2019三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客教案1 新人教版.doc
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《慢性子裁縫和急性子顧客》 教材分析 本單元圍繞“有趣的故事”這個主題,選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》和《棗核》這四篇課文。 《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好,卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個故事告訴我們:做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢騰騰,應(yīng)該不急不慢,張弛有度,懂得分寸。 《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服,而發(fā)明了各種形狀的帽子,并受大家的歡迎,讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适隆_@個故事告訴我們:一成不變的不一定是最好的,只有學(xué)會變通才是最好的出路。 《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對方是“漏”,擺脫對方之后,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。 《棗核》講述了棗核人小志氣卻大,懲罰惡人,幫助鄉(xiāng)親,獲得大家的尊敬的故事。贊揚(yáng)了棗核的勇敢和聰明。 “口語交際”的主題是“趣味故事會”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。“習(xí)作”的內(nèi)容是“這樣想象真有趣”,讓學(xué)生試著編寫一個童話故事?!罢Z文園地”中,“交流平臺”讓大家交流復(fù)述故事的方法,“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字,“詞句段運(yùn)用”讓學(xué)生練習(xí)寫句子和說話,“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點字詞,做到正確識音、辨字、釋義。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《大林寺桃花》。 3.理解課文內(nèi)容,品味生動的詞句。 過程與方法 教師啟發(fā)、分角色朗讀、討論等多種方法相結(jié)合。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生對故事的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。 重點難點 教學(xué)重點 1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點字詞,做到正確識音、辨字、釋義。 2.理解課文內(nèi)容,品味生動的詞句。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生對故事的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。 教學(xué)措施 1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過分角色朗讀,表演課本劇等形式更深入地理解課文。 2.拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 課時安排 《慢性子裁縫和急性子顧客》 2課時 《方帽子店》1課時 《漏》2課時 《棗核》1課時 口語交際:趣味故事會1課時 習(xí)作:這樣想象真有趣1課時 語文園地1課時 25 慢性子裁縫和急性子顧客 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.會認(rèn)11個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 過程與方法 分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。 情感、態(tài)度與價值觀 體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點,養(yǎng)成良好的性格。 重點難點 教學(xué)重點 1.會認(rèn)11個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。 2.分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。 教學(xué)難點 體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點,養(yǎng)成良好的性格。 課時安排 2課時教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 “裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人,而“急性子”則指性情急躁的人?!奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性情完全相反的人,那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么有趣的故事呢?讓我們走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》,一起去看看吧。 二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累 1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”,后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。 2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝”時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“取、夾”時,可以用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“取”時,還可以用猜謎語的方法。 字謎示例: 聯(lián)一半,漢一半,輸密碼,拿一萬。(謎底:取) 形近字歌示例: 卷:遞交入場券,進(jìn)屋卷珠簾。情節(jié)有起伏,眷屬把圓團(tuán)。 務(wù):一條山路上,動物各自忙。冬眠備糧食,任務(wù)很緊張。 襯:山村植樹木,人人來付出??p衣補(bǔ)襯衫,對圖做裙褲。 衫:地形雖險要,杉樹直且高。彬彬真君子,上衫隨風(fēng)飄。 負(fù):官員居三品,負(fù)責(zé)運(yùn)貢品。任勞又任怨,忠貞無二心。 責(zé):要有責(zé)任感,債務(wù)定償還。取得好成績,嘖嘖人稱贊。 (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo): “卷”兩橫上短下長,撇取彎勢。 “貨”上窄下寬,上部兩撇要短。 “夾”兩橫長短下長,點撇對稱,撇捺伸展。 “務(wù)”上下重心平穩(wěn)。 “襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收,頓點略靠上。 “衫”左窄右寬,左右高度要看齊。 “責(zé)”上寬下窄,上面三橫應(yīng)寫緊湊。 “藝”的草字頭的一橫稍微長一點兒。 易錯提示: “卷”的下部是“”,不是“巳”。 “貨”的上部是“化”,不是“代”。 “襯”的左部是“衤”,不是“礻”。 (3)歸類識字。 歸類示例: 生—性(性格)—姓(姓名) 貝—貨(貨物)—資(資產(chǎn))—賀(祝賀) 乙—藝(藝術(shù))—億(億萬)—憶(回憶) 三、通讀課文,整體感知 1.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 明確:第一部分(1~13):寫急性子顧客到慢性子裁縫家,想要做一件棉襖。第二部分(14~29):寫急性子顧客一再改變做衣服的要求,最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。 2.課文主要講了一件什么事? 明確:寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好,卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。 四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化 今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞,并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語。 性格 卷發(fā) 取貨 夾襖 夸口 服務(wù) 襯衫 負(fù)責(zé) 藝術(shù) 2.導(dǎo)入新課。 同學(xué)們覺得自己是急性子還是慢性子的人?又希望自己成為怎樣的人呢?(學(xué)生討論) 其實,這兩種性格各有優(yōu)缺點。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》,更深入地了解一下這兩種性格的人。 二、課文研讀,突破重難 1.學(xué)習(xí)第一部分。 (1)課文第1自然段交代了什么? 明確:交代了發(fā)生故事的時間、地點和人物?!岸臁笔枪适掳l(fā)生的時間,“裁縫店”是故事發(fā)生的地點,“顧客”是人物。 (2)從第2自然段中你知道了哪些信息? 明確:從第2自然段中顧客對裁縫說的話中,我知道了:①顧客的要求是做件棉襖;②他已經(jīng)跑了三家裁縫店;③他知道自己性子急;④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。 (3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣,我是個性子最慢的裁縫”呢? 明確:因為他比較了解急性子顧客的性格特點,知道其不僅性子急,要求多,而且善變。他提前和顧客打好招呼,說自己是慢性子的裁縫,這樣就免得以后和顧客鬧不開心。 (4)裁縫是怎樣挽留顧客的?結(jié)果如何?用自己的話說一說。 明確:因為他知道顧客性子急,所以不管哪個季節(jié)拿到棉襖都會穿上,但是如果季節(jié)不對,穿上棉襖會被人笑話,所以他一定要“明年冬天”做好棉襖,這是為了顧客著想。而且,棉襖一定會做得美觀大方,令人羨慕,所以顧客動心了,決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。 (5)“那么,您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖,也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式?表達(dá)的是什么意思? 明確:此句是雙重否定句,“不得不”是雙重否定詞,表達(dá)的是肯定的意思。這句話的意思是,要是在別的季節(jié)拿到新棉襖,即使季節(jié)不合適,也會因為急性子而穿上。 2.學(xué)習(xí)第二部分。 (1)顧客一共改了幾次主意?結(jié)果如何? 明確:顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝,要求接袖子,裁縫沒同意。 (2)想一想:聽裁縫說“還沒開始裁料”時,顧客會說些什么呢? 明確:顧客會氣憤地說:“你這個裁縫,明明知道我是一個急性子,你卻一點兒也不著急,居然還沒開始裁剪,你不知道我著急嗎!你這樣拖拖拉拉,我什么時候才能穿上衣服??!” 3.回顧全文。 (1)裁縫說他是個慢性子裁縫,結(jié)合全文內(nèi)容,說說你對這句話是怎么看待的。 明確:示例一:我覺得裁縫不是真的慢性子,是因為顧客是個急性子,裁縫說自己是慢性子,是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計。 示例二:我覺得裁縫是真的慢性子,盡管他與顧客溝通得特別融洽,但是他做事卻的的確確是個慢性子,你看,顧客已經(jīng)改了三次主意了,他居然還沒有裁剪布料,這就充分看出他是個慢性子的裁縫。 (2)這個故事告訴了我們什么道理? 明確:這個故事告訴我們:做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢騰騰,應(yīng)該不急不慢,張弛有度,懂得分寸。 (3)嘗試復(fù)述這個故事。 三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化 1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。 (1)按要求改寫句子。 ①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句) ②顧客說:“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?!?改成轉(zhuǎn)述句) ③這位顧客歪著頭想了想,不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。(改成肯定句) 明確:①一卷布料被顧客放到桌上。②顧客說,那當(dāng)然,他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。③這位顧客歪著頭想了想,承認(rèn)裁縫說得有道理。 (2)讀了這個故事,你有什么想說的?把你的想法說出來,和大家分享一下。 明確:無論做什么事情都應(yīng)該有條不紊,不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意,也不能隨便更改主意,因為做人要講信用,不能朝令夕改。 與別人溝通要講究方法,我覺得裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時候,就非常講究方法,總是站在顧客的角度,幫顧客著想,這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。 2.總結(jié)。 有趣的故事,留給我們的不僅是開心的笑聲,還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象,其實,他們就仿佛是我們身邊的人,我們只有培養(yǎng)良好的性格,才會給自己和他人的生活帶來更多的方便。 四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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