優(yōu)質(zhì)課教案 中國的水資源 教學設計

-精選文檔 -第三節(jié)中國的水資源教學設計課題：第三節(jié)中國的水資源課型：新授課。課時： 1 課時擬寫人：上坪寨鄉(xiāng)中學：戴敏教學目標一、知識與技能1、掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2、了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因。3、解決水資源不足和分布不均的主要途徑。4、初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。5、通過學習，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水的美德，增強保護水資源的責任感。二、過程與方法采用多媒體課件， 從學生的身邊說起， 結(jié)合學生生活實際， 展示大量事實材料，激發(fā)學生的生活體驗和感受，促進學生主動參與，獨立思考。教師重在方法引領，點撥評價和思維整理。 學生在學會方法的過程中自然收獲知識并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。可編輯-精選文檔 -三、情感態(tài)度與價值觀教育學生樹立十分珍惜、 合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。使學生能夠從我做起、以實際行動，保護和節(jié)約有限的水資源。四、重點與難點重點：1、我國水資源的地區(qū)分布特點。2、解決水資源分布不均的對策。難點：通過了解我國水資源不足的現(xiàn)狀及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生正確的資源觀，增強保護水資源的責任感。教學準備： PPt 課件教學課時： 1 課時教學過程一、 導入新課：創(chuàng)設情境 ：早上起來停水了。學生談感受。設計意圖：喚起學生對水的重要性的生活體驗。人們的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水， 沒有水，人類和其他生物就無法生存，所以水被稱為“生命之源” ?？删庉?精選文檔 -教師： 1、那什么是水資源呢？（大屏幕展示水資源的概念）2、人們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)用水主要來自哪里？學生：主要來自于河流、湖泊和淺層地下水等。（大屏幕展示分析世界水資源和淡水資源的總量分布情況。 ）教師：我國水資源居世界第6 位，但人均占有量僅相當于世界人均量的1/4 ，居世界 120 位。我國很多城市存在著供水不足，有100 多個城市缺水嚴重。教師：以上數(shù)據(jù)說明了什么？學生：我國水資源 總量豐富，但人均不足。過度：今天我們接著來學習人類賴以生存的水資源?！景鍟浚旱谌?jié) 中國的水資源要了解我國水資源狀況，首先我們來看它的分布。二、學習新課：【板書】：一、時空分布不均讀圖 P35 圖“中國年降水分布” 。（大屏幕展示）教師：我國降水在地區(qū)分布上有什么特點？學生：東南多，西北少，降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。讀圖 P73 “中國徑流帶分布” （大屏幕展示）可編輯-精選文檔 -按照水資源在空間分布上的多少， 把我國劃分成哪幾帶？并說出各帶的分布地區(qū)。同時完成P74 填表。教師：一個地區(qū)的水資源多少和降水有什么關(guān)系？（降水多的地方水資源多，降水少的地方水資源少）我國水資源空間分布有什么特點？學生：東多西少，南多北少。【板書】 1 、空間分布：東多西少，南多北少同學自己閱讀課文第一段，了解我國水土搭配現(xiàn)狀?！爸袊Y源的供需現(xiàn)狀” ，看圖分析。大屏幕展示我國南方和北方面積比例及徑流量的比例比較表：（大屏幕展示）北方南方黃河淮河流域（華北地區(qū)）面積60%40%耕地占 38%總徑流量不足 20%80% 以上水資源約占 8%從表中我們可以得出我國水資源的地區(qū)分布有什么特點呢？（我國水資源在地區(qū)分布上具有顯著的不均衡性，具體表現(xiàn)為“東多西少，南多北少”的特點，水土資源搭配不協(xié)調(diào)。）教師：為什么地處平水帶的華北地區(qū)缺水嚴重？學生：耕地多，人多工業(yè)發(fā)達，需水量大?？删庉?精選文檔 -教師：造成華北缺水還有沒有人為因素？學生：水浪費，水污染。教師：我們周圍有哪些水污染和水浪費的現(xiàn)象，我們應該怎么做？小結(jié)：由于降水的影響， 我國水資源在空間分布上存在差異，在時間分布上有沒有差異呢？（大屏幕展示水資源時間分配圖片）學生：有差異，降水夏秋多，冬春少，所以水資源在時間分布上也是夏秋多，冬春少。教師補充：受夏季風強弱的影響,降水年季變化大，所以水資源也具有年季變化大的特點?！景鍟?2 、時間分布：夏秋多，冬春少, 年季變化大。（過渡）：既然知道了我國水資源時空分布不均，就造成我國很多地方洪澇旱災頻繁發(fā)生， 那同學們有沒有什么建議來解決這一問題呢？（水多的地方往水少的地方補充，興建水利工程）【板書】二、興建水利工程【板書】 1 、跨流域調(diào)水（解決空間分布不均） （大屏幕展示）解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如： 引黃濟青 工程，將黃河水調(diào)進青島市，以解決青島供水不足的問題。