高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十二 古代詩歌鑒賞課件 新人教版.ppt

課標(biāo)版 語文 專題十二 古代詩歌鑒賞,1.閱讀下面一首宋詩,回答問題。 北 山注 王安石 北山輸綠漲橫陂,直塹回塘滟滟時。 細(xì)數(shù)落花因坐久,緩尋芳草得歸遲。 注 北山:鐘山,在金陵(今江蘇南京),王安石晚年在那里隱居。 (1)請分析首句中“輸”字的妙處。 (2)詩的三、四兩句描繪出作者怎樣的心境?,1. 答案 (1)“輸”字用了擬人化(化靜為動)的手法,北山將翠綠的泉水輸 送給山塘,春水漲滿陂堤,呈現(xiàn)出滟滟的波光,生動傳神地描寫出春天的生 機(jī)盎然。 (2)詩人悠閑地數(shù)著落花久坐,又慢慢地尋著碧綠的春草回家?！白?久”“歸遲”表現(xiàn)出詩人的從容不迫與悠閑自得。“細(xì)數(shù)”“緩尋” 則暗含了一種百無聊賴的閑愁。 解析 (1)要點(diǎn)明“擬人化手法(或化靜為動)”;能夠結(jié)合詩句分析,分析 應(yīng)扣住“翠綠的泉水”,然后答出“生動傳神”的效果或者答“表現(xiàn)出詩 人對北山春光的喜愛之情”。 (2)答題時最好分條,特別要答出“從容不迫,悠閑自得”或“恬淡閑適” “淡泊閑散”的心境,同時還要答出“百無聊賴”或“失落、無奈、落 寞、孤獨(dú)”等心境。,2.閱讀下面這首唐詩,完成問題。 長安秋望 趙 嘏 云物凄清拂曙流,漢家宮闕動高秋。 殘星幾點(diǎn)雁橫塞,長笛一聲人倚樓。 紫艷半開籬菊靜,紅衣落盡渚蓮愁。 鱸魚正美不歸去,空戴南冠學(xué)楚囚。 注 云物:云霧?！澳瞎凇薄俺簟?典出左傳,為囚徒的代稱。 (1)頷聯(lián)歷來為人所稱道,請從意境和手法兩個角度分析寫景的妙處。 (2)請結(jié)合“籬菊”“渚蓮”“鱸魚”分析詩人的思想感情。,2. 答案 (1)從意境上看:寥落的晨星,南歸的雁陣,哀婉的笛聲,倚樓吹笛之 人,構(gòu)成了一幅凄清的畫面,烘托出詩人內(nèi)心的悲涼之情。從手法上看: 從視覺和聽覺的角度,“殘星幾點(diǎn)”“雁橫塞”“人倚樓”是目見,“長笛 一聲”是耳聞。從動靜結(jié)合的角度,“雁橫塞”是動態(tài),“殘星”“人倚 樓”是靜態(tài)。 (2)竹籬旁邊紫艷的菊花,閑雅靜穆;水塘里面的蓮花,紅衣脫落,枯荷敗葉,滿 面愁容;家鄉(xiāng)的鱸魚正美。詩人以“靜”賦“菊”,以“愁”狀“蓮”,移 情于物,融情于景,“鱸魚正美”引用典故,表達(dá)了詩人的故園之思和歸隱 之意。,解析 (1)頷聯(lián)寫仰觀。“殘星幾點(diǎn)”是目見,“長笛一聲”是耳聞;“雁 橫塞”取動勢,“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見、聞、動、靜的安排,頗見 匠心。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象; 高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。晨曦初現(xiàn),西半天上還留有幾點(diǎn)殘 余的星光,北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所 吸引,忽然一聲長笛悠然傳來,循聲望去,在那遠(yuǎn)處高高的樓頭,依稀可見有 人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲那樣悠揚(yáng),那樣哀婉,是在喟嘆人生如晨星之易 逝呢,還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人?笛音竟使聞?wù)呷绱索鋈簧駛?(2)全詩通過詩人望中見聞,寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思?xì)w的心情。頸 聯(lián)寫夜色褪盡,晨光大明,眼前景色歷歷可辨:竹籬邊的紫菊,一叢叢似開未 開,閑雅靜穆;水塘里的蓮花,一朵朵紅衣脫落,滿面愁容。紫菊半開,紅蓮凋,謝,正是深秋花事。以“靜”賦菊,以“愁”狀蓮,都是移情于物,擬物作人, 形象傳神。目睹眼前含愁的枯荷,追思往日那滿塘的蓮花,使人頓生紅顏易 老、好景無常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之風(fēng),更令人 憶起“采菊東籬下”的陶淵明,油然而起歸隱之心寫菊而冠以“籬” 字,取意正在于此。尾聯(lián)抒寫詩人毅然歸去的決心:家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正 美,我不回去享用,卻囚徒似的留在京城這是非之地,所為何來!