2019版高中生物 一模分析會(huì) 代謝專題課件.ppt

細(xì) 胞 代 謝,酶,1、驗(yàn)證酶的化學(xué)本質(zhì),(1)證明某種酶是否為蛋白質(zhì) 實(shí)驗(yàn)組：待測酶液雙縮脲試劑是否出現(xiàn)紫色反應(yīng)。 對照組：已知蛋白液雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應(yīng)。 可被蛋白酶水解失活。,一、酶的本質(zhì)及生理功能,(2)證明某種酶是否為RNA 實(shí)驗(yàn)組：待測酶液吡羅紅染液是否呈現(xiàn)紅色。 對照組：已知RNA溶液吡羅紅染液出現(xiàn)紅色。 可被核糖核酸酶水解失活。,一、酶的本質(zhì)及生理功能,1、驗(yàn)證酶的化學(xué)本質(zhì),催化 降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,一、酶的本質(zhì)及生理功能,2、酶的作用,不是調(diào)節(jié)哦！,高效性的原因是神馬？,（2013新課標(biāo)卷II，6）關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是 A同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 B低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) C酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度 D酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物,高考真題,實(shí)驗(yàn)原理： 新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，它和無機(jī)催化劑Fe3+都能催化過氧化氫分解成水和氧氣。分別用一定量的過氧化氫酶和Fe3+催化過氧化氫分解，通過觀察溶液中氣泡的多少可以比較兩者的催化效率。,自變量,因變量,二、酶的高效性,2.材料用具 過氧化氫溶液（ 3% ） 氯化鐵溶液 肝臟研磨液 衛(wèi)生香（點(diǎn)燃但無火焰）,二、酶的高效性,為什么要研磨？,3、實(shí)驗(yàn)方法步驟 取2支潔凈試管，編上序號(hào)1、2，并且各注入2mL過氧化氫溶液 向1號(hào)試管內(nèi)滴入2滴氯化鐵，向2號(hào)試管內(nèi)滴入2滴肝臟研磨液。捂住試管口，輕輕振蕩，觀察兩只試管產(chǎn)生氣泡的多 將點(diǎn)燃但無火焰的衛(wèi)生香分別放入1、2號(hào)試管內(nèi)液面的上方，觀察衛(wèi)生香燃燒的程度（不要碰管壁和氣泡）,二、酶的高效性,提示,實(shí)驗(yàn)原理： （1）淀粉和蔗糖都是非還原糖。它們在酶的催化作用下能水解成還原糖（麥芽糖、葡萄糖、果糖） （2）還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。,三、酶的專一性,磚紅,藍(lán)色,磚紅,藍(lán)色,2、實(shí)驗(yàn)方法步驟,三、酶的專一性,四、影響酶活性的因素,探究溫度和pH對酶活性的影響 （1）溫度 底物？+酶？ （2）pH 底物？+酶？,思路,（2012年海南卷4）下列操作中，不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是 A.淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸 B.淀粉酶溶液中加入蛋白酶 C.淀粉酶溶液中加入淀粉溶液 D.淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑,高考真題,（2013海南卷，3）關(guān)于溫度對酶活性影響的敘述，錯(cuò)誤的是 A.不同酶的最適溫度可能相同 B.隨著溫度降低，酶促反應(yīng)得活化能下降 C.酶活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存 D.高溫下酶失活是酶空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果,高考真題,探究某種酶的最適溫度和最適pH （1）溫度 底物？+酶？ （2）pH 底物？+酶？,思路,四、影響酶活性的因素,（2012全國大綱理綜，33，8分）某同學(xué)為了探究pH對人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟： 在A、B、C、D、E5支試管中分別加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL。 各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL，搖勻。 將5支試管放入70恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且合適。 取出各試管，分別加入斐林試劑2mL，搖勻。 觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。 上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請更正并說明更正的理由（不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)），以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。 （1）中70應(yīng)改為37，因?yàn)槿送僖旱矸勖缸饔玫淖钸m溫度為37。 （2）觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在沸水浴中一段時(shí)間。因?yàn)樵诟邷貤l件下斐林試劑與還原糖反應(yīng)顯色。,探究pH對酶活性的影響,高考真題,（2011全國（I），31，10分）某同學(xué)從溫度為5565“C的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶。回答問題： (3)根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路。,在一定溫度范圍（包括5565）內(nèi)設(shè)置溫度梯度，分別測定酶活性。 若所測得的數(shù)據(jù)出現(xiàn)峰值，則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶的最適溫度，否則擴(kuò)大溫度范圍，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至出現(xiàn)峰值。,高考真題,探究酶活性的最適溫度？,五、曲線分析,ATP,一、ATP的結(jié)構(gòu),二、ATP的來源和去路,（2013海南卷，4）關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動(dòng)與能量關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是 A.DNA復(fù)制需要消耗能量 B.