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1、學(xué)生成長檔案袋建立學(xué)生成長檔案袋，為學(xué)生記載成長的“故事”一、創(chuàng)建目的：包括成長檔案袋在內(nèi)的所有評(píng)價(jià)活動(dòng)都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體的項(xiàng)目，應(yīng)用對(duì)象和有關(guān)人員，收集時(shí)間的安排等等，都會(huì)因目的的不同而不同。那么，成長檔案袋可以服務(wù)于哪些目的呢？歸納起來，主要有展示學(xué)生的最佳成果、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估三個(gè)方面。用于展示，描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成長檔案袋是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，其目的是通過成長檔案袋來促進(jìn)學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域及一般能力等方面的不斷進(jìn)步。二、預(yù)期效果：一個(gè)理想的成長檔案袋，能夠?yàn)閷W(xué)生保留學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，能夠?yàn)槲覀兠枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完
2、整的、立體的學(xué)生發(fā)展的圖畫，它將給學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學(xué)生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。為了達(dá)到和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，在創(chuàng)建成長檔案袋時(shí)，必須以學(xué)期或?qū)W年的教育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)。三、構(gòu)成內(nèi)容：成長檔案袋在確定主題后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么與成長檔案袋的目的有直接關(guān)系。有的教師建立成長檔案袋是為了展示，所以他放的最主要就是學(xué)生最好的作品。如作業(yè)樣本、參加活動(dòng)照片、閱讀課外書的目錄、整理和收集的學(xué)習(xí)資料、自己錄的英語磁帶等等。如英語成長檔案袋中，可以放置了學(xué)生自己動(dòng)手做的英語卡片、自己錄的英語磁帶、頭飾、寫的英語小短句等等。這些都可以用來證
3、明學(xué)生的成就。因此，展示型成長檔案袋收集的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的特長與個(gè)性差異，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的空間，老師決不能固定內(nèi)容，又如有的老師建立成長檔案袋是為了反映學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，那么學(xué)生作品就必須是在某一時(shí)間內(nèi)累積。作品的類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的觀察記錄，這種可以反映學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上的發(fā)展情況。如某學(xué)生在成長檔案袋中有這樣一段其他同學(xué)寫的記錄：“某同學(xué)這段時(shí)間作業(yè)比原來要認(rèn)真，特別是寫字時(shí)，他的格式段落有很大進(jìn)步?！彪m然寥寥數(shù)語，卻反映了這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。所以，在這個(gè)過程中，我們教師一定要根據(jù)檔案袋的目的來確定收集的內(nèi)容。四、參與對(duì)象：在成長檔案袋的創(chuàng)
4、建過程中，除了要考慮以上問題外，還要考慮的就是成長檔案袋的參與者：我們從成長檔案袋運(yùn)用的目標(biāo)出發(fā)，將教師、學(xué)生、同伴與家長作為參與者，多主體參與應(yīng)該是成長檔案袋的特點(diǎn)。其目的在于讓不同的參與者在成長檔案袋的實(shí)施過程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動(dòng)一切可利用資源幫助學(xué)生成長。（1）家長的參與首先一開始，我們就必須與每位家長作一次溝通，就什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此后每個(gè)月我們都要不定期將成長檔案袋給學(xué)生帶回家中，讓家長在看完后都及時(shí)與教師溝通，與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，這樣也能讓讓家長們?cè)诩彝ソ逃?/p>
5、有的放矢。（2）學(xué)生的參與開始時(shí)，教師是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反省，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏词』蛟u(píng)價(jià)自己的作品，但是我發(fā)現(xiàn)有不少教師在開始仍不敢放手，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，我們只需提出一些反省性的問題幫助學(xué)生覺察自己的不足就行了。因此，我們可以設(shè)計(jì)這樣一份調(diào)查問卷。里面的問題包括：“你檢查了自己的哪些作品？你的作品在這一時(shí)期內(nèi)發(fā)生了什么變化，你學(xué)到了哪些以前不知道的東西，是什么時(shí)候的學(xué)的”。（3）同伴的參與同伴作為評(píng)價(jià)者，通過對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時(shí)間交流，而且這種平等的交流能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及交往能力。當(dāng)然，和學(xué)生自身參與一樣，教師開始的指導(dǎo)非常重要。（4）教師的指導(dǎo)與反饋在創(chuàng)建成長檔案袋時(shí)必須充分考慮到我們教師的指導(dǎo)與反饋，它將是成長檔案袋實(shí)施中的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在日常教育教學(xué)的過程中，我們教師不僅對(duì)成長檔案袋作一般性的等級(jí)評(píng)定，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生作品水平，指出作品上的長處與不足，同時(shí)必須要提出改進(jìn)建議。而且在實(shí)施過程中，為了保持學(xué)生的興趣與積極性，老師們還必須定期舉行展示交流。
成長檔案 (4)