“鱸魚正 美”,用西晉張翰事,表達(dá)故園之思和退隱之意。,3.閱讀下面這首宋詞,回答問題。 南鄉(xiāng)子 王安石 自古帝王州,郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢,堪愁。晉代衣冠成古丘。 繞水恣行游,上盡層樓更上樓。往事悠悠君莫問,回頭。檻外長江空自流。 注 此詞為王安石晚年謫居金陵、任江寧知府時所作。 (1)這首詞的上片是運(yùn)用什么表現(xiàn)手法來表達(dá)情感的?請簡要分析。 (2)這首詞以“檻外長江空自流”作結(jié),有何妙處?,3. 答案 (1)運(yùn)用對比手法,將一片四百年前郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與 如今的古墓荒丘作對比,突出了眼前情境的荒涼,抒發(fā)了昔盛今衰的愁情。 (2)緊承上文的游蹤和感慨,銜接自然。一個“空”字,寫出了長江奔流 不息,從不因任何事而改變的特點(diǎn),抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒(或物 是人非)的感慨。使人展開聯(lián)想和想象,擴(kuò)大了詩歌的意境,豐富了詩歌 的意蘊(yùn)。 解析 (1)此詞為王安石晚年罷相后,閑居金陵鐘山,任江寧知府時所作。 由于政治上的壓抑,此詞遣情世外,寓悲壯于閑淡之中。上片開頭縱筆渲染 金陵的王家氣魄?！白怨拧倍植粌H讓人感到歷史的久遠(yuǎn),而且讓人感到 一種不容置疑的氣勢,為下文的轉(zhuǎn)折蓄勢?！暗弁踔荨?指金陵。南朝詩人,謝朓入朝曲云:“江南佳麗地,金陵帝王州?！薄凹褮狻?祥瑞之氣,此 指金陵王氣。相傳金陵有天子氣。劉禹錫西塞山懷古云:“王濬樓船 下益州,金陵王氣黯然收?！薄坝粲羰[蔥”,原是指樹木茂密的樣子,這里 形容佳氣。自古以來金陵便是帝王之州,可“四百年來”,六朝更迭,走馬 相續(xù),來也匆匆,去也匆匆,一切都像是一場夢,令人悲慨。結(jié)句直用李白 登金陵鳳凰臺成句,“晉代衣冠”指東晉一代風(fēng)流顯赫人物,“古丘” 指墳?zāi)埂x代衣冠成古丘,使“一夢”更具體更形象,也更引人遐思。 (2)下片寫作者獨(dú)自一個人繞著江水邊上行游,然后登上高樓,作者借此表現(xiàn) 內(nèi)心的無邊愁緒。往事不堪回首,現(xiàn)在只能是“繞水游”而已,慨嘆之聲, 溢于言表。結(jié)句寫景,直用唐代王勃滕王閣詩成句,往事悠悠而去,只 有窗外那見證過歷史滄桑變遷的長江依舊向東流去,毫不理會人的懷古幽 情。以景結(jié)情,進(jìn)一步表達(dá)了昔盛今衰,物是人非之感。,典例1 (2014廣東,10,7分)閱讀下面這首詞,然后回答問題。 望江怨 送別 清萬樹 春江渺,斷送扁舟過林杪。愁云青未了,布帆遙比沙鷗小。恨殘照,猶有一 竿紅,怪人催去早。 注 杪:樹梢。 (1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景?(3分) (2)怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。(4分) 考查內(nèi)容 鑒賞作品形象,理解作者的思想情感。 解題關(guān)鍵 掌握鑒賞作品形象(景物形象、場景、意境)的方法。,解析 (1)前四句描寫的是在春天的傍晚,詞人在江邊送別友人的場景。 詞人看著前方江水渺茫,友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn),被岸邊的樹梢遮住了;天邊 晚云片片,帆船越來越遠(yuǎn),比沙鷗還要小。“愁云”一詞點(diǎn)明了詞人此時此 刻的心情,整個送別的畫面充滿悲涼寂寥之感。 (2)作答時,可先解說詞句意思,后概括作者情感?？催@時的夕陽,還有“一 竿紅”,詞人心中生恨,反倒怪起催促者來,怪其催著朋友要早早離開,使自 己不能和朋友多聚片刻,這里的“怪”看似無理,實(shí)則有情,進(jìn)一步反襯了 “不舍”,“怪”的反常心理,把詞人的離愁別緒抒發(fā)到了極致,表達(dá)了詞 人對朋友濃烈的不舍和留戀,從而可以看出兩人友情之深。 答案 (1)主人公佇立江邊目送朋友離去,一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)(扁舟越過林 杪,船帆比沙鷗還小),直到看不見(仍久久不愿離去)。 (2)夕陽還有一竿高,離天黑尚早。這時主人公后悔不應(yīng)該讓朋友這么早離去,轉(zhuǎn)而埋怨催朋友離去的人。這句詞進(jìn)一步抒發(fā)了主人公對朋友難舍難分的深厚情誼。,典例2 (2013安徽,89,8分)閱讀下面兩首詩,完成問題。 