2019-2020年高中歷史 第7課 英國(guó)君主立憲制的建立達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 新人教必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 第7課 英國(guó)君主立憲制的建立達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 新人教必修1 1.（xx年江蘇徐州模擬）有人說(shuō)17世紀(jì)的英國(guó)國(guó)王開(kāi)始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”主要指（ ） A. 光榮革命 B.頒布《權(quán)利法案》 C.形成責(zé)任內(nèi)閣制 D. 進(jìn)行議會(huì)改革 2. 英國(guó)歷史上“在選舉政府方面，不管我們的憲法在理論上授予維多利亞女王多么大的自由，在實(shí)踐中 這種自由是不存在的?！边@表明（ ） Ａ．國(guó)王無(wú)權(quán)參與國(guó)家政治生活 Ｂ．英國(guó)國(guó)王可以任意組成內(nèi)閣 Ｃ．英國(guó)歷史上出現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣 Ｄ．國(guó)王在政治生活中沒(méi)有實(shí)權(quán) 3.（xx年福建泉州模擬）當(dāng)前金融危機(jī)愈演愈烈，英國(guó)政府提出一系列救市法案，如果這些法案在下院 不能通過(guò)，布朗首相可以（ ） ①?gòu)?qiáng)迫投反對(duì)票的議員退出議會(huì) ②率全體內(nèi)閣成員辭職 ③呈請(qǐng)女王解散下院提前大選 ④呈請(qǐng)女王做出最終裁決 A．①②③④ B．①②③ C． ②③④ D．②③ 4.（xx年黑龍江哈爾濱模擬）有人把英國(guó)的近代政體稱為“虛位國(guó)家元首制”，表現(xiàn)在（ ） A.《權(quán)利法案》以明確的條文限制王權(quán) B.國(guó)王逐步退出內(nèi)閣，“統(tǒng)而不治” C.首相實(shí)際上是國(guó)家元首 D.首相擁有立法創(chuàng)議權(quán) 5. （xx年遼寧大連模擬）閱讀下列材料： 材料一：　康熙帝說(shuō)：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！豹ァ　　? ——《東華錄》（清） 材料二：　人們參加社會(huì)的理由在于保護(hù)他們的財(cái)產(chǎn)，他們選擇一個(gè)立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的，是希望由此可以制定法律，樹(shù)立準(zhǔn)則，以保衛(wèi)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)?！?dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于專斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)……人們因此就無(wú)須再予以服從，而只能尋求上帝給予人們的抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)?！? 　　　　 ——（英）約翰洛克《政府論》（1688年） 材料三：　（一）凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！ㄋ模┓参唇?jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！ò耍┳h會(huì)之選舉應(yīng)是自由的。（九）議會(huì)內(nèi)演說(shuō)之自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問(wèn)。 　　　 ——（英）《權(quán)利法案》（1689年） 請(qǐng)回答： 　?。?）概括指出材料一與材料二觀點(diǎn)的不同之處。 （2）結(jié)合材料一、三和所學(xué)知識(shí)說(shuō)明這一時(shí)期中英政治體制的不同特點(diǎn)。 　 （3）分析中英不同的政治體制給兩國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)的不同影響。 【考題回放】 1.（xx年廣東高考理基卷，66）歷史學(xué)愛(ài)湯因比認(rèn)為，英國(guó)是近代代議制民主的先驅(qū)。這是英國(guó)“光榮 革命”后產(chǎn)生了對(duì)后世影響巨大的（ ） A.第一部成文憲法 B.多黨制的議會(huì) C.總統(tǒng)制 D.君主立憲政體 2. （xx年江蘇高考卷，15）安妮女王沒(méi)有子嗣，她去世后王位就要復(fù)歸詹姆士二世及其世系，“光榮革 命”的成果將要功虧一簣。因此，1701年英國(guó)通過(guò)法律規(guī)定，安妮去世后王位將轉(zhuǎn)入詹姆士二世的德意 志表親索菲亞手中。此舉體現(xiàn)了英國(guó)政體的本質(zhì)特點(diǎn)是（ ） A．以和平方式過(guò)渡政權(quán) B．完善王位繼承制度 C．深受歐洲大陸王室影響 D．議會(huì)權(quán)力高于王權(quán) 第7課 英國(guó)君主立憲制的建立 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 1. 解析：注意“17世紀(jì)末”這個(gè)時(shí)間信息，1689年英國(guó)頒布《權(quán)利法案》，確立了議會(huì)主權(quán)，限制了王權(quán)，等于給國(guó)王戴上了“緊箍咒”。 答案：B 2. 解析：本題考查君主立憲制下英王的權(quán)力和地位。英國(guó)國(guó)王是國(guó)家的象征，“統(tǒng)而不治”，在政治生活中并沒(méi)有實(shí)權(quán)。 答案：D 3. 解析：注意內(nèi)閣首相的職權(quán)。內(nèi)閣首相由議會(huì)選舉產(chǎn)生，如果議會(huì)通過(guò)對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣或辭職，或提請(qǐng)女王解散議會(huì)。 答案：D 4. 解析：關(guān)鍵是對(duì)“虛位國(guó)家元首制”的理解，英國(guó)的國(guó)家元首是國(guó)王，虛位就是指“有其名而無(wú)其實(shí)”，也就是沒(méi)有實(shí)權(quán)，“統(tǒng)而不治”。 答案：B 5. 解析：主要考查學(xué)生概括歸納和比較歷史事物的能力。第（1）問(wèn)要注意結(jié)合康熙帝與洛克的階級(jí)立場(chǎng)，前者是封建君主。第（2）問(wèn)主要從當(dāng)時(shí)中英兩國(guó)的時(shí)代特點(diǎn)去分析。第（3）問(wèn)要注意學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史問(wèn)題。 答案：（1）材料一認(rèn)為皇帝應(yīng)總攬全國(guó)一切大權(quán)。材料二認(rèn)為權(quán)力來(lái)自于人民，反抗殘暴統(tǒng)治是上帝授予人民的權(quán)利。 （2）明清時(shí)期中國(guó)君主專制空前強(qiáng)化。英國(guó)完成資產(chǎn)階級(jí)革命后，確立了君主立憲制，初步實(shí)現(xiàn)分權(quán)和制衡。 （3）中國(guó)的政治體制有助于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，但它嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，使中國(guó)落后于世界潮流。英國(guó)的政治體制有利于資本主義的發(fā)展，有利于進(jìn)一步推動(dòng)政治民主化進(jìn)程。 【考題回放】 1. 解析：1688年光榮革命后英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命完成，1689年頒布《權(quán)利法案》，君主立憲政體開(kāi)始確立。 答案：D　 2. 解析：此題考查的是對(duì)英國(guó)《權(quán)利法案》的理解。經(jīng)分析材料反映的時(shí)間是1701年，提問(wèn)中的關(guān)鍵詞是英國(guó)政體的本質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該理解為是《權(quán)利法案》反映的政體是君主立憲制，該政體的本質(zhì)是議會(huì)主權(quán)至上，所以此題正確選項(xiàng)是D項(xiàng)。 答案：D