2019二年級語文下冊 課文6 語文園地七教學設計 新人教版.doc

語文園地七教學設計教學目標: 1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。5、從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。6、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。7、積累經(jīng)典，學會向別人學習優(yōu)點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。8、自由閱讀月亮姑娘做衣裳，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。教學課時：4課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用教學目標： 1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。一、激趣引入。1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、學生匯報。3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。二、識字加油站。1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。2、邊出示邊認識詞語。3、分類認識生字：（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。5、邊觀看邊識字。6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？8、組詞認識生字：玻璃、垃圾9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事？三、字詞句運用。1、出示詞語：微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑2、說說這些詞語的意思。3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。4、你還知道哪些關于笑的詞語。如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。6、出示有帶點詞語的句子。（1）這床被子摸上去很柔軟。（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。11、拓展延伸。師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。四、老師總結。五、布置作業(yè)。第二課時教學內(nèi)容：寫話。教學目標：從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。一、激趣引入。1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。揭示課題：寫話。二、看一看，說一說。1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。2、小組交流要求：（1）如果可以養(yǎng)一只小動物，你準備養(yǎng)什么？（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養(yǎng)？說說你喜歡的原因。（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。（5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛，兔子吃食時的呆萌等等。3、學生分組交流。老師巡視指導。4、各小組匯報。（1）請小組內(nèi)的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。（2）其他小組的同學作補充。（3）老師引導。5、老師小結。同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！三、寫一寫，比一比。1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發(fā)表自己的意見。3、老師根據(jù)學生的意見整理；（1）寫話要有一定的順序。（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。（3）盡量少寫錯別字。（4）要注意標點符號的使用。（5）要注意分段。（6）要注意寫話的開頭和結尾。4、討論開頭和結尾。開頭：（1）如果讓我養(yǎng)一只小動物，我準備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。（2）如果讓我養(yǎng)一只小動物，我準備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。結尾：（1）我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。（2）我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。8、評一評：看誰寫得最好。四、老師總結。寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。第三課時教學內(nèi)容：展示臺、日積月累教學目標：1、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。2、積累經(jīng)典，學會向別人學習優(yōu)點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。一、展示臺。1、開門見山引入。同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。2、觀察要求寫的生字。勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現(xiàn)時都有哪些不同。5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。6、全班同學交流匯報。7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。9、學生書寫，老師巡視指導。10展示臺：每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？二、日積月累。1、出示經(jīng)典語句。（1）見善則遷，有過則改。周易（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。左傳（3）聞過則喜，聞善則拜。孟子2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。3、分小組交流猜測這些句子的意思。4、學生匯報。5、師講解。（1）見善則遷，有過則改。出自于周易益象，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自左傳宣公二年，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。（3）聞過則喜，聞善則拜。出自孟子公孫丑上，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。6、讀了這幾句話，你有什么收獲？（引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）7、老師小結。主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。8、指導學生根據(jù)句子的意思背誦。三、老師小結。第四課時教學內(nèi)容：我愛閱讀教學目標：學生自由閱讀月亮姑娘做衣裳，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。一、揭題導入，確定目標同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習月亮姑娘做衣裳。齊讀課題月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？二、自由讀文，朗讀體驗1、師：同學們快快打開課本，翻到99頁，認真地讀讀課文。2、交流收獲。月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？三、深入讀文，引導探究1、品讀眉毛月圖?，F(xiàn)在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）（課件出示細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）（2）你能用課文中的句子來描述嗎？夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。（4）指導朗讀你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？（5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？2、品讀鐮刀月圖（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸)（師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）（2）指名朗讀月亮模樣的句子瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？（課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子（3）女生齊讀句子比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。（4）指導朗讀衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。┠窃铝凉媚锎┥狭藛?？從哪句話可以看出來。出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？（5）指名讀，再齊讀。3、品讀核桃圓盤月圖。師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）接下來，又做了幾次？你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）（1）自主學習，小組討論。四人一組，自由朗讀第三、四自然段。自主學習：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？（2）討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答）（課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。描述：月亮姑娘像核桃。（3）指導朗讀：男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作核桃。（4）全班齊讀。（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧?。?）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子4、描述：月亮姑娘像圓盤。（1）此時裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！保?）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？A（5）指導朗讀：指名讀、師范讀、齊讀。四、總結全文五、拓展延伸1、通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發(fā)生變化呢？又會怎樣變化？2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過??！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發(fā)明變形衣）六、板書設計