美術說課稿3篇

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1、美術說課稿3篇 美術說課稿3篇 　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是精心整理的美術說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 美術說課稿 篇1 　　各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復興美術。下面我主要從教材分析，學生分析，教法學法，教學過程的設計四個方面來談一下本節(jié)課的設計思路。歡迎各位專家給予指導。 　　一、教材分析： 　　1、內容結構：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復興時期美術最具有代表性的五位美

2、術家。每位美術家單獨一節(jié)。另有“相關鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術家和經(jīng)典作品，以拓寬學生視野，加深對文藝復興美術的理解。從而贊賞美術對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。 　　2、本課內容的重點是欣賞意大利文藝復興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術風格進行比較研究。 　　3、本課的難點，主要在于學生對歐洲文藝復興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當時的先進思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當?shù)难a充。 　　4、教學目標：⑴ 學習欣賞西方經(jīng)典美術作品的方法，體會經(jīng)典美術作品的藝

3、術魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復興這一偉大歷史時期的認識，體會美術的文化價值。 　　5、教具：課本、教案、學案、多媒體 　　學具：課本、白紙 　　二、學情分析： 　　高一學生已經(jīng)具有一定的基礎知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學中，要充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢，充分利用學生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設濃郁的學習氣氛，通過學生主動思考、質疑、參與、合作，引導學生分析、討論、推測，使學生的認識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人

4、以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”　　我國宋代學者張之厚說“學則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學的導入，負有醞釀情緒、集中學生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應像磁鐵般地吸引學生，創(chuàng)設出良好的教學情境，促成學生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎。我擬引用恩格斯對文藝復興的評價開場并設疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產生了巨人的時代，產生了哪些巨人？以此激發(fā)學生學習興趣的方法導入新課。 　　2、補充知識，奠定基礎：　　歐洲文藝復興是人

5、類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術大師，是構成文藝復興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術家　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使學生不僅能夠感受他們各自作品的藝術魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術個性。 　　首先設疑：本課中歐洲文藝復興美術“三杰”　　學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑： 　?、俣鞲袼固岬降牡谝粋€巨人就是達芬奇，為什么？ 　?、谀阒浪哪男┳髌罚? 　?、圻\用已有美術知識嘗試

6、分析《最后的晚餐》　?、苡袥]有同學能畫出焦點透視的示意圖?！　W生經(jīng)過互相交流、共同探究后，每個小組推薦一名同學代表發(fā)言，其他小組有不同意見或需要補充的再提出來交流，教師及時肯定和補充。問題④是我設計的讓學生動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學畫到黑板上，其他同學各自畫在準備的紙上，在這個過程中，教師巡視、指導，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展示。目的就是提供條件讓不同的學生展示自己的成果，促進學生主動、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學生獲得成就感，讓課堂成為學生張揚個性、健康成長的沃土。 　　　　學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑： 　?、?《西斯廷教堂天頂畫——創(chuàng)世紀》表現(xiàn)的內容？ 　?、?

7、中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢？ 　?、?嘗試分析《創(chuàng)造亞當》　?、?文藝復興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng)造亞當》一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？ 　　通過不同組學生展現(xiàn)自己的分析結果，交流，教師參與，得出結論。 　　本環(huán)節(jié)的設計是依據(jù)學生的認知結構 ，在創(chuàng)設問題情境時設置適當?shù)呐_階，讓學生產生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，營造交流的、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生思維的廣度和深度， 　　⑶ 拉斐爾的繪畫　　學生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》　?、葯M向比較：　　在師生共同分別賞

8、析了“三杰”繪畫作品，體味了其藝術特色的基礎上設計這一個環(huán)節(jié)，讓學生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術技巧、以及每個人的藝術個性特征，提高學生從感性認識到理性分析進而綜合認知的能力。教師設置四個角度進行提示，讓學生思考： 　　①作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。 　?、谧髌范歼x擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。 　　③作品都選擇了適合內容的有意味的形式。 　　④藝術家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有

9、力、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。 　　4、拓展知識，加深理解：　　要求學生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術家的作品和成就，加深對文藝復興取得的巨大成就和價值的認識和理解，為下一節(jié)課做準備。 　　5、課堂小結：教學過程結束?！　”菊n的設計，主要依據(jù)認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學生的認知結構，精心設計教學。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術課堂成為學生健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設計思路，不當之處，請各位評委老師批評指正。我的說課完了，謝謝！ 美術說課稿 篇2 　　通過以上教材分析，為了更好的

10、達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。 　?。ㄒ唬┱f 教 法 　　依據(jù)本課的性質及學生的.特點，我主要準備采取以下教法： 　?。?）“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。 　?。?）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展

11、示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。 　?。?）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。 　　總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。 　?。ǘ┱f 學 法 　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有

12、聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。 美術說課稿 篇3 　　教學評價建議 　　1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。 　　2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。 　　3.是否對想象創(chuàng)

13、意，設計制作表現(xiàn)出高昂的熱情。 　　教學實施建議 　　一、課前準備 　　1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。 　　2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。 　　二、課堂教學 　　1.引導階段 　　展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。 　　通過學生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點。 　　2.發(fā)展階段 　　教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。 　　鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造

14、型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。 　　在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細認真地制作。 　　引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。 　　將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。 　　3.收拾與整理 　　督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。 　　三、課后拓展 　　讓學生回家改進電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。 　　通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。 　　作業(yè)指導要點： 　　1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創(chuàng)意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。 　　2.學生觀賞示范作業(yè)或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業(yè)的構思和現(xiàn)有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。