷四年的冬天寒流侵襲潭洲長(zhǎng)沙，大雪下得家家灶冷，戶戶大歷四年的冬天寒流侵襲潭洲長(zhǎng)沙，大雪下得家家灶冷，戶戶衣單。衣單。例例中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式充當(dāng)句子的賓語(yǔ)，例中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式充當(dāng)句子的賓語(yǔ)，例中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式作補(bǔ)語(yǔ)。中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式作補(bǔ)語(yǔ)。對(duì)偶，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口悅耳。現(xiàn)代詩(shī)文使對(duì)偶，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口悅耳?，F(xiàn)代詩(shī)文使用對(duì)偶，為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，沖破了以前的一些限制，只要字?jǐn)?shù)相用對(duì)偶，為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，沖破了以前的一些限制，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)大致相同，聲韻根本協(xié)調(diào)就可以了。等、結(jié)構(gòu)大致相同，聲韻根本協(xié)調(diào)就可以了。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 五、排比五、排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深，這種修辭叫排比。例如：排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深，這種修辭叫排比。例如：生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)！秦生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)！秦牧牧?向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的戰(zhàn)鼓向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的戰(zhàn)鼓?當(dāng)祖國(guó)度過(guò)了沸騰的白天，當(dāng)祖國(guó)度過(guò)了沸騰的白天，當(dāng)人們從夢(mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)人們從夢(mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗同志啊，你可知道，同志啊，你可知道，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室啊，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室啊，燈光又亮了通宵。燈光又亮了通宵。石祥石祥?周總理辦公室的燈光周總理辦公室的燈光?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例例是由三個(gè)感慨句構(gòu)成的排比。它從不同角度強(qiáng)調(diào)了是由三個(gè)感慨句構(gòu)成的排比。它從不同角度強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)科學(xué)的重要。例的重要。例是句子成分狀語(yǔ)的排比。突出了周總理為人民鞠躬盡瘁是句子成分狀語(yǔ)的排比。突出了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神，也抒發(fā)了作者愛(ài)戴、尊敬周總理的感情。的精神，也抒發(fā)了作者愛(ài)戴、尊敬周總理的感情。一句子排比一句子排比 從句子結(jié)構(gòu)上看，單句和復(fù)句其中包括分句都可以構(gòu)成排比。從句子結(jié)構(gòu)上看，單句和復(fù)句其中包括分句都可以構(gòu)成排比。例如：例如：沙漠開始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長(zhǎng)出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，沙漠開始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長(zhǎng)出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條衣帶一樣布滿山谷和原野。秦牧水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條衣帶一樣布滿山谷和原野。秦牧?土地土地?大理花多，多得園藝家定不知名字來(lái)稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家大理花多，多得園藝家定不知名字來(lái)稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理花香，香得外來(lái)人一到這蒼山下，洱海邊頓覺(jué)飄飄然不酒而醉。曹花香，香得外來(lái)人一到這蒼山下，洱海邊頓覺(jué)飄飄然不酒而醉。曹靖華靖華?點(diǎn)蒼山下金花嬌點(diǎn)蒼山下金花嬌?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例例是三個(gè)分句的排比，例是三個(gè)分句的排比，例是四個(gè)復(fù)句的排比，上面的例是四個(gè)復(fù)句的排比，上面的例是三個(gè)單句的排比。