《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》教學設(shè)計1

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）教學設(shè)計教學內(nèi)容：課本p11-P12例3教學目標： 知識與技能：1.理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。過程與方法：通過觀察、操作等實踐活動，探究掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及與人合作、與人交流的能力。教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。教學難點：理解進位加法的算理。教學準備：多媒體課件、小棒。 教學過程： 一.復習鋪墊、遷移導入1口算。8+6= 5+9= 2+9= 8+7=4+8= 7+6= 9+8= 6+5=課件出示口算題，開火車口算，挑出其中兩三道說說口算方法。2用豎式計算。25+4= 38+21= 34+52=課件出示用豎式計算題，指名三個學生上臺算，其余學生在自己本子上練習。集體訂正時，提問：筆算不進位加法要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位加起）3.出示問題：同學們上節(jié)課學得不錯。這節(jié)課我們繼續(xù)來解決去博物館參觀中留下的問題。（課件出示p14面情境圖及例3）例3：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？小組討論：如何解決這個問題？引導學生列出算式：35+37。4.導入：如何計算35+37呢？這節(jié)課我們就一起來學習：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。（板書課題）二.探索交流、構(gòu)建新知1.教學例3:35+37。（1）讓生嘗試計算。分組討論算法，也可用小棒擺一擺。（2）匯報交流。預設(shè)下列回答：A我是口算的，先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。B我也是口算的，先算35+30=65，再算65+7=72。C我是用小棒來幫忙的，先擺3捆零5根，再擺3捆零7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，是72。師：同學們真聰明！想出了這么多的辦法。（3）豎式算法。師:是不是也可以用豎式計算呢？我們試著算一算。學生嘗試列豎式，并在小組內(nèi)討論自己的寫法，說說要注意什么？學生匯報計算方法（師板書） 十 個 3在什么位？5在什么位？37的3為什么對 3 5 在3下面，對在5下面行嗎？列豎式要注意什么？ + 3 7 師：豎式寫好了，計算時，你是從哪位加起的？（板書：從個位加起）各位相加的得數(shù)是12應該怎樣寫呢？師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進1個十。那么十位怎樣加呢？3加3再加1，為了避免忘記加進位1，也可以從1加起，1加3再加3。板書：十 個 3 5 + 3 1 7 7 2結(jié)合擺小棒算法，課件演示列豎式筆算的格式及算理。2.比較總結(jié)。小組討論：例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同點和不同點？相同點：（1）都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）列豎式時相同數(shù)位要對齊。（3）都應該從個位加起。不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一的情況?？偨Y(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。課件出示筆算方法。三.鞏固應用，深化提高1.p14做一做。（課件出示）生自己在課本上做，然后指名匯報。2.算一算。（課件出示）指名匯報。3.p41第5題。（課件出示）生自己在課本上做，然后指名匯報。4.里都可以填幾呢？（課件出示）先小組討論交流，然后指名小組代表匯報。四.總結(jié)收獲、鞏固方法師：同學們，你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）例3.35+3772（名） 35 +317 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。