秋齋獨(dú)宿 唐韋應(yīng)物 山月皎如燭,霜風(fēng)時動竹。 夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州秋齋獨(dú)宿 金趙秉文 冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。 注 韋蘇州,即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。 (1)兩首詩中詩人的心境有何異同?請作簡要分析。(4分) (2)請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。(4分),考查內(nèi)容 表達(dá)技巧和思想感情。 解題關(guān)鍵 理解“技巧”的表達(dá)效果。 解析 (1)韋詩題中“獨(dú)”字已透露出情感指向。月光皎潔,如燭影搖紅, 秋風(fēng)時至,竹聲颯颯。夜半時分,山鳥驚啼,于恬淡寧靜的氛圍中襯出窗間 獨(dú)宿的詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。趙詩作為和詩,用韻與韋詩相同,而意象和情感則 同中有異:冷月殘燭、深竹夜雨、無宿驚鳥等意象,較韋詩明顯凄冷,顯見 二者心境之不同。 (2)應(yīng)分別指出修辭手法,并分別賞析。韋詩首句以燭喻月,有“孤燈相伴” “今夜月同孤”之意。趙詩首句“暈”字本指日月周圍的光環(huán),此處以 “暈”代月,屬以特征代本體,可聯(lián)系“月暈而風(fēng),礎(chǔ)潤而雨”“日暈三更 雨,月暈午時風(fēng)”等諺語來解讀。,答案 (1)相同點(diǎn):兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩以風(fēng)動 竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨,含蓄地道出 詩人心境的孤獨(dú)。 不同點(diǎn):韋詩孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目,風(fēng)竹悅耳,恬靜怡人。趙詩孤獨(dú) 中更顯凄冷。冷月殘燭,秋雨寒枝,凄冷襲人。 (2)韋詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜?fàn)T相伴,照人無眠。 趙詩:借代,借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?突出月夜寒意侵人;“暈” 又預(yù)示天氣變化,引出下句。,典例3 (2014浙江杭州一模,2223,6分)閱讀下面一首唐詩,然后回答問 題。 南湖早春 白居易 風(fēng)回云斷雨初晴,返照湖邊暖復(fù)明。 亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水 生。 翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成。 不道江南春不好,年年衰病減心情。 注 此詩是琵琶行同期作品。 (1)請在頷聯(lián)中的“亂”和“平”中選一字作簡要的賞析。(2分) (2)這首詩流露出詩人怎樣的情感?請從表現(xiàn)手法和情景關(guān)系的角度鑒賞這 首詩。(4分),考查內(nèi)容 詞語的使用效果,作者的思想感情。 解題關(guān)鍵 把握詞語的含義及表達(dá)效果。 解析 (1)頷聯(lián)寫漫山遍野的山杏,碎紅點(diǎn)點(diǎn),毫無秩序可言,顯示出大自然 的生機(jī)勃勃之態(tài),故用“亂”字點(diǎn)出;時令尚早,大地剛剛蘇醒,山杏初發(fā),花 開得不多,點(diǎn)綴在湖光山色中,故謂“碎紅”,“亂點(diǎn)”則將杏花隨意開 放、隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來?！皝y”并非雜亂、零亂,而是自然、隨意, “亂”中見出天然情趣。而湖面之水 ,一望無際,猶如整齊地鋪在水面上 的綠色草坪,故說“平鋪”。水 新生,葉子平鋪水面,“平”與“亂”相互,映照,向人展示了春天的無限生機(jī);唯在水鄉(xiāng),才見此景致,也讓人覺得隨著 季節(jié)的推移,春色轉(zhuǎn)濃,它們也會在湖面上不斷伸展、擴(kuò)大?！皝y點(diǎn)”“平 鋪”使原本靜止的事物有了動感,讓人仿佛看到春天不斷生長的力量。 (2)這是白居易遭貶后在江州時所留下的作品。前六句描寫南湖早春明媚 動人的景物,大雨剛過,地面和湖上經(jīng)雨水沖洗,嫵媚清新;早春時節(jié),冷氣襲 人,陽光返照,景色秀麗,溫暖明快。