是三個(gè)單句的排比。二句子成分排比二句子成分排比 各種句子成分都可以排比。例如：各種句子成分都可以排比。例如：在這里，藍(lán)天明月，禿頂?shù)纳剑瑔握{(diào)的黃土，淺瀨的水，似乎都在這里，藍(lán)天明月，禿頂?shù)纳?，單調(diào)的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當(dāng)不過(guò)的背景，無(wú)可更換。茅盾是最恰當(dāng)不過(guò)的背景，無(wú)可更換。茅盾?風(fēng)景談風(fēng)景談?在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。碧野天山景物記耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。碧野天山景物記延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲，極為廣延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。吳伯簫泛的群眾的歌聲。吳伯簫?歌聲歌聲?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠(chéng)、最熱忱的空前的民族英雄。毛最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠(chéng)、最熱忱的空前的民族英雄。毛澤東澤東?新民主主義論新民主主義論?入夜，用眼望去，數(shù)十里烈焰騰飛，火龍翻滾，映得滿天紅，滿山入夜，用眼望去，數(shù)十里烈焰騰飛，火龍翻滾，映得滿天紅，滿山紅，滿江紅。鄭直紅，滿江紅。鄭直?激戰(zhàn)無(wú)名川激戰(zhàn)無(wú)名川?例例是主語(yǔ)的排比，例是主語(yǔ)的排比，例是謂語(yǔ)的排比，例是謂語(yǔ)的排比，例是賓語(yǔ)的排比，例是賓語(yǔ)的排比，例是定語(yǔ)的排比，例是定語(yǔ)的排比，例是補(bǔ)語(yǔ)排比，前面的例是補(bǔ)語(yǔ)排比，前面的例是狀語(yǔ)的排比。是狀語(yǔ)的排比。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 六、夸張六、夸張 為了表達(dá)上的需要，成心言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)為了表達(dá)上的需要，成心言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭叫夸張?？鋸埵窃诳陀^真實(shí)的根底上，對(duì)大或縮小的描述，這種修辭叫夸張?？鋸埵窃诳陀^真實(shí)的根底上，對(duì)事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真實(shí)可信。事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真實(shí)可信。運(yùn)用夸張的目的在于：運(yùn)用夸張的目的在于：深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴高爾基曾說(shuō)：態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴高爾基曾說(shuō)：“藝術(shù)的目的在于夸大藝術(shù)的目的在于夸大好的東西，使它顯得更好；夸大有害于人類的東西，使人望而生厭。好的東西，使它顯得更好；夸大有害于人類的東西，使人望而生厭。通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。事物的本質(zhì)和特征。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 夸張的方式可分為擴(kuò)大、縮小、超前三種?？鋸埖姆绞娇煞譃閿U(kuò)大、縮小、超前三種。一擴(kuò)大夸張一擴(kuò)大夸張 成心把一般事物往大、多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)成心把一般事物往大、多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)處說(shuō)。例如：處說(shuō)。例如：泰山小啊天山低，泰山小啊天山低，頂天立地的向秀麗！頂天立地的向秀麗！賀敬之賀敬之?向秀麗向秀麗?隔壁千家醉；隔壁千家醉；開壇十里香。開壇十里香。例例是描寫向秀麗高大形象的。是描寫向秀麗高大形象的。“泰山跟她比起來(lái)顯得泰山跟她比起來(lái)顯得“小小，“天山跟她比起來(lái)也顯得天山跟她比起來(lái)也顯得“低，她的形象是低，她的形象是“頂天立地，頂天立地，高大無(wú)比。例高大無(wú)比。例是一副酒家對(duì)聯(lián)。上聯(lián)的是一副酒家對(duì)聯(lián)。上聯(lián)的“隔壁能使千家的人醉隔壁能使千家的人醉倒，極言酒濃重；下聯(lián)的倒，極言酒濃重；下聯(lián)的“開壇能使十里的人聞到香氣，極言酒開壇能使十里的人聞到香氣，極言酒氣香醇。氣香醇。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二縮小夸張二縮小夸張 成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說(shuō)。例如：處說(shuō)。例如：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙磅礴走泥丸。毛澤東毛澤東?七律七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征?可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。劉白羽斷。劉白羽?無(wú)敵三勇士無(wú)敵三勇士?