比如還有“引黃入晉”，“引大入秦” 等，這幾項跨流域調(diào)水工程，只能在不同程度上緩解某些城市的缺水問題，還不能從根本上解決北方地區(qū)的缺可編輯-精選文檔 -水問題（黃河的徑流量本身就很少） 。為了最大程度緩解這種局面，有必要建設更大的工程，這就是南水北調(diào)?！景鍟磕纤闭{(diào) ：同學們閱讀教材第75 頁“南水北調(diào)”的材料后思考以下問題。、南水北調(diào)工程有幾條路線？（三條：西線、中線、東線方案）、哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？（西線，西北地區(qū)）、中線方案起點的水庫是哪一座？（漢江上游的丹江口水庫）、沿京杭大運河的是哪條線？（東線）（小結(jié)）：南水北調(diào)工程在世界水利史上是罕見的。工程建成后，將把長江、淮河、海河、黃河流域聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成我國水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西互濟”的新格局，從根本上扭轉(zhuǎn)中國水資源分布嚴重不均的局面。（過渡）：水資源空間分布不均用跨流域調(diào)水得到了解決，那么時間分布不均又用什么方法來解決？【板書】 2 、興建水庫（解決時間分布不均）水庫的重要功能：洪水期蓄水，枯水期放水，調(diào)控水量，提高防洪、抗旱能力、并擴大灌溉面積。如長江三峽水利樞紐工程， 黃河小浪底水利樞紐工程， 貴州洪家渡水電站等。（過渡）：從以上的學習中我們知道，總體上來說，南方的水資源總量要比可編輯-精選文檔 -北方多的多，特別是南方的濕潤地區(qū)， 但偏偏就是有些地處南方濕潤地區(qū)的城市也成為了缺水的城市，（如我國的經(jīng)濟特區(qū)深圳）這是為什么？（人口太多,工業(yè)發(fā)達，需水量大，又加上浪費、污染嚴重。）因此還可以用什么辦法來解決水資源不足？【板書】：三、節(jié)約用水（小結(jié)）：隨著人口的增長，城市化的推進，我國水資源的供需問題仍十分突出，世界上有許多物質(zhì)都可以逐漸找到替代品，比如部分國家的汽車用酒精代替汽油作為燃料，陶瓷可以代替鋼鐵，但迄今為止，還沒有一種物質(zhì)可以取代水。因此，節(jié)約用水，合理用水，保護水資源，防止水污染，是緩解缺水問題的有效途徑。（提問）：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活上怎樣節(jié)約和保護水資源？大屏幕出示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活上怎樣節(jié)約和保護水資源的圖片。三、活動 P77 頁國家節(jié)水標志，看圖標，你能說說這個標志的含義嗎？學生回答，教師補充。四、思考： 1、你認為怎樣可以節(jié)約用水？2、為了保護好我們的“生命中源” ，我們能做些什么？五、板書設計第三節(jié)中國的水資源可編輯-精選文檔 -（一）、時空分布不均1、空間分布：“東多西少，南多北少”2、時間分布：夏秋多，冬春少，年季變化大。（二）、興建水利工程“引黃入晉”“，引黃濟青”“引大入秦”1 、跨流域調(diào)水（解決空間分布不均）南水北調(diào)2、興建水庫（解決時間分布不均）（三）、節(jié)約用水緩解缺水問題的有效途徑:節(jié)約用水，合理用水，保護水資源，防止水污染?？删庉?精選文檔 -六、總結(jié)與反思。教學反思：一、優(yōu)點和亮點1、體現(xiàn)出教師引導，學生是主體的問題式教學模式。本節(jié)課的設計根據(jù)初中地理新課標倡導的自主、合作探究的學習理念，充分重視課程資源的開發(fā)利用，課上充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用，各重要內(nèi)容和知識點都不是教師直接講述給學生，而是先通過情景和問題可編輯-精選文檔 -激發(fā)學生的興趣和疑問， 在讓學生分組討論， 教師再通過恰當?shù)囊龑В?讓學生在積極的思考中自己得出結(jié)論。2、體現(xiàn)了學生“會思考，能應用”的教學理念。本節(jié)課的重點是我國水資源的時空分布狀況和解決辦法。我都是通過問題情境導入和質(zhì)疑， 結(jié)論都是由學生討論得出。這樣學到的知識學生是理解的，也是會用的。本節(jié)課重要的情感、 態(tài)度和價值觀目標是： 讓學生樹立節(jié)水意識和講正確的水資源觀念應用到生活實踐中。我引導學生 “例舉我們身邊的浪費水、 污染水的現(xiàn)象和討論如何節(jié)約用水和保護水資源”，學生們例舉很多，討論的很好，一些有創(chuàng)意的想法在我預想之外。總體上看，本節(jié)課教學效果還不錯。二、不足和改進由于本節(jié)課是公開課，聽課教師多，心情較為緊張，講課激情不夠，面部表情比較嚴肅， 和學生之間缺少親和力， 還有多媒體運用與講課銜接不夠熟練，課堂的把控不如很多優(yōu)秀教師那么好。比如如何自如的調(diào)動學生的思維和積極性，我顯得經(jīng)驗不足。在今后的教學工作中我將努力改進?？删庉?