高中歷史 專題五 走向世界的資本主義市場 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修2.ppt

學(xué)案5 專題學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),專題五 走向世界的資本主義市場,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),返回,知識(shí)總結(jié)區(qū),線索梳理,世界市場的形成過程與階段特征,重難突破,一、新航路是“文明交往之路”和“殖民掠奪之路”,1.世界文明交往之路：新航路開辟打破了世界各地相互隔絕的狀態(tài)，使世界各地開始連為一個(gè)整體，不同區(qū)域的文明連接在一起，原來區(qū)域性的市場開始走向世界。 2.殖民掠奪之路：西方國家為了獲取財(cái)富，進(jìn)行資本原始積累，對外殖民擴(kuò)張掠奪，給亞非拉地區(qū)帶來了深重的災(zāi)難，最終導(dǎo)致東方從屬于西方，形成了不平等的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序。,(1)17、18世紀(jì)的殖民擴(kuò)張 主要殖民國家，西班牙、葡萄牙荷蘭(“海上馬車夫”)英國(世界工廠)。 壟斷性貿(mào)易公司：荷屬東、西印度公司和英屬東印度公司。 爭奪地區(qū)：非洲、亞洲、美洲(北美)。 掠奪方式：海外貿(mào)易、海盜式掠奪、欺詐性貿(mào)易和販賣黑奴。,(2)罪惡奴隸貿(mào)易中的三角航程 西方殖民者在美洲進(jìn)行殖民侵略的過程中，一方面在美洲發(fā)展種植業(yè)；另一方面對美洲土著印第安人實(shí)行大規(guī)模的種族滅絕政策，造成了勞動(dòng)力的嚴(yán)重不足。 大量非洲黑人被擄賣到美洲為奴，1519世紀(jì)的黑奴貿(mào)易，使歐洲殖民者獲取了巨額利潤，加速了歐洲資本的原始積累。 (3)人類思想震撼之路：新航路開辟極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域。它以無可辯駁的事實(shí)證實(shí)了“地圓學(xué)說”的正確性，直接沖擊了神學(xué)理論，打擊了教會(huì)的威信。,二、西方國家對外侵略擴(kuò)張的主要目的與階段特征,1.新航路開辟后(16世紀(jì)) (1)國家：西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國。 (2)目的：資本原始積累、掠奪財(cái)富。 (3)方式：暴力搶劫、掠奪金銀、種族滅絕、販賣黑奴。 (4)影響：促進(jìn)歐洲資本原始積累，加速歐洲資本主義的發(fā)展；造成東方貧窮落后。,2.工業(yè)革命后(19世紀(jì)) (1)國家：英、法、俄。 (2)目的：搶奪原料產(chǎn)地，拓展商品市場。 (3)方式：英國利用刀槍火炮和廉價(jià)商品，強(qiáng)占殖民地和半殖民地；以商品輸出為主；沙俄則割占鄰國特別是中國的領(lǐng)土。 (4)影響：加速了西方資本主義發(fā)展；引起了殖民爭霸戰(zhàn)爭；沖擊了殖民地舊的經(jīng)濟(jì)體制；傳播了西方先進(jìn)的生產(chǎn)方式和思想文化；民族解放運(yùn)動(dòng)(如亞洲革命風(fēng)暴)興起；資本主義世界市場初步形成。,3.第二次工業(yè)革命后(19世紀(jì)末20世紀(jì)初) (1)國家：美、德、英、法、俄、日六國。 (2)目的：奪取商品市場、原料產(chǎn)地和資本投資場所；控制殖民地的經(jīng)濟(jì)命脈。 (3)方式：瓜分世界，爭奪殖民地和世界霸權(quán)；以資本輸出為主。 (4)影響：資本主義世界殖民體系形成；對殖民地人民進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和掠奪；傳播西方資本主義生產(chǎn)方式和思想文化；帝國主義兩大軍事集團(tuán)形成，導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)；亞洲覺醒。,歸類比較,兩次工業(yè)革命的比較,返回,方法探究區(qū),典例分析 (2016課標(biāo)全國，33)英國18世紀(jì)人口死亡率明顯下降，但1816年以后死亡率上升。18311841年，工廠集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是( ) A.城市環(huán)境極其惡化 B.化學(xué)工業(yè)污染嚴(yán)重 C.人口膨脹食物短缺 D.醫(yī)療技術(shù)水平下降,解析答案,解題思路 一定考向：工業(yè)革命的影響 二抓關(guān)鍵：一是時(shí)間“1816年” “18311841年”；二是工廠集中的城市伯明翰和利物浦 三辨選項(xiàng),解析答案,答案 A,信息獲取“四處”尋找，題干、設(shè)問、教材“三者”關(guān)照 第一處：從材料內(nèi)容本身找取有效信息 在找取每段每句的含義時(shí)，要注意抓取關(guān)鍵詞語，這是信息的集中表現(xiàn)，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn)；特別關(guān)注材料的介紹和出處，它能給解題以一定的暗示和啟發(fā)。 第二處：從材料與教材的關(guān)聯(lián)找取相似點(diǎn) 不管材料多新，必定與教材有著不可分割的關(guān)聯(lián)，確定了材料與教材的某個(gè)或某方面重要知識(shí)的關(guān)聯(lián)，便將材料與教材聯(lián)系在一起了，解答問題就不難了，甚至有的設(shè)問還可以在教材中“對號(hào)入座?！?第三處：從材料內(nèi)容與設(shè)問角度找取相關(guān)點(diǎn) 讀材料時(shí)要聯(lián)系設(shè)問，把設(shè)問與材料內(nèi)容互相對照，從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略的重要信息，以糾正在答題時(shí)拋開材料或設(shè)問，隨意發(fā)揮、答非所問的錯(cuò)誤傾向。 第四處：從材料之間邏輯關(guān)系挖掘隱性信息 “隱性信息”或“隱形知識(shí)”是指隱含在材料中，或材料之中不易為人注意，也沒有直接表述出來的知識(shí)。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是非常重要的提示，分號(hào)往往把材料分成幾層內(nèi)容，破折號(hào)往往表示解釋與延伸，省略號(hào)往往代表段落的劃分。設(shè)問中往往含有解答的方向性提示，更包括材料之外的隱性知識(shí)。,返回,