例例把五嶺山脈看作把五嶺山脈看作“細(xì)浪，把烏蒙山脈視為細(xì)浪，把烏蒙山脈視為“泥丸，極言泥丸，極言其小，彰顯紅軍形象的高大，也是其小，彰顯紅軍形象的高大，也是“萬(wàn)水千山只等閑的具體描繪。萬(wàn)水千山只等閑的具體描繪。例例“一根汗毛也沒(méi)碰斷是竭力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而不受一點(diǎn)損失，真一根汗毛也沒(méi)碰斷是竭力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而不受一點(diǎn)損失，真是無(wú)敵勇士。是無(wú)敵勇士。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三超前夸張三超前夸張 在兩件事之中，成心把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出在兩件事之中，成心把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：現(xiàn)的。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面粉的香味兒來(lái)了。農(nóng)民們都說(shuō)：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面粉的香味兒來(lái)了。阿在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等阿在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。魯迅候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。魯迅?阿正阿正傳傳?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例例“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗就嗅出看見(jiàn)這樣鮮綠的苗就嗅出“香味，這是成心把后出現(xiàn)香味，這是成心把后出現(xiàn)的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事。例的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事。例“拍的一聲跟拍的一聲跟“打在自己的頭上本來(lái)打在自己的頭上本來(lái)是同時(shí)出現(xiàn)的。這里是先聞其聲，對(duì)描寫阿的緊張心情顯得更加逼是同時(shí)出現(xiàn)的。這里是先聞其聲，對(duì)描寫阿的緊張心情顯得更加逼真。超前夸張，外表上似乎不合理，但是通過(guò)這樣的夸張渲染，可以真。超前夸張，外表上似乎不合理，但是通過(guò)這樣的夸張渲染，可以使表達(dá)的內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)。使表達(dá)的內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 七、反復(fù)七、反復(fù) 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這樣的修辭叫反復(fù)。這樣的修辭叫反復(fù)。反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。一連續(xù)反復(fù)一連續(xù)反復(fù) 連續(xù)反復(fù)是接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)或連續(xù)反復(fù)是接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)。例如：句子出現(xiàn)。例如：藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 啊雷鋒！啊雷鋒！你白天的你白天的每一個(gè)思想，每一個(gè)思想，你夜晚的你夜晚的每一個(gè)夢(mèng)境，每一個(gè)夢(mèng)境，都是都是人民人民人民人民人民人民你的每一個(gè)腳步，你的每一個(gè)腳步，你的每一次呼吸，你的每一次呼吸，都是都是革命革命革命革命革命革命 賀敬之賀敬之?雷鋒之歌雷鋒之歌?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 周總理，我們的好總理，周總理，我們的好總理，你在哪里阿，你在哪里？你在哪里阿，你在哪里？柯巖柯巖?周總理，你在哪里周總理，你在哪里?例例中的中的“人民、人民、“革命兩個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了雷鋒一革命兩個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了雷鋒一心為人民、一生為革命的崇高的共產(chǎn)主義精神。例心為人民、一生為革命的崇高的共產(chǎn)主義精神。例中的中的“你在哪你在哪里阿，你在哪里？是句子反復(fù)，表達(dá)了人民思念周總理的深厚感里阿，你在哪里？是句子反復(fù)，表達(dá)了人民思念周總理的深厚感情。情。二間隔反復(fù)二間隔反復(fù) 間隔反復(fù)是相同詞語(yǔ)或句子的間隔出現(xiàn)，即有別的詞語(yǔ)或句子間隔反復(fù)是相同詞語(yǔ)或句子的間隔出現(xiàn)，即有別的詞語(yǔ)或句子隔開。例如：隔開。例如：風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比一天往上長(zhǎng)。袁鷹一天往上長(zhǎng)。袁鷹?井岡翠竹井岡翠竹?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。郭風(fēng)絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。郭風(fēng)?松坊溪的冬天松坊溪的冬天寫寫給孩子們給孩子們?