成長檔案 (4)

學生成長檔案袋建立學生成長檔案袋，為學生記載成長的“故事”一、創(chuàng)建目的：包括成長檔案袋在內(nèi)的所有評價活動都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體的項目，應用對象和有關人員，收集時間的安排等等，都會因目的的不同而不同。那么，成長檔案袋可以服務于哪些目的呢？歸納起來，主要有展示學生的最佳成果、描述學生學習與發(fā)展的過程，以及對學生的發(fā)展水平進行評估三個方面。用于展示，描述學生學習過程的成長檔案袋是一種發(fā)展性的評價方式，其目的是通過成長檔案袋來促進學生在特定學科領域及一般能力等方面的不斷進步。二、預期效果：一個理想的成長檔案袋，能夠為學生保留學習和發(fā)展的重要信息，能夠為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的學生發(fā)展的圖畫，它將給學生整個學習經(jīng)歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。為了達到和促進學生發(fā)展的目的，在創(chuàng)建成長檔案袋時，必須以學期或?qū)W年的教育教學目標及學生的學習現(xiàn)狀為基礎。三、構(gòu)成內(nèi)容：成長檔案袋在確定主題后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么與成長檔案袋的目的有直接關系。有的教師建立成長檔案袋是為了展示，所以他放的最主要就是學生最好的作品。如作業(yè)樣本、參加活動照片、閱讀課外書的目錄、整理和收集的學習資料、自己錄的英語磁帶等等。如英語成長檔案袋中，可以放置了學生自己動手做的英語卡片、自己錄的英語磁帶、頭飾、寫的英語小短句等等。這些都可以用來證明學生的成就。因此，展示型成長檔案袋收集的內(nèi)容應充分體現(xiàn)學生的特長與個性差異，讓學生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的空間，老師決不能固定內(nèi)容，又如有的老師建立成長檔案袋是為了反映學生在學習上的進步與不足，那么學生作品就必須是在某一時間內(nèi)累積。作品的類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的觀察記錄，這種可以反映學生在某個學科上的發(fā)展情況。如某學生在成長檔案袋中有這樣一段其他同學寫的記錄：“某同學這段時間作業(yè)比原來要認真，特別是寫字時，他的格式段落有很大進步?！彪m然寥寥數(shù)語，卻反映了這個學生的進步。所以，在這個過程中，我們教師一定要根據(jù)檔案袋的目的來確定收集的內(nèi)容。四、參與對象：在成長檔案袋的創(chuàng)建過程中，除了要考慮以上問題外，還要考慮的就是成長檔案袋的參與者：我們從成長檔案袋運用的目標出發(fā)，將教師、學生、同伴與家長作為參與者，多主體參與應該是成長檔案袋的特點。其目的在于讓不同的參與者在成長檔案袋的實施過程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動一切可利用資源幫助學生成長。（1）家長的參與首先一開始，我們就必須與每位家長作一次溝通，就什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此后每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學生帶回家中，讓家長在看完后都及時與教師溝通，與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在這段時間內(nèi)的學習上的進步與不足，這樣也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。（2）學生的參與開始時，教師是需要對學生進行幫助，鼓勵學生進行自我反省，指導他們?nèi)绾畏词』蛟u價自己的作品，但是我發(fā)現(xiàn)有不少教師在開始仍不敢放手，尤其是對低年級學生，其實在這個時候，我們只需提出一些反省性的問題幫助學生覺察自己的不足就行了。因此，我們可以設計這樣一份調(diào)查問卷。里面的問題包括：“你檢查了自己的哪些作品？你的作品在這一時期內(nèi)發(fā)生了什么變化，你學到了哪些以前不知道的東西，是什么時候的學的”。（3）同伴的參與同伴作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關系及交往能力。當然，和學生自身參與一樣，教師開始的指導非常重要。（4）教師的指導與反饋在創(chuàng)建成長檔案袋時必須充分考慮到我們教師的指導與反饋，它將是成長檔案袋實施中的一個關鍵的環(huán)節(jié)，在日常教育教學的過程中，我們教師不僅對成長檔案袋作一般性的等級評定，同時還要根據(jù)教學要求，學習目標與學生作品水平，指出作品上的長處與不足，同時必須要提出改進建議。而且在實施過程中，為了保持學生的興趣與積極性，老師們還必須定期舉行展示交流。