山杏發(fā),水 生,欣欣向榮,紅綠相映,色彩 對比鮮明,是早春時節(jié)最富特征的景色。白雁、黃鸝的飛舞和鳴叫,更增添 了早春的嫵媚可人之態(tài)。最后兩句顯示出作者遭到貶謫后消沉郁悶的心 情。此前不久,詩人剛經(jīng)歷過人生道路上的重大痛苦與挫折。元和十年(81 5)夏,宰相武元衡被人謀殺,白居易憤而上疏,請求緝捕兇手,洗血國恥,反被,政敵誣為越職言事,被貶江州,現(xiàn)在冬去春回,創(chuàng)傷漸復(fù),江南春色讓他感到驚喜、欣慰?？尚念^陰云未散,不能奮飛的白雁,學(xué)語未成的黃鵬,莫不帶有他自身的影子,他在它們身上寄寓了自己的情感。在謫居之地見到春歸,詩人的情感是復(fù)雜的,既欣喜有所憧憬,又難以將心頭積存的愁苦完全擺脫。 答案 (1)“亂”是自然、隨意。這一“亂”字化靜為動,將杏花隨意開 放,隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來。“平”字作用有二:一是描述水 的整齊,二 是它與“鋪”字合用,有平展、闊大無邊的意思,令人想見湖面的闊遠(yuǎn)與水 的茂盛。 (2)這首詩流露出詩人遭遇貶謫的憂悶心情。(1分)主要運(yùn)用了以樂景寫哀,情的手法。(1分)前六句描寫南湖早春明媚動人的景物:春雨初晴,陽光返 照,山杏吐艷,水 爭綠,白雁低飛,黃鸝語澀。描繪的是多彩多姿、生趣盎 然的春天畫卷。末兩句突然一轉(zhuǎn),抒發(fā)憂悶心情,造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效 果。詩人正是以樂景反襯憂郁的情緒。(2分),. 1.意境分析型試題問答方式 提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感 情? 解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的 物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境 三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景,物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩 個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注 意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌 空洞,要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出 為什么而“感傷”。 答題步驟示意圖 這首詩營造 了一種怎樣,的意境? 2.技巧分析型試題的問答方式 提問方式 這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問變體 請分析這首詩的表達(dá)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩人是怎 樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 解答分析 表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必 須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 答題步驟 準(zhǔn)確指出用了何種手法;結(jié)合詩句闡釋如何運(yùn)用了這,種手法;點(diǎn)出此手法傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 答題步驟示意圖 這首詩運(yùn)用 了怎樣的表 現(xiàn)手法? 3.煉字型試題的問答方式 提問方式 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體 某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?,解答分析 古人作詩講究煉字,這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的 妙處。答題時不能把該字孤立起來談,而應(yīng)放在句中,并結(jié)合全詩的意境 情感來分析。 答題步驟 解釋該字在句中的含義;展開聯(lián)想把該字放入原句中 描述景象;點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 答題步驟示意圖 這一聯(lián)中最 生動傳神的 是什么字?,