例例中的中的“一天比一天是短語(yǔ)的間隔反復(fù)，例一天比一天是短語(yǔ)的間隔反復(fù)，例中的中的“雪降落雪降落下來(lái)了是句子的間隔反復(fù)。下來(lái)了是句子的間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)有時(shí)交錯(cuò)使用，可以表現(xiàn)感情由一般到強(qiáng)烈連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)有時(shí)交錯(cuò)使用，可以表現(xiàn)感情由一般到強(qiáng)烈的開展變化。例如：的開展變化。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。魯迅沉默??！沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。魯迅?記記念劉和珍君念劉和珍君?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種修辭的綜合運(yùn)用。例如：反復(fù)，這是兩種修辭的綜合運(yùn)用。例如：革命斗爭(zhēng)的烈火映紅了長(zhǎng)江，映紅了安源，映紅了井岡山，映紅革命斗爭(zhēng)的烈火映紅了長(zhǎng)江，映紅了安源，映紅了井岡山，映紅了二萬(wàn)五千草地雪山，映紅了陜北、華北、中原、江南。一個(gè)紅彤了二萬(wàn)五千草地雪山，映紅了陜北、華北、中原、江南。一個(gè)紅彤彤的新中國(guó)屹立在世界東方。毛岸青、韶華彤的新中國(guó)屹立在世界東方。毛岸青、韶華?我們愛(ài)韶山的紅杜鵑我們愛(ài)韶山的紅杜鵑?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 八、設(shè)問(wèn)八、設(shè)問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考問(wèn)題，這種修辭叫無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考問(wèn)題，這種修辭叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)。例如：設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)。例如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)人民。是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)人民。?國(guó)際歌國(guó)際歌?竺可楨走北海公園，單是為了欣賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀察物候，竺可楨走北海公園，單是為了欣賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀察物候，作科學(xué)研究的。作科學(xué)研究的。?卓越的科學(xué)家竺可楨卓越的科學(xué)家竺可楨?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例例作者用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意和思考，隨后自作答案，使讀者同作者用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意和思考，隨后自作答案，使讀者同意作者的正確結(jié)論。例意作者的正確結(jié)論。例是為了引起人們思考，向讀者成心提出問(wèn)是為了引起人們思考，向讀者成心提出問(wèn)題。題。根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)問(wèn)可以采取連用的形式。例如：根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)問(wèn)可以采取連用的形式。例如：人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。毛澤東毛澤東?人的正確思想是從哪里來(lái)的？人的正確思想是從哪里來(lái)的？?藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 什么最可貴？什么最可貴？獨(dú)立自由最可貴。獨(dú)立自由最可貴。什么最痛苦？什么最痛苦？民族奴役最痛苦。民族奴役最痛苦。什么最榮耀？什么最榮耀？革命戰(zhàn)爭(zhēng)最榮耀。革命戰(zhàn)爭(zhēng)最榮耀。什么最幸福？什么最幸福？人類解放最幸福。人類解放最幸福。例例是連續(xù)設(shè)問(wèn)，首先提出問(wèn)題：人的正確思想是從哪里來(lái)的是連續(xù)設(shè)問(wèn)，首先提出問(wèn)題：人的正確思想是從哪里來(lái)的？發(fā)人深思；接著連用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，否認(rèn)了唯心主義的觀點(diǎn)，進(jìn)而？發(fā)人深思；接著連用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，否認(rèn)了唯心主義的觀點(diǎn)，進(jìn)而用唯物主義認(rèn)識(shí)論，正確而全面地答復(fù)了用唯物主義認(rèn)識(shí)論，正確而全面地答復(fù)了“正確思想的來(lái)源問(wèn)題。正確思想的來(lái)源問(wèn)題。文意起伏，耐人尋味。例文意起伏，耐人尋味。例連續(xù)運(yùn)用邊問(wèn)邊答設(shè)問(wèn)句，層層深入剖連續(xù)運(yùn)用邊問(wèn)邊答設(shè)問(wèn)句，層層深入剖析，問(wèn)題一一得到解決。析，問(wèn)題一一得到解決。