高中歷史 專題五 走向世界的資本主義市場 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修2.ppt
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學(xué)案5 專題學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),專題五 走向世界的資本主義市場,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,,,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,世界市場的形成過程與階段特征,重難突破,一、新航路是“文明交往之路”和“殖民掠奪之路”,1.世界文明交往之路:新航路開辟打破了世界各地相互隔絕的狀態(tài),使世界各地開始連為一個整體,不同區(qū)域的文明連接在一起,原來區(qū)域性的市場開始走向世界。 2.殖民掠奪之路:西方國家為了獲取財富,進行資本原始積累,對外殖民擴張掠奪,給亞非拉地區(qū)帶來了深重的災(zāi)難,最終導(dǎo)致東方從屬于西方,形成了不平等的國際政治經(jīng)濟秩序。,(1)17、18世紀(jì)的殖民擴張 ①主要殖民國家,西班牙、葡萄牙→荷蘭(“海上馬車夫”)→英國(世界工廠)。 ②壟斷性貿(mào)易公司:荷屬東、西印度公司和英屬東印度公司。 ③爭奪地區(qū):非洲、亞洲、美洲(北美)。 ④掠奪方式:海外貿(mào)易、海盜式掠奪、欺詐性貿(mào)易和販賣黑奴。,(2)罪惡奴隸貿(mào)易中的三角航程 西方殖民者在美洲進行殖民侵略的過程中,一方面在美洲發(fā)展種植業(yè);另一方面對美洲土著印第安人實行大規(guī)模的種族滅絕政策,造成了勞動力的嚴(yán)重不足。 大量非洲黑人被擄賣到美洲為奴,15~19世紀(jì)的黑奴貿(mào)易,使歐洲殖民者獲取了巨額利潤,加速了歐洲資本的原始積累。 (3)人類思想震撼之路:新航路開辟極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域。它以無可辯駁的事實證實了“地圓學(xué)說”的正確性,直接沖擊了神學(xué)理論,打擊了教會的威信。,二、西方國家對外侵略擴張的主要目的與階段特征,1.新航路開辟后(16世紀(jì)) (1)國家:西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國。 (2)目的:資本原始積累、掠奪財富。 (3)方式:暴力搶劫、掠奪金銀、種族滅絕、販賣黑奴。 (4)影響:促進歐洲資本原始積累,加速歐洲資本主義的發(fā)展;造成東方貧窮落后。,2.工業(yè)革命后(19世紀(jì)) (1)國家:英、法、俄。 (2)目的:搶奪原料產(chǎn)地,拓展商品市場。 (3)方式:英國利用刀槍火炮和廉價商品,強占殖民地和半殖民地;以商品輸出為主;沙俄則割占鄰國特別是中國的領(lǐng)土。 (4)影響:加速了西方資本主義發(fā)展;引起了殖民爭霸戰(zhàn)爭;沖擊了殖民地舊的經(jīng)濟體制;傳播了西方先進的生產(chǎn)方式和思想文化;民族解放運動(如亞洲革命風(fēng)暴)興起;資本主義世界市場初步形成。,3.第二次工業(yè)革命后(19世紀(jì)末20世紀(jì)初) (1)國家:美、德、英、法、俄、日六國。 (2)目的:奪取商品市場、原料產(chǎn)地和資本投資場所;控制殖民地的經(jīng)濟命脈。 (3)方式:瓜分世界,爭奪殖民地和世界霸權(quán);以資本輸出為主。 (4)影響:資本主義世界殖民體系形成;對殖民地人民進行殘酷的經(jīng)濟剝削和掠奪;傳播西方資本主義生產(chǎn)方式和思想文化;帝國主義兩大軍事集團形成,導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā);亞洲覺醒。,歸類比較,兩次工業(yè)革命的比較,,返回,,方法探究區(qū),典例分析 (2016課標(biāo)全國Ⅱ,33)英國18世紀(jì)人口死亡率明顯下降,但1816年以后死亡率上升。1831~1841年,工廠集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2,利物浦由21上升到34.8。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是( ) A.城市環(huán)境極其惡化 B.化學(xué)工業(yè)污染嚴(yán)重 C.人口膨脹食物短缺 D.醫(yī)療技術(shù)水平下降,,解析答案,解題思路 一定考向:工業(yè)革命的影響 二抓關(guān)鍵:一是時間“1816年” “1831~1841年”;二是工廠集中的城市伯明翰和利物浦 三辨選項,,解析答案,答案 A,信息獲取“四處”尋找,題干、設(shè)問、教材“三者”關(guān)照 第一處:從材料內(nèi)容本身找取有效信息 在找取每段每句的含義時,要注意抓取關(guān)鍵詞語,這是信息的集中表現(xiàn),是解題時所要用的重點;特別關(guān)注材料的介紹和出處,它能給解題以一定的暗示和啟發(fā)。 第二處:從材料與教材的關(guān)聯(lián)找取相似點 不管材料多新,必定與教材有著不可分割的關(guān)聯(lián),確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關(guān)聯(lián),便將材料與教材聯(lián)系在一起了,解答問題就不難了,甚至有的設(shè)問還可以在教材中“對號入座?!?第三處:從材料內(nèi)容與設(shè)問角度找取相關(guān)點 讀材料時要聯(lián)系設(shè)問,把設(shè)問與材料內(nèi)容互相對照,從材料中找出回答設(shè)問的信息,或從設(shè)問的行文中重新獲得讀材料時忽略的重要信息,以糾正在答題時拋開材料或設(shè)問,隨意發(fā)揮、答非所問的錯誤傾向。 第四處:從材料之間邏輯關(guān)系挖掘隱性信息 “隱性信息”或“隱形知識”是指隱含在材料中,或材料之中不易為人注意,也沒有直接表述出來的知識。有時標(biāo)點符號就是非常重要的提示,分號往往把材料分成幾層內(nèi)容,破折號往往表示解釋與延伸,省略號往往代表段落的劃分。設(shè)問中往往含有解答的方向性提示,更包括材料之外的隱性知識。,,返回,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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