2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 第8課《堯帝鑿井》教案2 語(yǔ)文S版.doc

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8 堯帝鑿井 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課生字，并能準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書寫。 2.正確、流利地朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)堯帝是怎樣找到水源的。 3.學(xué)習(xí)堯帝留心觀察周圍事物，動(dòng)腦筋想辦法，尋找線索解決問(wèn)題的好習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成留心觀察生活，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。 2.朗讀課文，了解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題 1.同學(xué)們，在我國(guó)歷史上有一位非常有名的帝王叫堯，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下堯帝好嗎？（師簡(jiǎn)介堯帝）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《堯帝鑿井》。（板書課題，認(rèn)讀“井”） 2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（堯帝為什么要鑿井？他是如何鑿井的？）二、初讀課文，識(shí)記生字 1.自由讀文，畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音。 3.學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。 4.指導(dǎo)識(shí)記。 比一比：己——已萬(wàn)——方 加一加：專+亻=傳欠+冫=次 5.認(rèn)識(shí)新偏旁“囗”“冫”。 6.指導(dǎo)書寫生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 水井（ｊǐｎｊǐｎɡ） 傳說(shuō)（ｃｕｎｃｈｕｎ） 生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ） 已經(jīng)（ｊīｎｊīｎɡ）三、再讀感悟，入情入境 1.學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 2.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。 3.朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)習(xí)第1自然段。說(shuō)說(shuō)堯帝是一個(gè)什么樣的人？（體察民情，關(guān)心百姓） 師：是啊，堯帝非常關(guān)心他的子民。有一次他的國(guó)家發(fā)生了大旱，他是怎么做的呢？ （2）指名讀第2自然段。 “一滴”“只好”“才能”這些詞說(shuō)明了什么？（旱情非常嚴(yán)重，人們喝水很困難。） 出示句子：堯非常著急，連走路都在想辦法。 （引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遭遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。 ） （3）課件出示關(guān)于干旱的圖片和一些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感知。 師：水資源彌足珍貴，我們要節(jié)約每一滴水。2.在括號(hào)里填上合適的量詞。 一()雨 一()帝王 一()螞蟻 3.照樣子，用加點(diǎn)的詞寫句子。 他非常關(guān)心老百姓的生活。 非常。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入 1.“小螞蟻，真有趣，頭上長(zhǎng)著小觸須。走路排隊(duì)好整齊， 分工明確守信譽(yù)。”多么可愛、團(tuán)結(jié)的小螞蟻呀。那你知道這些小家伙給堯帝帶來(lái)了什么啟示嗎？ 2.教師講述關(guān)于一些小動(dòng)物給人們生活中的幫助和啟示的故事。 （如：“燕子低飛、蛇過(guò)道”預(yù)示大雨將來(lái)到。）二、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段 1.出示插圖一：討論：堯帝在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（一群螞蟻）這時(shí)，他在想什么？ 2.指名朗讀第3自然段。 出示句子：“螞蟻不是也需要水嗎？天這么旱，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源。” （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物并進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。） 3.觀察圖二：人們?cè)谧鍪裁?？他們?yōu)槭裁催@么高興？ （1）齊讀第4、5自然段。 ①這個(gè)挖井取水的方法好不好？說(shuō)說(shuō)你的看法。 ②我們還可以采取哪些方法尋找水源？ 生甲：觀察植物的生長(zhǎng)。在干旱的地方，如果有植物生長(zhǎng)，就一定有水源。 生乙：根據(jù)地形特點(diǎn)辨識(shí)。地勢(shì)低洼處，可能有積水。 （2）練習(xí)用“已經(jīng)”造句。4.閱讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)。 （1）堯帝鑿井是從那里得到的啟發(fā)。（2）找出堯帝受到啟發(fā)時(shí)思考的句子，并寫在下列橫線上。 三、深入理解，情感升華 1.朗讀課文，講一講這個(gè)故事。 2.同桌互講、小組內(nèi)講，全班比賽講，看誰(shuí)講得最好。 3.學(xué)完課文，你能說(shuō)說(shuō)堯帝從螞蟻那里得到了怎樣的啟發(fā)了嗎。 （天下大旱，既然螞蟻能生存下來(lái)，它們居住的洞穴底下定有水源。） 4.你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類啟示的其他事例嗎？課下找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。 ［教學(xué)板書］ 堯帝鑿井總寫——關(guān)心百姓生活 具體寫天下大旱——非常著急 看見螞蟻——想到定有水源 順著蟻洞——果然挖出水來(lái) 鑿井取水——不再為水犯難為民著想 造福百姓 ［教學(xué)反思］ 在教學(xué)本課時(shí)，我利用圖片觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生課外收集有關(guān)故事，并講一講。目的是為了拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。通過(guò)講故事，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解“干旱”，我利用課件出示一些關(guān)于干旱和浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)比感悟，啟發(fā)學(xué)生節(jié)約用水。低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱 ，所以在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一些情境教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。