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 九、反問(wèn)九、反問(wèn) 反問(wèn)也是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，又叫反問(wèn)也是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，又叫“激問(wèn)。但它只問(wèn)不答，激問(wèn)。但它只問(wèn)不答，把要表達(dá)確實(shí)定意思包含在問(wèn)句里。否認(rèn)句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表把要表達(dá)確實(shí)定意思包含在問(wèn)句里。否認(rèn)句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否認(rèn)的內(nèi)容。例如：達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否認(rèn)的內(nèi)容。例如：是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)多第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)多第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢，記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢，藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 用它當(dāng)罐盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和用它當(dāng)罐盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它忘懷呢？袁嚎；如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它忘懷呢？袁鷹鷹?井岡翠竹井岡翠竹?例例中的中的“誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？這是用否認(rèn)句反誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？這是用否認(rèn)句反問(wèn)，表達(dá)肯定的意思，叫人們記得井岡山上的翠竹。問(wèn)，表達(dá)肯定的意思，叫人們記得井岡山上的翠竹。“誰(shuí)又能把它忘誰(shuí)又能把它忘懷呢？這是用肯定句反問(wèn)，表達(dá)否認(rèn)的意思，叫人們不忘懷翠竹。懷呢？這是用肯定句反問(wèn)，表達(dá)否認(rèn)的意思，叫人們不忘懷翠竹。從上面例子可以看出，雖是反問(wèn)，可意思是確定的。同平鋪直敘從上面例子可以看出，雖是反問(wèn)，可意思是確定的。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái)，反問(wèn)這種修辭語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重了語(yǔ)言的力量，能激的表達(dá)比較起來(lái)，反問(wèn)這種修辭語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重了語(yǔ)言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。反問(wèn)有連用的形式，表達(dá)的思想內(nèi)容更深刻，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。反問(wèn)有連用的形式，表達(dá)的思想內(nèi)容更深刻，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例如：例如：在舊社會(huì)，多少?gòu)氖驴茖W(xué)文化事業(yè)的人們，向往著國(guó)家興盛，民族在舊社會(huì)，多少?gòu)氖驴茖W(xué)文化事業(yè)的人們，向往著國(guó)家興盛，民族復(fù)興，科學(xué)文化繁榮。但是，在那黑暗的歲月里，哪里有科學(xué)的地位，復(fù)興，科學(xué)文化繁榮。但是，在那黑暗的歲月里，哪里有科學(xué)的地位，又哪里有科學(xué)家的出路！郭沫假設(shè)又哪里有科學(xué)家的出路！郭沫假設(shè)?科學(xué)的春天科學(xué)的春天?設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但是有明顯區(qū)別。設(shè)問(wèn)不表示肯定什設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但是有明顯區(qū)別。設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否認(rèn)什么。反問(wèn)明確地表示肯定或否認(rèn)的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出么或否認(rèn)什么。反問(wèn)明確地表示肯定或否認(rèn)的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)那么主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，確定的語(yǔ)氣問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)那么主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，確定的語(yǔ)氣說(shuō)明作者的思想。這些區(qū)別，從下面的例子里可以清楚地看出來(lái)。說(shuō)明作者的思想。這些區(qū)別，從下面的例子里可以清楚地看出來(lái)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？