2019學年二年級語文下冊 課文5 16 雷雨(第1課時)教案 新人教版.doc
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16 雷雨 教學目標 【知識技能】 1. 學會本課的9個生字,認識本課的3個生字。理解詞語的意思. 2.能正確、流利地朗讀課文。 【過程與方法】 默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 【情感態(tài)度與價值觀】 激發(fā)學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。 重點難點 【教學重點】 1.識字、寫字,理解詞語的意思。 2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。 【教學難點】 有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。 第一課時 (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1.談話激趣:聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風下雨閃電雷聲的旋律) 2.今天我們就來學習第18課《雷雨》。(板書課題) (二)識字解詞 1.學生自讀課文。 提出要求:(課件出示) (1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學。 (2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞; (3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍; (4)給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 (1)出示生字 (課件出示) li hēi wū yā zhī chu h ynɡ pū chn bǎi hu 雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 蟬 擺 嘩 ?各自拼讀,讀好翹舌音“枝、垂、蟬”;后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。 ?指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。 (2)出示新詞(課件出示) 雷雨 黑沉沉 烏云 樹樁 垂下來 窗戶 迎面撲來 擺動 陣雨 毛毛雨 暴雨 ?開展讀詞游戲。 指名讀,開火車讀。 ②小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。 (3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。 ①標自然段,指名朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 (1)借助拼音把課文讀通順?! ? (2)(課件出示) 說說課文主要按照什么順序講的? 隨學生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后 讀一讀,小組討論交流,說一說。 (三)識記生字,指導書寫 (課件出示) 出示生字田字格課件:雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 1.記生字:開動腦筋記生字。學生各抒己見,然后教師總結(jié): (1)加一加:“?”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。 (2)換一換:“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。 (3)減一減:“鳥”減“丶”是“烏”;“睡”減去“目”是“垂”。“護”減掉“扌”是“戶”。 (4)猜謎語:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一點進廠”就是“壓”,“昂首前去逐龍舟”是“迎”。 2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。 3.指導寫字: (1)師范寫,重點指導“黑、垂、迎”并講述:(板書:扁 戰(zhàn)) (課件出示):“黑、垂、迎”田字格課件。 “黑”:上下結(jié)構(gòu),注意“黑”字的書寫順序,第六筆是豎,七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法,左邊的一點向左,右邊的三點都是向右。 “垂”:獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是:撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。 “迎”半包圍結(jié)構(gòu),注意,第二筆是豎提,上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”:點、橫折折撇、捺。 (2)老師范寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。) (3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 (4)教師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢,提出要求。(課件出示): ?看準每個字在田字格里的位置。 ?看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。 ?嚴格按筆順描寫。 (5)展示學生寫字作品,講評,適當獎勵。 (四)總結(jié)交流 小朋友們,這節(jié)課我們學習了生字,了解了描寫雷雨的敘述順序,下節(jié)課我們接著學。 第二課時 (1) 從生活經(jīng)驗導入新課 同學們,你們注意過雷雨天氣嗎? 雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨情景? 今天,我們學習的課文就叫做《雷雨》。(板書課題) (二)朗讀感悟雷雨前的畫面 A.天“悶” 過渡:課文中是什么壓下來了,讀課文第一段找一找?!獮踉疲ò瀹嫞? 從哪句話中知道的? a出示:“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來?!? 1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣? 從哪個詞語中感受到的? 黑沉沉:黑、多、厚、沉 滿天:多 指導詞語朗讀后再放入句子。 2.這么多的云都“壓”下來(板書) 知道壓下來是什么感覺嗎?(壓一個學生)什么感覺?——重、沉、透不過氣來。 現(xiàn)在壓著你的不是老師,而是這——讀句子 引讀:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫” 過渡:這么沉的云壓得你是透不過氣來,壓得樹上的葉子,是一動不動,壓得 蟬是一聲也不叫啊。 1.讀句子 2.蟬:見過蟬嗎?就是“知了”為什么稱知了?(叫聲像“知——了”) 愛唱歌的蟬為什么不叫了?——引出:悶(板書) c齊讀 B.風“亂” 過渡:嘩——(出示:打亂):打亂頭發(fā)、打亂書本 這種沉悶被什么給打亂了?讀第二小節(jié)找——風(板書) 出示句子“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺?!? 1.指導朗讀:讀了這句話,你會在風前面加什么字?(亂) 從哪個字中感受到的——亂。 抓住這個字,把風的狂猛給讀出來,注意朗讀不單用嘴,還課加入表情和動作。 (1) 自由讀(2)指名讀(3)齊讀 2.引導感悟:風好狂哪,吹得樹枝亂擺,(課件出示)這樣的風吹到了蜘蛛身上呢? 3.句式訓練:風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎?還吹到了誰? 大風吹得樹枝 大風吹得蜘蛛 大風吹得花兒 C.電閃雷鳴 閃電越來越亮,雷聲越來越響。 過渡:是呀,此時的烏云越積越厚,像巨石一樣壓下來,狂風又席卷著大地, 更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮,雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是:(電閃雷鳴) 小結(jié):烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴,天氣的悶,場面的亂,雷聲的響都告訴我們誰要來了。 (三)研讀“雷雨中” 1.默讀課文,你能提出什么問題考大家? 2.學生提出問題,學生互動,教師相機點撥。 如:為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”? 為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”? 兩個“漸漸地”說明了什么?(雨要停下來了。) 3.有感情的朗讀。 自由讀——女生讀——指名讀 (四)研讀“雷雨后” 1.小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。 2.展示自己的畫。 3.美讀這一段。 4.積累運用 (1)閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。 (2)雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也(?。┝?。 (五)總結(jié)課文,拓展延伸。 1.有感情地朗讀課文。 2.朗讀自己喜歡的段落。 3.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計 16雷雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 烏云雨彩虹 大風由大到小 閃電- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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