光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量 C.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時(shí)需要消耗ATP D.細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生,高考真題,（2014大綱卷，2）ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是 A.線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用 B.機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP，睡眠時(shí)則不消耗ATP C.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP D.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用,高考真題,（2014海南卷,10）下列物質(zhì)中，能夠直接給細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的是 （ ） A脂肪 B鈣離子 C糖 DATP,高考真題,小結(jié),光能是生物體生命活動(dòng)所需能量的根本來源，植物光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。 光能進(jìn)入生物群落后，是以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存于有機(jī)物中，以有機(jī)物為載體通過食物鏈而流動(dòng)的。能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，物質(zhì)是能量的載體。 生物不能直接利用“有機(jī)物”中的化學(xué)能，只能利用有機(jī)物氧化分解后轉(zhuǎn)移至ATP中的能量。,ATP水解釋放的能量，可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)(光反應(yīng)階段合成的ATP只用于暗反應(yīng))；而合成ATP所需能量則主要來自有機(jī)物氧化分解釋放的化學(xué)能或光合作用所固定的光能。 病毒等少數(shù)種類的生物不具有獨(dú)立代謝能力，在其生命活動(dòng)增殖中也消耗ATP，但這些ATP則來自于其宿主細(xì)胞。,小結(jié),細(xì)胞呼吸,一、有氧呼吸和無氧呼吸的過程圖解,（2013海南，2）關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是 A.無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有H的生成過程 B.有氧呼吸過程中產(chǎn)生的H可在線粒體內(nèi)氧化生成水 C.某些微生物可利用氧化無機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物 D.光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的H可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑,高考真題,二、特殊的。,植物根（種子） 紅細(xì)胞 骨骼肌 馬鈴薯 紅薯 玉米胚 酵母菌 破傷風(fēng)桿菌 乳酸菌 肺炎雙球菌 醋酸菌 炭疽桿菌 蛔蟲,淹水時(shí) 產(chǎn)酒精,缺氧時(shí) 產(chǎn)乳酸,產(chǎn)乳酸,劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)乳酸,缺氧時(shí) 產(chǎn)酒精,記：它 無氧呼吸,產(chǎn)乳酸,記：它們 有氧呼吸,記：它 無氧呼吸,（2013課標(biāo)II，3） 下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是 A. 肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸 B. 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 C. 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 D. 有氧和無氧時(shí)，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同,高考真題,（2014課標(biāo)卷，6）關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是 A磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物 B光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與 C人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由乳酸分解提供 D病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量,高考真題,（2013海南，9）在溫度、光照能適宜條件下，將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒在無菌水中，會(huì)使種子死亡。下列對種子死亡原因的分析，合理的是 A.缺乏胚芽生長所必需的營養(yǎng)物質(zhì) B.不能通過光合作 用合成有機(jī)物 C.呼吸作用產(chǎn)生的能量均以熱能釋放 D.呼吸作用的產(chǎn)物對其產(chǎn)生毒害作用,高考真題,特別提醒,不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。 原核生物雖無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。 微生物的呼吸稱為發(fā)酵，但動(dòng)植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。,三、呼吸類型和產(chǎn)物的關(guān)系,四、探究酵母菌的呼吸方式,1、酵母菌是單細(xì)胞真菌屬于兼性厭氧菌。 2、溴麝香草酚藍(lán)水溶液 3、重酪酸鉀溶液在酸性下與酒精發(fā)生反應(yīng) 4、對比試驗(yàn) 5、B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，待酵母菌將B瓶中的氧消耗完畢，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。,五、驗(yàn)證植物呼吸產(chǎn)生CO2,蒸餾水5ml,20%NaOH5ml,六、一個(gè)神奇的裝置,CO2緩沖液 5ml,這個(gè)裝置可以測什么？