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1、《列分式方程解應(yīng)用題》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生們建立分式方程應(yīng)用題的思維模型，會根據(jù)題中的條件找出等量關(guān)系，同時(shí)列出分式方程，并解答。我根據(jù)晚上學(xué)生們做的學(xué)案的情況，對本節(jié)課采取了老師引導(dǎo)學(xué)生展示相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，我首先從審、找、設(shè)、列、解、驗(yàn)、答幾個(gè)步驟對第一道應(yīng)用題進(jìn)行了詳細(xì)的講解和板演。讓學(xué)生們對解分式方程應(yīng)用題的步驟和思路有一個(gè)清晰而深刻的認(rèn)識，同時(shí)也對書寫的過程有準(zhǔn)確的概念，之后開始讓學(xué)生們展示。通過本節(jié)課的教學(xué)我感覺到有幾點(diǎn)值得肯定：
一、學(xué)生們對分式方程應(yīng)用題題意的理解比以往有很大的提高，也能準(zhǔn)確的把握住題中的重點(diǎn)的句子以及每個(gè)條件之間的關(guān)系，能夠初步建立用分
2、式方程來解應(yīng)用題的思想。我想這是能夠順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的前提。有好幾個(gè)組長還能很準(zhǔn)確的說出每一個(gè)條件的作用，說明初二的學(xué)生的邏輯推理和綜合分析能力都比以前有很大的提高。
二、對于分式方程應(yīng)用題的書寫的條理性有較大的進(jìn)步，能夠知道分式方程應(yīng)用題應(yīng)該檢驗(yàn)，應(yīng)該將每一步都書寫規(guī)范，并且能清晰完整的獨(dú)立完成每一道應(yīng)用題的解題步驟，準(zhǔn)確的進(jìn)行解答。說明經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練，學(xué)生們對分析應(yīng)用題的順序已經(jīng)了如指掌，能夠在頭腦中建立分式方程應(yīng)用題的模型，這對提高解題的速度和能力有很大的幫助。
本節(jié)課也暴露了很多不足之處：
一、學(xué)生們對于檢驗(yàn)的過程總是容易丟失，說明還是對檢驗(yàn)這個(gè)必要的步驟理解的不是很深刻，所
3、以會出現(xiàn)易遺忘的現(xiàn)象，也暴露了我在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)的力度還是不夠，以后應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
二、對于等量關(guān)系的尋找，還有很多學(xué)生有困難，尤其是對題中條件比較多，或是等量關(guān)系比較隱含的應(yīng)用題，在尋找等量關(guān)系的時(shí)候感到無從下手，或者出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象。這也說明了教師在講授應(yīng)用題時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在怎樣幫學(xué)生尋找等量關(guān)系，怎樣從繁瑣的條件中撥開云霧，理清思路，這是應(yīng)用題教學(xué)的重中之重。
三、學(xué)生們還很習(xí)慣于用整式方程的思考方式來分析應(yīng)用題，總是很難以直接建立分式方程的模型，這個(gè)也可以理解，畢竟對于以前學(xué)習(xí)的知識印象比較深刻，難以直接接受新的事物，所以在教學(xué)時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生對這種模型的認(rèn)識，讓他們明白建立分式方程解應(yīng)用題的模型對今后解這類應(yīng)用題有很大的幫助。
《列分式方程解應(yīng)用題》教學(xué)反思