嗎？例例是設(shè)問(wèn)和反問(wèn)連用。首先提出問(wèn)題：感想如何？引人注意，是設(shè)問(wèn)和反問(wèn)連用。首先提出問(wèn)題：感想如何？引人注意，提請(qǐng)思考，接著連用兩個(gè)反問(wèn)句暗示出答案：戰(zhàn)士可愛(ài)，戰(zhàn)士是英雄。提請(qǐng)思考，接著連用兩個(gè)反問(wèn)句暗示出答案：戰(zhàn)士可愛(ài)，戰(zhàn)士是英雄。文意起伏，語(yǔ)勢(shì)加強(qiáng)。文意起伏，語(yǔ)勢(shì)加強(qiáng)。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 修辭格的綜合運(yùn)用：修辭格的綜合運(yùn)用：在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來(lái)使用。形式可以分在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來(lái)使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：為套用、連用和兼用三種：套用套用一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光輝四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了已見(jiàn)光輝四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。排比中套用暗喻的一個(gè)嬰兒。排比中套用暗喻聯(lián)用聯(lián)用個(gè)語(yǔ)句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相個(gè)語(yǔ)句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。霎時(shí)間，東西忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。連用了引用、比喻長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。連用了引用、比喻兼用兼用一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。對(duì)偶、夸張、比喻河溢，恨壓三峰華岳低。對(duì)偶、夸張、比喻藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 第二局部第二局部 典例精練典例精練.仿照下面文段中兩處劃?rùn)M線的句子各續(xù)仿照下面文段中兩處劃?rùn)M線的句子各續(xù)寫兩句話，要求續(xù)寫局部與給定句子的寫兩句話，要求續(xù)寫局部與給定句子的句式相同，構(gòu)成排比，不得再以句式相同，構(gòu)成排比，不得再以“地位地位和和“平凡為中心詞。平凡為中心詞。2021 2021年，是一個(gè)溫暖的年，是一個(gè)溫暖的“草根草根 年。一個(gè)又一個(gè)的年。一個(gè)又一個(gè)的“草根英雄感動(dòng)著草根英雄感動(dòng)著我們：沒(méi)有雙手，卻在青海偏僻山村小我們：沒(méi)有雙手，卻在青海偏僻山村小學(xué)的三尺講臺(tái)上耕耘了學(xué)的三尺講臺(tái)上耕耘了3030個(gè)春秋的馬復(fù)個(gè)春秋的馬復(fù)興；徒手抱接一名從興；徒手抱接一名從1010樓高空墜落的兩樓高空墜落的兩歲女孩，被網(wǎng)友們稱為歲女孩，被網(wǎng)友們稱為“最美媽媽的最美媽媽的吳菊萍吳菊萍 草根，沒(méi)有顯赫的地位，草根，沒(méi)有顯赫的地位，。然而，正是他們?cè)谖胰欢?，正是他們?cè)谖覀冹`魂深處跳躍，震撼心靈，溫暖世界。們靈魂深處跳躍，震撼心靈，溫暖世界。他們平凡如草，他們平凡如草，。他們以自己的樸實(shí)無(wú)華召喚著我們?nèi)ァＫ麄円宰约旱臉銓?shí)無(wú)華召喚著我們?nèi)プ分饓?mèng)想，追逐希望。追逐夢(mèng)想，追逐希望。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答答案案例例如如】草草根根，沒(méi)沒(méi)有有顯顯赫赫的的地地位位，沒(méi)沒(méi)有有耀耀眼眼的的財(cái)財(cái)富富，沒(méi)沒(méi)有有過(guò)過(guò)人人的的才才華華(2分分，每每句句1分分)。他他們們平平凡凡如如草草，)堅(jiān)堅(jiān)韌韌如如山山，熱熱情情如如火火句句式式與與例例句句“平平凡凡如如草草相相同同1，包包含含比比喻喻的的修修辭辭且且比比喻喻合合理理。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 2.根據(jù)畫線句子的句式特點(diǎn)，以根據(jù)畫線句子的句式特點(diǎn)，以“誠(chéng)信為話題，再仿寫兩句話。誠(chéng)信為話題，再仿寫兩句話。例如：我們用誠(chéng)信寫一本書，一本厚厚的書。在書里：誠(chéng)信如珍例如：我們用誠(chéng)信寫一本書，一本厚厚的書。在書里：誠(chéng)信如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；仿句：仿句：誠(chéng)信如誠(chéng)信如 誠(chéng)信如誠(chéng)信如 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答案例如】誠(chéng)信如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣【答案例如】誠(chéng)信如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；衫；誠(chéng)信如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇。誠(chéng)信如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 3.揣摩例句，仿寫一個(gè)句式相近、修辭手法相同、闡述的道理揣摩例句，仿寫一個(gè)句式相近、修辭手法相同、闡述的道理相似的句子。不能再使用例句中加點(diǎn)的相似的句子。不能再使用例句中加點(diǎn)的“調(diào)味的鹽調(diào)味的鹽“菜菜“苦苦澀難咽這三個(gè)詞語(yǔ)，其它詞語(yǔ)允許更換，也允許保存。澀難咽這三個(gè)詞語(yǔ)，其它詞語(yǔ)允許更換，也允許保存。例句：人情味就像調(diào)味的鹽，放多了，公平和正義的菜反例句：人情味就像調(diào)味的鹽，放多了，公平和正義的菜反而苦澀難咽。而苦澀難咽。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答答案案例例如如】人人情情味味就就像像陪陪襯襯藍(lán)藍(lán)天天的的云云，太太濃濃了了，公公平平和和正正義義的的天天空空反反而而會(huì)會(huì)被被遮遮蔽蔽。人人情情味味就就像像陪陪襯襯花花朵朵的的葉葉，太太多多了了，公公平平和和正正義義的的花花朵朵反反而而會(huì)會(huì)被被遮遮蔽蔽。靈靈活活性性就就像像軌軌距距和和輪輪距距的的差差值值，太太大大了了，原原那那么么的的列列車車就就無(wú)無(wú)法法運(yùn)運(yùn)行行。內(nèi)內(nèi)容容上上，說(shuō)說(shuō)明明“要要掌掌握握分分寸寸的的道道理理。注注意意前前后后句句內(nèi)內(nèi)容容不不能能失失去去聯(lián)聯(lián)系系。表表達(dá)達(dá)上上，用用比比喻喻修修辭辭，包包含含明明喻喻和和暗暗喻喻；句句式式結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)上上，注注意意：第第2個(gè)個(gè)分分句句的的謂謂語(yǔ)語(yǔ)要要與與第第1個(gè)分句的主語(yǔ)搭配，否那么算是病句。個(gè)分句的主語(yǔ)搭配，否那么算是病句。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 4.班會(huì)課上，討論班會(huì)課上，討論“寬松民主與嚴(yán)格約束哪種班級(jí)管理模式更有利寬松民主與嚴(yán)格約束哪種班級(jí)管理模式更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)跈M線上填入話語(yǔ)，進(jìn)行辯駁，要求至少于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)跈M線上填入話語(yǔ)，進(jìn)行辯駁，要求至少使用一種修辭手法，每組所填辯駁話語(yǔ)不得超過(guò)使用一種修辭手法，每組所填辯駁話語(yǔ)不得超過(guò)30字。字。第一組：第一組：正方：我們可以像飛鳥一樣，自由翱翔，難道你喜歡被關(guān)在籠子正方：我們可以像飛鳥一樣，自由翱翔，難道你喜歡被關(guān)在籠子里嗎？里嗎？反方：反方：第二組：第二組：正方：正方：反方：斷了線的風(fēng)箏不僅不會(huì)飛得更高，反而會(huì)一頭栽在地上。反方：斷了線的風(fēng)箏不僅不會(huì)飛得更高，反而會(huì)一頭栽在地上。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解析】要正確運(yùn)用修辭手法，內(nèi)容與對(duì)方相對(duì)、觀點(diǎn)鮮明?！窘馕觥恳_運(yùn)用修辭手法，內(nèi)容與對(duì)方相對(duì)、觀點(diǎn)鮮明。【答案例如】第一組反方：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。第二組正方：難道【答案例如】第一組反方：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。第二組正方：難道你希望當(dāng)一匹被籠頭套住的馬，不再自由馳騁嗎？你希望當(dāng)一匹被籠頭套住的馬，不再自由馳騁嗎？藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 5.艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于“幸福的微博，內(nèi)容如下：幸福的微博，內(nèi)容如下：在一片火紅的夕陽(yáng)下，遙遠(yuǎn)的小山包上，坐著兩位老人，他在一片火紅的夕陽(yáng)下，遙遠(yuǎn)的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時(shí)間的顏色，可是他們們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時(shí)間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會(huì)意的一笑。的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會(huì)意的一笑。你在生活中有類似的見(jiàn)聞嗎？請(qǐng)你也寫一條這樣的微博。要你在生活中有類似的見(jiàn)聞嗎？請(qǐng)你也寫一條這樣的微博。要求：求：1字?jǐn)?shù)不得少于字?jǐn)?shù)不得少于60字；字；2要求有細(xì)節(jié)；要求有細(xì)節(jié)；3至少用至少用到一種修辭手法。到一種修辭手法。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答案】例如一【答案】例如一 修鞋工在快樂(lè)地鼓搗著那臺(tái)有點(diǎn)破舊的補(bǔ)鞋機(jī)，滴修鞋工在快樂(lè)地鼓搗著那臺(tái)有點(diǎn)破舊的補(bǔ)鞋機(jī)，滴滴嗒嗒響個(gè)不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一滴嗒嗒響個(gè)不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒(méi)有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。