,若裝置1液滴左移，裝置2不動(dòng)，說明種子只進(jìn)行有氧呼吸。 若裝置1液滴不動(dòng)，裝置2右移，說明種子只進(jìn)行無氧呼吸。 若裝置1液滴左移，裝置2右移，說明種子既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸。,1、測呼吸方式,六、一個(gè)神奇的裝置,2、測呼吸商 呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值！,錐形瓶中加入NaOH溶液，測出O2消耗量(x); 錐形瓶中不加入NaOH溶液，代之等量蒸餾水 ,用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作 ；測出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量 (y=O2消耗量CO2釋放量)； 再計(jì)算出CO2釋放量：x-y 呼吸商= （x-y）/x 。,六、一個(gè)神奇的裝置,六、一個(gè)神奇的裝置,七、影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素,大棚控溫,糧食儲(chǔ)存,合理灌溉,（2012課標(biāo)，29）將玉米種子置于25、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示，若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。,（1）萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成_，通過_作用為種子萌發(fā)提供能量。 （2）萌發(fā)過程中在_小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_mg。 （3）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_mg粒-1d-1。,（4）若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是_，原因是_。,高考真題,看圖， 獲取信息,（2013課標(biāo)卷，29）某油料作物種子中脂肪含量為種子干重的70 %。為探究該植物種子萌發(fā)過程中干重及脂肪的含量變化，某研究小組將種子置于溫度、水分（蒸餾水）、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢查萌發(fā)種子（含幼苗）的脂肪含量和干重，結(jié)果表明：脂肪含量逐漸減少，到第11d時(shí)減少了90%，干重變化如圖所示。 回答下列問題：,高考真題,（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用 染液對種子胚乳切片染色，然后再顯微鏡下觀察，可見 色的脂肪微粒。 （2）實(shí)驗(yàn)過程中，導(dǎo)致種子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）實(shí)驗(yàn)第11d如果使萌發(fā)種子的干重（含幼苗）增加，必須提供的條件是 和 。,（2014海南，26）某豆科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢如圖所示。請據(jù)圖回答問題：,高考真題,在1224h期間，呼吸速率逐漸增強(qiáng)，在此期間呼吸作用的主要方式是 呼吸，該呼吸方式在細(xì)胞中發(fā)生的部位是 ，其產(chǎn)物是 。 從第12h到胚根長出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì) ，主要原因是 。 胚根長出后，萌發(fā)種子的 呼吸速率明顯升高。,八、種子萌發(fā),X：鮮重 Y：干重,八、種子萌發(fā),光合作用,一、葉綠體色素,1、實(shí)驗(yàn)原理： （1）葉綠體中的色素是有機(jī)物，不溶于水，易溶于丙酮等有機(jī)溶劑中，所以用丙酮、乙醇等能提取色素。 （2）層析液是一種脂溶性很強(qiáng)的有機(jī)溶劑。葉綠體色素在層析液中的溶解度不同，分子量小的溶解度高，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢。所以用層析法來分離四種色素。,有毒！,層析液提取液,（一）實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離,2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?（1）嘗試提取和分離葉綠體中色素的方法。 （2）說出葉綠體中色素的種類。 3、實(shí)驗(yàn)材料： 幼嫩、鮮綠的菠菜葉,一、葉綠體色素,4、實(shí)驗(yàn)步驟： （1）提取色素 加SiO2為了研磨得更充分。加CaCO3防止研磨時(shí)葉綠素受到破壞。因?yàn)槿~綠素含鎂，可被細(xì)胞液中的有機(jī)酸產(chǎn)生的氫代替，形成去鎂葉綠素，CaCO3可中和液泡破壞釋放的有機(jī)酸，防止葉綠體被破壞。 快速研磨：減少研磨過程葉綠素的分解，減少有毒性的丙酮揮發(fā)。胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色） （2）收集濾液,熟記作用！,熟記作用！,一、葉綠體色素,（3）制備濾紙條 一端剪去二個(gè)角 （4）劃濾液細(xì)線 濾液細(xì)線越細(xì)、越齊越好。防止色素帶之間部分重疊。重復(fù)三次。增加色素在濾紙上的附著量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯。 （5）紙層析法分離色素 （6）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果是秋天的落葉結(jié)果是什么樣子的？,一、葉綠體色素,問題,（1）濾紙條上的濾液細(xì)線，為什么不能觸及層析液？ （2）提取和分離葉綠體色素的關(guān)鍵是什么？,一、葉綠體色素,（2012年海南卷9）關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯(cuò)誤的是 A.葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 B.綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 C.利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 D.乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能,高考真題,（2013海南，8）關(guān)于葉綠素提取的敘述，錯(cuò)誤的是 A.菠菜綠葉可被用作葉綠素提取的材料 B.加入少許CaCO3能避免葉綠素唄破壞 C.用乙醇提取的葉綠體色素中無胡蘿卜素 D.研磨時(shí)加入石英砂可使葉片研磨更充分,高考真題,光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。 溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時(shí)，葉綠素分子易被破壞，因而葉子變黃。 礦質(zhì)元素：葉綠素中含N、Mg等礦質(zhì)元素，若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成。,一、葉綠體色素,（二）影響葉綠素合成的因素,說明 1、綠光吸收最少 2、葉綠素吸收峰值在紅光和藍(lán)紫光區(qū) 3、類胡蘿卜素吸收峰值在藍(lán)紫光區(qū) 4、葉綠素a和葉綠素b的吸收峰值不同,實(shí)踐應(yīng)用 1、溫室用無色薄膜最好。 2、溫室補(bǔ)光用紅色或藍(lán)紫色燈最好。 3、實(shí)驗(yàn)中黑暗處理消耗有機(jī)物時(shí)需在有光條件下操作，觀察最好選用綠燈，而不選紅燈或其它燈，這樣對實(shí)驗(yàn)影響最小。,一、葉綠體色素,（三）光合色素吸收光譜,（2014海南，6）下列關(guān)于生長在同一植株上綠色葉片和黃綠色葉片的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ） A兩種葉片都能吸收藍(lán)紫光 B兩種葉片均含有類胡蘿素 C兩種葉片的葉綠體中都含有葉綠素a D黃綠色葉片在光反應(yīng)中不會(huì)產(chǎn)生ATP,高考真題,（2013課標(biāo)卷II，2）關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是 A葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素 B被葉綠素吸收的光可用于光合作用 C葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同 D植物呈現(xiàn)綠色使由于葉綠素能有效地吸收綠光,高考真題,二、光合作用的研究歷程,二、光合作用的研究歷程,特別提醒,1、薩克斯實(shí)驗(yàn)中暗處理的目的？ 什么試劑檢驗(yàn)？ 檢驗(yàn)前用什么處理？ 2、恩格爾曼選用水綿做實(shí)驗(yàn)材料的好處？ 所用細(xì)菌異化作用類型？ 3、魯賓、卡門用的實(shí)驗(yàn)方法為同位素標(biāo)記法。,（2013海南，10）某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h 后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中，沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是 A.a、b和d B.a、c和e C.c、d和e D.b、c和e,高考真題,三、光合作用的過程,（2014課標(biāo)卷，2）正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A.O2的產(chǎn)生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降,高考真題,四、光強(qiáng)、二氧化碳濃度變化對產(chǎn)物的影響,1、驟變,高考真題,2、穩(wěn)變,（2011全國課標(biāo)，29，9分）在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖。回答問題： （1）圖中物質(zhì)A是 _（C3化合物、C5化合物）。 （2）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是暗 反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即C3化合物和C5化合物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍 ；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是_ 。 （3）若使該植物繼續(xù)處于CO2濃 度為0.003%的 環(huán)境中，暗反應(yīng)中 C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定 時(shí)， 物質(zhì)A的濃度將比B的_高_(dá)（低、高）。,高考真題,1、表示方法 凈光合速率（可測） 常用O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量來表示。 真正(實(shí)際)光合速率 常用O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量來表示。 呼吸速率（可測） 常用O2吸收量、CO2釋放量或有機(jī)物消耗量來表示。,五、光合速率=凈光合速率+呼吸速率,2、測定方法 呼吸速率：將植物置于黑暗中，測定單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)容器中CO2增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量。 凈光合速率：將植物置于光下，測定單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)容器中O2增加量、CO2減少量或有機(jī)物增加量。,五、光合速率=凈光合速率+呼吸速率,（2012年海南，8）將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是 A.一直降低，直至為零 B.一直保持穩(wěn)定，不變化 C.降低至一定水平時(shí)保持相對穩(wěn)定 D.升高至一定水平時(shí)保持相對穩(wěn)定,高考真題,（2012大綱，31）金魚藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示（圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時(shí)釋放CO2的微摩爾數(shù)表示）。,據(jù)圖回答下列問題： （1）該研究探討了 對金魚藻 的影響，其中，因變量是 （2）該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為 lx。在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時(shí)消耗氧氣 mol。 （3）該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是 。,高考真題,（2013大綱，31）某研究小組測得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光（完全黑暗）后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢的示意圖如下（吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量），回答下列問題：,高考真題,（1）在光照條件下，圖形ABC的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用 ，其中圖形B的面積表示 ，從圖形C可推測該植物存在另一個(gè) 的途徑，CO2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過） 的方式進(jìn)行的。 （2）在上述實(shí)驗(yàn)中，若提高溫度、降低光照，則圖形 （填“A”或“B”）的面積變小，圖形 （填“A”或“B”）的面積增大，原因是 。,光呼吸？,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2、學(xué)會(huì)觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。,三、實(shí)驗(yàn)材料,青菜葉片,二、實(shí)驗(yàn)原理,1、利用真空滲水法排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣，充以水分，使葉片沉于水中。,2、葉片光合作用釋放的O2在水中溶解度小，積累在細(xì)胞間隙，使葉片上浮。根據(jù)葉圓片上浮所需時(shí)間長短，比較光合作用強(qiáng)弱。,1、學(xué)會(huì)探究影響光合作用的因素；,本實(shí)驗(yàn)具有極大的開放性，條件不定，材料不定，方法不定，留給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間,四、實(shí)驗(yàn)步驟,1、用鉆孔器在葉片上（避開主葉脈）打下30片小圓片；,2、排除葉肉細(xì)胞間隙的空氣，充以水分,3、將下沉的葉圓片放入塑料杯中備用；,*重復(fù)多次,注射器內(nèi)放入葉圓片,吸5mL水,排除空氣,手指堵住管口，向后拉活塞34次,放開手指,（一）制備葉圓片,真空滲水法,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,+5滴冰乙酸溶液， 搖勻,放入3片沉于水中的葉圓片,每只 40ml 2%NaHCO3,+5滴冰乙酸溶液搖勻,記錄各錐形瓶中單位時(shí)間內(nèi)上浮葉圓片數(shù),注：葉圓片應(yīng)同時(shí)放入，彼此分散不重疊。,放置于距光源5cm處,第組：黑暗 第組：弱光照 第組：距光源5cm,第組： 40ml經(jīng)煮沸后冷卻的水 第組： 40ml 1%NaHCO3溶液 第組： 40ml 2%NaHCO3溶液,放入3片沉于水中的葉圓片,探究CO2濃度小組,探究光照強(qiáng)度小組,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,（2013海南卷，26）某同學(xué)將生長一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽光下培養(yǎng)。乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜。一段時(shí)間后，測定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異。 回答下列問題： （1）兩組麥苗中，干重較大的組是 組，原因是 。 （2）觀察葉片顏色，出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是 組，其主要原因是 。 （3）該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因子中 對小麥 的影響。 （4）若將甲組置于紅光下，乙組置于綠光下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，兩組麥苗中干重較大的是甲組，原因是 。,高考真題,（2014課標(biāo)卷，29）某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖回答下列問題： （1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 。CO2濃度在ab之間時(shí)，曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。,高考真題,（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 。 （3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。 （4）據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。,（2014大綱，31）植物的光合作用受多種因素的影響?；卮鹣铝袉栴}： （1）右圖表示了_對某種C3植物和某種C4植物_的影響。當(dāng)光照強(qiáng)度大于p時(shí)，C3植物和C4植物中光能利用率高的是_植物。通常提高光能利用率的措施有增加_的面積，補(bǔ)充_氣體等。,高考真題,（2）在光合作用過程中，C4植物吸收的CO2被固定后首先形成 化合物。 （3）C3植物的光合作用的暗反應(yīng)需要光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和NADPH，這兩種物質(zhì)在葉綠體內(nèi)形成的部位是 。NADPH的中文名稱是 ，其在暗反應(yīng)中作為 劑，用于糖類等有機(jī)物的形成。,1.光照強(qiáng)度,光飽和點(diǎn),光補(bǔ)償點(diǎn),七、曲線分析,2.二氧化碳,七、曲線分析,A,B,C,D,CO2,七、曲線分析,CO2濃度,2.二氧化碳,我不明白？,3.溫度,光照強(qiáng)度,光合速率,A,B,C,E,D,高CO2,低CO2,七、曲線分析,光照強(qiáng)度,光合速率,A,B,C,E,D,15,25,七、曲線分析,七、曲線分析,（2014海南，7）關(guān)于小麥光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是 A類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng) B夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，小麥光合速率最高 C進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原 D凈光合速率為長期零時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼苗停止生長,高考真題,蒸餾水5ml,20%NaOH5ml,CO2緩沖液 5ml,這個(gè)裝置還可以測什么？,七、還是這個(gè)神奇的裝置,七、還是這個(gè)神奇的裝置,怎么設(shè)計(jì)？,八、化能合成作用,最重要的是,高考考什么，我們讀什么？,理解能力 實(shí)驗(yàn)與探究能力 獲取信息的能力 綜合運(yùn)用能力,讀核心概念 讀課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 常規(guī)實(shí)驗(yàn) 讀圖、表、資料 讀與生活社會(huì)的聯(lián)系,