2019五年級語文上冊 10《貓》教案1 浙教版.doc

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貓 教學目標： 知識目標：學會9個生字（其中2個多音字）及新詞，認讀2個字。 能力目標：能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚它的某個特點。 情感目標：在朗讀背誦中體會作者對貓的喜愛之情。 教學重點：了解課文主要內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學難點：通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。 課時安排：2課時 第一課時 教學目標：學會9個生字（其中2個多音字）及新詞，認讀2個字。能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。 教學過程： 一、引入新課。 以前我們學過的哪些課文使你感受到了一種動物之間的親情？那么，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天我們就來學習《貓》（板書課題），讓我們一同來感受一下作者與貓之間的真摯情感。 簡單介紹作者，你們學過他的那些作品。 二、新授。 1．檢查預習： （1）指名分自然段朗讀課文，其他同學幫助正音。 正音：的確 暖和 閉息凝視 枝折花落 辨析：搞—稿 ?！? 殃—秧 淘—陶 慮—虛 （2）多種方法理解詞語： 盡職：認真負責地做好本職工作。課文中指貓認真捉老鼠。 古怪：課文中指貓的性格很難捉摸。 溫柔可親：溫和柔順而且親熱。 變化多端：變出很多花樣。 開辟：擴大，發(fā)展。 淘氣：本來指頑皮，課文中指小貓生氣勃勃，天真可愛。 枝折花落：樹枝斷了，花兒落了。 屏息凝視：有意地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。課文指貓等老鼠出洞的神態(tài)。 （3）你覺得老舍筆下的貓都有哪些特點？（學生自由發(fā)表意見） 2．讀課文，想想文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？ （引導學生歸納：課文主要講了兩個方面，一是貓的古怪性格；二是滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏? 3．用自己的話說一說這篇文章的主要內(nèi)容 請同學們小姐概括主要內(nèi)容的方法。 三、鞏固：熟讀課文。 課后反思： 請同學積累四字詞語，然后提出“在這些詞語中你知道那些詞語的意思？”學生利用已學的知識進行解詞，教師進行歸類。例如“閉息凝視”可以利用八字連起來說意思，“豐富多腔”可以聯(lián)系上下文理解意思。請同學說一說自己家的貓有沒有課文中描寫的這些特點，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可見作者寫的不是一些特殊的現(xiàn)象，而是一個普遍的現(xiàn)象，那為什么要說‘古怪’呢？” 第二課時 教學目標：通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。在朗讀背誦中體會作者對貓的喜愛之情。 教學重點：了解課文主要內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學難點：體會貓的性格古怪的特點。 教學過程： 一、引入新課。 出示課件（自己家貓咪的照片和為其寫的日記），老師這樣做都是因為我特別的愛他，對于我來說它已經(jīng)不是一只貓了，而是我的孩子。老舍爺爺?shù)募依镆拆B(yǎng)了一些貓，他們到底什么樣？一起去看一看吧！ 二、新授。 1．默讀課文，完成填空 課文共有（ ）個自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。 板書 交流自己填寫的內(nèi)容 2．自由朗讀第一自然段，想一想“古怪”什么意思？ 為什么說大貓的性格古怪呢？ （要點：1、既老實又貪玩，既貪玩又盡職；2、高興時喝不高興時的樣子；3、膽小但又很勇猛） 在小組中進行討論，集體交流 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。 貓很貪玩：出走一天一夜，任憑……也不…… 要不……怎么……呢？ 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可…… 進行想象，出現(xiàn)在你面前的是怎樣的畫面，你準備讀出什么樣的語氣。 練習朗讀，請同學讀 3．自由讀第二、三自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？ 把相關(guān)的語句畫下來 讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作? 想象大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么? 讓學生比較句子：下面哪句更好?為什么? ①在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在稿紙上踩幾個小黑點。 大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學生帶入情境，憑借語言訓練思維，學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發(fā)展求異思維對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀?！坝旅汀币辉~是什么意思，你能用它說一個句子嗎？ 再讀課文中的用法，你有什么體會，準備怎么讀 體會作者表達的感情 4．學習第四自然段，體會小貓的可愛。 指名讀第四自然段，說說這段是圍繞哪句話來寫的？ 反復讀這一段，想想你是怎么體會到這一點的？ 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣； 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了；（頑皮） ……跌倒馬上起來，再跑再跌；（勇于嘗試，不怕失?。? ……撞疼了也不哭；（勇敢） ……逐漸開辟新的游戲場所；（這么小的貓，還懂得找地方玩，真可愛?。? 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。 盡管小貓如此頑皮、淘氣，但我會責打它們嗎？我會討厭它們而不要它們嗎?為什么? 你能讀出你體會出的感受嗎？ 三、鞏固。 看書上的插圖有感情的朗讀課文 四、作業(yè)。 1. 有感情的朗讀課文 2. 給文章配上幾幅插圖 3 .閱讀老舍的其他作品 課后反思： 在理解課文時首先提出：分別默讀1、2、3自然段，看一看作者寫了大貓的哪些特點，寫在自然段旁邊。學生能夠準確地找到：老實、貪玩、盡職；高興時、不高興時；勇敢、膽小。然后請同學結(jié)合課文內(nèi)容和學生的生活實際，談一談自己讀課文后的感受。接著請同學觀察板書，比較詞語發(fā)現(xiàn)問題，在此提出：作者寫的那句話可以概括這些內(nèi)容。這樣的設計條理清楚，層次分明。 特別是我提出了：作者寫的貓的特點是貓的普遍的生活習性，為什么說“古怪”呢？在此引導學生去體會，作者在觀察是沒有把它當作動物，而是把它當作自己的孩子，當一個孩子有這樣的特點，當然可以說是“古怪”了。這一設計避免了只是請同學找擬人的句子，體會作者的感情，而是真正的引導學生走進文本，與作者共情，體會作者要表達的感情。 板書設計： 老實 貪玩 盡職 性格古怪 高興時 不高興時 膽小 勇猛 貓 喜 愛 玩雞毛 線團 淘氣天真 抱著花枝打秋千