樁生意都沒(méi)有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。例如二一例如二一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細(xì)位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細(xì)白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊(duì)所形成的那種。主題必須是或者首尾相繼的車隊(duì)所形成的那種。主題必須是“幸福；有細(xì)幸福；有細(xì)節(jié)描寫；運(yùn)用修辭手法；語(yǔ)言要連貫；字?jǐn)?shù)不能少于節(jié)描寫；運(yùn)用修辭手法；語(yǔ)言要連貫；字?jǐn)?shù)不能少于60字。字。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 6.愛(ài)心包裹工程是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，愛(ài)心包裹工程是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過(guò)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)學(xué)通過(guò)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)學(xué)生或家庭。生或家庭。工程主題：小包裹，大愛(ài)心。工程主題：小包裹，大愛(ài)心。關(guān)愛(ài)形式：關(guān)愛(ài)形式：100元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)生型文具包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一名貧元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)生型文具包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一名貧困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)生；困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)生；1000元捐購(gòu)一個(gè)家庭型溫暖包，一對(duì)一關(guān)元捐購(gòu)一個(gè)家庭型溫暖包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一戶貧寒家庭；愛(ài)一戶貧寒家庭；10000元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)校型體育包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)校型體育包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一所貧困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)。所貧困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)。這項(xiàng)活動(dòng)得到社會(huì)各界的廣泛參與。一位中學(xué)生捐購(gòu)了一個(gè)這項(xiàng)活動(dòng)得到社會(huì)各界的廣泛參與。一位中學(xué)生捐購(gòu)了一個(gè)學(xué)生型文具包，一位公務(wù)員捐購(gòu)了一個(gè)家庭型溫暖包，一位企業(yè)學(xué)生型文具包，一位公務(wù)員捐購(gòu)了一個(gè)家庭型溫暖包，一位企業(yè)家捐購(gòu)了一個(gè)學(xué)校型體育包。家捐購(gòu)了一個(gè)學(xué)校型體育包。請(qǐng)模擬以上任一位捐購(gòu)者，寫一張愛(ài)心卡附在包裹里。要求請(qǐng)模擬以上任一位捐購(gòu)者，寫一張愛(ài)心卡附在包裹里。要求：不超過(guò)：不超過(guò)60字，語(yǔ)言親切、得體、生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手字，語(yǔ)言親切、得體、生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法。法。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答案例如】學(xué)生的愛(ài)心卡學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，知識(shí)是一種力量。希望小小的書包，能為你點(diǎn)亮心靈的燭火，能助你翻開了解世界的窗口。愿你我的明天一樣精彩！公務(wù)員的愛(ài)心卡自古才俊出寒門，艱苦的環(huán)境，也可以化為走向成功的推動(dòng)器。在這個(gè)冬天，借助小包裹，為你們帶去一份溫暖，一份祝福。企業(yè)家的愛(ài)心卡希望我的一份綿薄之力，能助貴校培養(yǎng)出有康健體格、康健思想心靈手巧的學(xué)生，為國(guó)家輸送更多棟梁之材！藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 7.下面是下面是“感動(dòng)汕頭感動(dòng)汕頭10人物石澤萍的事跡，請(qǐng)閱讀后，代組人物石澤萍的事跡，請(qǐng)閱讀后，代組委會(huì)給委會(huì)給“石澤萍寫頒獎(jiǎng)詞。石澤萍寫頒獎(jiǎng)詞。石澤萍，女，石澤萍，女，20歲，汕頭市龍湖區(qū)鷗汀街道萬(wàn)石社區(qū)居歲，汕頭市龍湖區(qū)鷗汀街道萬(wàn)石社區(qū)居